部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《大禹治水》朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)
田冰婉
一、文本要素解析
《大禹治水》是一篇古代神話故事，敘事性較強(qiáng)。本文描寫(xiě)的故事追溯至遠(yuǎn)古時(shí)代，因此在朗讀的時(shí)候，要通過(guò)聲音來(lái)表現(xiàn)出上古時(shí)代的混沌洪荒，以及英雄人物改造自然、藐視困難的過(guò)人氣魄與英勇膽識(shí)，為聽(tīng)眾展現(xiàn)出一幅宏大壯麗的歷史畫(huà)卷。
二、朗讀要點(diǎn)把握
1. 確定朗讀基調(diào)。
《大禹治水》這篇故事以敘事性為主，所以在朗讀時(shí)，部分體現(xiàn)場(chǎng)景、人物的語(yǔ)句需進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，其他部分朗讀時(shí)則可語(yǔ)調(diào)平緩，像說(shuō)話或講故事一樣娓娓道來(lái)。
2. 明確朗讀重點(diǎn)
①讀好開(kāi)頭。
開(kāi)頭是要將人們的記憶帶回到遙遠(yuǎn)的上古時(shí)期，首句朗讀就應(yīng)當(dāng)讀出歷史悠悠的荒涼之感，以及災(zāi)難遍野、民不聊生的疾苦。
很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒(méi)了天地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜。人們的生活痛苦極了。
這段話介紹洪水泛濫時(shí)人們痛苦生活的景象。開(kāi)篇“很久很久以前”突出了傳說(shuō)故事的特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生稍拖長(zhǎng)“很久很久”，用聲音再現(xiàn)時(shí)間的悠遠(yuǎn)。接下來(lái)可引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象畫(huà)面，注意長(zhǎng)句的斷句與停頓?！把蜎](méi)”、“沖毀”、“到處傷害”等動(dòng)詞適當(dāng)突出強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受當(dāng)時(shí)人們生存環(huán)境的殘酷與惡劣。
②要讀出禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的無(wú)私和為民奔忙的辛勞。
禹離開(kāi)了家鄉(xiāng)，一去就是十三年。這十三年里，他到處奔走，曾經(jīng)三次路過(guò)自己家門(mén)口?？墒撬J(rèn)為治水要緊，一次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看。
這段話講述了禹治水過(guò)程中“三過(guò)家門(mén)而不入”的感人事跡，3個(gè)表示數(shù)字的詞語(yǔ)“十三年、三次、一次”可作強(qiáng)調(diào)，以表現(xiàn)禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
③讀出人們戰(zhàn)勝自然災(zāi)害、重獲幸福生活的興奮與喜悅。
洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家重新搬了回來(lái)。大家在被水淹過(guò)的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓重新過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活。
這段話講述了禹帶領(lǐng)人們制服洪水、百姓安居樂(lè)業(yè)的故事結(jié)局。故事幸福圓滿(mǎn)的結(jié)局，與開(kāi)篇形成呼應(yīng)，朗讀的整體基調(diào)是喜悅的。這段話語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，介紹了洪水退去后人們恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況，渲染了人們歡樂(lè)的心情。朗讀時(shí)，“了”稍作強(qiáng)調(diào)，拖長(zhǎng)，以突出洪水被制服后人們的喜悅心情。
3. 掃清朗讀障礙
（1）讀準(zhǔn)字詞：
本課全文都進(jìn)行了拼音注音，所以朗讀障礙相對(duì)較少。不過(guò)當(dāng)中仍有一些比較生僻的字，比如鯀[gǔn]，需要讀熟。另外，“牲畜”的“畜”是多音字，既有[chù]的讀音，又有 [xù]的讀音，在“牲畜”一詞中應(yīng)該讀[chù]。
（2）讀好句子。
文中有一些句子前后結(jié)構(gòu)相似，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生讀出相同的節(jié)奏和感覺(jué)，如“大水淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋”，應(yīng)該讀出氣勢(shì)；又如“洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了”，應(yīng)該以相同的愉快語(yǔ)氣和較快的語(yǔ)速去讀。
三、朗讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
第一步：學(xué)生試讀。借助課文中所標(biāo)的拼音，自主讀文。
第二步：ppt簡(jiǎn)潔展示要點(diǎn)3，并進(jìn)行適當(dāng)范讀與學(xué)生練讀，為學(xué)生進(jìn)一步朗讀好文章掃清障礙。
第三步：教師范讀或朗讀錄音示范。教師通過(guò)范讀，讓學(xué)生感受整篇文章敘事性在朗讀上所展現(xiàn)的色彩，讓學(xué)生體會(huì)用聲音表現(xiàn)英雄人物的治水壯舉和宏大場(chǎng)面，并能夠試著去模仿這種朗讀表情。
第四步：學(xué)生練讀。注意關(guān)注老師講的重難點(diǎn)字詞的讀音和句子。練讀的過(guò)程中，注意讓孩子去想象大禹治水可能遇到的困難，補(bǔ)充課文文字間的空白，讓聲音中的內(nèi)容更加豐富、更充實(shí)，讀出具體的情境感。
四、課文朗讀標(biāo)識(shí)
大禹治水
很久/很久以前，洪水/經(jīng)常泛濫。大水/淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸/到處傷害/牲畜和百姓，人們的生活/痛苦極了。
洪水/給百姓帶來(lái)了/無(wú)數(shù)的災(zāi)難，必須/治好它。當(dāng)時(shí)，一個(gè)名叫鯀的人/領(lǐng)著大家治水。他只知道/筑壩擋水，經(jīng)過(guò)了九年，洪水仍然沒(méi)有消退。他的兒子禹/繼續(xù)治水。
禹/離開(kāi)了家鄉(xiāng)，一去/就是十三年。這十三年里，他/到處奔走，曾經(jīng)三次/路過(guò)自己的家門(mén)口?？墒撬J(rèn)為/治水要緊，一次/也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看。
禹/吸取了鯀/治水失敗的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的辦法/治水。他和千千萬(wàn)萬(wàn)的人/一起，開(kāi)通了/很多河道，讓洪水/通過(guò)河道，最后/流到大海里去。洪水/終于退了，毒蛇猛獸/被驅(qū)趕走了，人們把家/重新搬了回來(lái)。大家在被水淹過(guò)的土地上/耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)/漸漸恢復(fù)了，百姓過(guò)上了/安居樂(lè)業(yè)的生活。
五、朗讀示范
聯(lián)系客服
