第六單元教學(xué)計劃（上冊）
科目：語文 年級：二年級 教師：閆艷
教學(xué)內(nèi)容部編新人教版二年級上冊語文第六單元
單元分析本單元有3篇課文、“口語交際”和“語文園地六”；課文包括《大禹治水》《難忘的潑水節(jié)》《朱德的扁擔(dān)》這三篇課文都向?qū)W生展示了前人的優(yōu)秀品質(zhì)?！洞笥碇嗡焚潛P了大禹一心為公，無私奉獻(xiàn)的精神，全文按事情發(fā)展的順序展示了大禹為民謀利的感人形象；《朱德的扁擔(dān)》寫朱德為了避免戰(zhàn)士藏扁擔(dān)在扁擔(dān)上寫著“朱德的扁擔(dān)”五個字，展示了朱德同志以身作則和戰(zhàn)士同甘共苦的精神：《難忘的潑水節(jié)》講的是周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的故事，展現(xiàn)了周總理和傣族人民的深情厚誼。
單元目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認(rèn)識47個字，會寫32個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。
4、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識。
教學(xué)重、難點1、生字的認(rèn)識與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
單元內(nèi)容、課時內(nèi)容課時
15、大禹治水2課時
16、朱德的扁擔(dān)2課時
17、難忘的潑水節(jié)2課時
口語交際1課時
語文園地六2課時
教學(xué)設(shè)計方案
年（班）級二（ ）班時 間主備人閆艷
學(xué) 科語文課 題15、大禹治水第（1）課時
三維目
標(biāo)知識與技能：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文，精讀課文第一個自然段。
2、會讀、會認(rèn)本課的10個生字，兩個多音字，會寫部分生字?！?/p>
過程與方法：
通過合作交流探究方式讓生掌握識字方法。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生識字認(rèn)字能力和詞匯積累能力。
教學(xué)重點：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文，精讀課文第一個自然段。
2、會讀、會認(rèn)本課的10個生字，兩個多音字，會寫部分生字。
教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文，對本課的多音字學(xué)會靈活運用。
教學(xué)方法：合作交流探究、朗讀法
課 型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文插圖、生字詞卡片；
教 學(xué) 過 程 與 方 法
教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整
一、專題教育
二、揭示課題，質(zhì)疑問難，激發(fā)閱讀興趣。
三、初讀課文，整體感知，訓(xùn)練自學(xué)能力。
四、檢查字詞，理解詞語，提高朗讀水平。
課前三分鐘：安全，常規(guī)教育。
1、今天，老師要來給大家請來了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位為民造福的偉大英雄，所以人們都尊稱他為“大禹”，（板書：大禹），關(guān)于大禹的傳說有很多，其中“大禹治水”的故事留傳最為廣泛，（多媒體出示大禹視頻）今天，我們就一起走進(jìn)《大禹治水》的故事?！爸巍敝笇?dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。
2、齊讀課題，讀了課想知道什么？（板書：為什么？怎樣？結(jié)果？）
1、同學(xué)們要知道的有這么多，還是讓我們趕快來讀讀課文吧。
（1）遇到生字時，看著拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
（2）讀通順課文，并標(biāo)上自然段的序號。
2、自由讀課文
1、初步感知課文
同學(xué)們，讀了一遍課文，大家有什么收獲呢？
2、認(rèn)識詞語
第一組：很久很久 滔(tāo)滔(tāo) 洪(hóng)水 淹沒(mo) 沖倒(dǎo) 房屋(wū) 害(hài)得 老百姓(xìng)
理解了意思，我們一起讀這些詞語。
第二組：治(zhì)理(lǐ) 千辛萬苦 千山萬水 仔(zǐ)細(xì)(xì) 地形(xíng) 挖通(tōng) 劈(pī)開
第三組：被(bèi) 制(zhì)服(fú) 感激(jī) 偉(wěi)大 英雄(xióng)
3、讀通順課文，了解主要內(nèi)容
⑴同學(xué)們真不錯，詞語讀得真好，把它放到課文中，相信你課文一定讀得更流利！再讀課文。
⑵讀完以后，誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平的？分小節(jié)點名讀。指導(dǎo)讀正確、流利。鼓勵學(xué)生自主參與，你覺得他讀得怎么樣？你有什么建議嗎？
4、學(xué)寫生字，識記字形，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。
（1）觀察字形：這四個字分別是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)的字書寫時左右有什么不同？
（2）師指導(dǎo)范寫，學(xué)生描紅，臨寫。
作業(yè)設(shè)計識記本課生字，書寫田字格內(nèi)的生字并組詞。
板書設(shè)計15、大禹治水
洪 毒 蛇 獸 傷 災(zāi) 難
認(rèn) 訓(xùn) 被 恢 仍 退 繼
教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計方案
年（班）級二（6）班時 間主備人閆艷
學(xué) 科語文課 題15、大禹治水第（2）課時
三維目
標(biāo)知識與技能：1.積累字詞并明白詞語意思。
2.鞏固生字詞，能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感知大禹治水的頑強意志和獻(xiàn)身精神是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄?！ ?/p>
過程與方法：
通過多種形式讀讓生體會洪水的無情和百姓的可憐，體會大禹治水的頑強意志和獻(xiàn)身精神。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生遇到困難要有頑強的意志。
教學(xué)重點：1.積累字詞并明白詞語意思。
2.鞏固生字詞，能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感知大禹治水的頑強意志和獻(xiàn)身精神是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄?！?/p>
教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感知大禹治水的頑強意志和獻(xiàn)身精神是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
