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老教師讀新課標(biāo)：讀“前言”老教師讀新課標(biāo)：別笑！就是讀“目錄”老教師讀新課標(biāo)：談“課程性質(zhì)”老教師讀新課標(biāo)：讀“課程理念”（一）老教師讀新課標(biāo)：讀“課程理念”（二）老教師讀新課標(biāo)：讀“課程目標(biāo)”（一）老教師讀新課標(biāo)：讀“課程目標(biāo)”（二）老教師讀新課標(biāo)：讀“學(xué)段要求”（一）老教師讀新課標(biāo)：讀“學(xué)段要求”（二）老教師讀新課標(biāo)：讀“學(xué)段要求”之“閱讀與鑒賞”（一）老教師讀新課標(biāo)：讀“學(xué)段要求”之“閱讀與鑒賞”（二）老教師讀新課標(biāo)：讀“學(xué)段要求”之“表達(dá)與交流”（一）老教師讀新課標(biāo)：讀“學(xué)段要求”之“表達(dá)與交流”（二）老教師讀新課標(biāo)：讀“學(xué)段要求”之“梳理與探究”（一）老教師讀新課標(biāo)：讀“學(xué)段要求”之“梳理與探究”（二）老教師讀新課標(biāo)：讀“學(xué)段要求”之“文化自信”老教師讀新課標(biāo)：讀“課程內(nèi)容”之“主題與載體形式”老教師讀新課標(biāo)：讀“課程內(nèi)容”之“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式”（一）老教師讀新課標(biāo)：讀“課程內(nèi)容”之“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”（二）老教師讀新課標(biāo)：讀“課程內(nèi)容”之“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”（三）老教師讀新課標(biāo)：針對(duì)“語言文字積累與梳理”，“教學(xué)提示”說了啥？老教師讀新課標(biāo)：“語言文字積累與梳理”之“教學(xué)提示”老教師讀新課標(biāo)：“語言文字積累與梳理”之“教學(xué)提示”老教師讀新課標(biāo)：實(shí)用性閱讀與交流，你理解了嗎？老教師讀新課標(biāo)：“實(shí)用性閱讀與交流”之“學(xué)習(xí)內(nèi)容”老教師讀新課標(biāo)：“文學(xué)閱讀”咋就少了“性”？古詩詞吟誦，點(diǎn)擊可聽：阿雷古詩詞吟誦（低段）26首阿雷古詩詞吟誦（中段）36首阿雷古詩詞吟誦（高段）持續(xù)更新中老教師讀新課標(biāo)：“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”之“學(xué)習(xí)內(nèi)容”（一）作為發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”也是分三個(gè)板塊來進(jìn)行表述的：學(xué)習(xí)要旨、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)提示。我們先來看看學(xué)習(xí)要旨。1“學(xué)習(xí)要旨”這樣表述：本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過整體感知、 聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。細(xì)讀體會(huì)：語文課程是一門綜合性、實(shí)踐性的課程。我們無論在讀基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群的“語言文字積累與梳理”，還是發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的“實(shí)踐性閱讀與交流”，包括今天要讀的