教學(xué)方法：自主合作交流探究、朗讀法
課 型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，文本插圖
教 學(xué) 過 程 與 方 法
教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整
一、專題教育
二、精讀課文，解決疑問，體會洪水無情。
三、課堂小結(jié)
課前三分鐘：安全，常規(guī)教育。
學(xué)習(xí)第一自然段
1.讀完了嗎？在這段話中，你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
2. 出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸。
（1）哪些詞語寫出了洪水來勢兇猛？（滔滔 淹沒 沖倒 ）
（2）抓住這些詞語，你能讀出洪水的兇猛嗎？
（3）這滔滔的洪水什么樣？想看看嗎？（播放視頻）學(xué)生觀看當(dāng)時洪水泛濫的情景。
（4）讓同學(xué)們再次朗讀課文，讀出洪水的無情和百性的可憐。
學(xué)習(xí)第二自然段
板塊一 體會“治水”決心
1.是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治理
2.誰愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠堅定！決心很大)
3.咱們一起來表表決心。(齊讀，讀好“下決心”)
過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？
禹先做了什么？后做了什么？誰來讀讀你畫的句子？
板塊二 感受“治水”艱辛
誰讀讀他先做的事：出示：他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細(xì)地察看水流和地形。
1. 同學(xué)們，禹先要要察看水流和地形，這其中的每一座山都要一一爬過，這其中的每一河都要一條條趟過，這就叫走遍了——“千山萬水”引讀。
2. 看圖。大家看，這兒近處，遠(yuǎn)處都是大大小小的山，山與山之間還有無數(shù)條河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的詞就是—“千辛萬苦”
3.誰再來讀讀這句話？
4.猜想一下：禹一路上會吃哪些苦？遇到哪些困難呢？（投影出示情境）
5. 師補充介紹: 據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了——“千辛萬苦
6.我們一起再來讀這句話。你讀出了一個怎樣的大禹？
7．僅僅查看水流和地形就如此艱辛，更大的辛苦還在后面，誰來讀讀禹又做了哪些事情？
板塊三 感知“治水”之智
隨學(xué)生讀出示：他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。
1. 這里有有兩個帶數(shù)字的詞，分別是——（齊答）九條、九座 老師告訴你們，這里的“九”并不是剛好九個，而是很多很多的意思 那么挖通九條大河就是——挖通了很多很多條大河，劈開九座大山就是劈開了——很多很多座大山呀！
2.沒有挖土機(jī)挖河，沒有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動時怎么干的？多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。
4.讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn)，這種引導(dǎo)洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個怎樣的人?（聰明，愛動腦筋、肯吃苦、有智慧）
5.是呀，那咱們把第二小節(jié)連起來，再來感受禹治水的艱辛和智慧。過渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文第三自然段就有一個，請小朋友讀一讀，然后請讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個故事。
學(xué)習(xí)第三自然段
1.大家讀得很投入。 誰給大家講講這個故事？
2.故事聽完了，老師要來考考你們，看誰剛才讀得最用心！你會填嗎？
3.出示：禹在外治水（ ）年，曾經(jīng)（ ）次路過自己的家門，但他（ ）次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子（ ）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。
（1）仔細(xì)看填入的詞語，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（都是數(shù)字）
（2）你們知道13年有多長時間嗎？四千七百多天哪！如果你是七周歲的禹的兒子，那意味著你還有六年看不到爸爸！你能讀出時間的漫長嗎?
4.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門口也不進(jìn)門去看看？誰代表大禹說句話？
5.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是——大公無私 后來人們就把這個故事叫作——出示：“三過家門而不入”（齊說）
學(xué)習(xí)第四自然段
1．天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于“洪水被制服了”，看圖，看——洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒農(nóng)田，不再沖倒房屋，老百姓呢？看圖（讀“安定的日子”。）
2．讓我們懷著對大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。
3.老百姓過上了安定的日子，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂、安居樂業(yè)）
4.假如你是老百姓，你想對禹說些什么？
5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此——大禹的名字代代相傳。
6.為了紀(jì)念他，人們還為他塑了像，你能代表當(dāng)時的百姓表達(dá)一下對大禹的感激之情嗎？在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請，有：開天的盤古，補天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿??課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。
全文共四個自然段，第一段寫：洪水的危害。
第二段寫：大禹怎樣治水的。
第三段寫：大禹三過家門而不入的故事。
第四段寫：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄。
作業(yè)設(shè)計1.課本后所有習(xí)題
2.回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
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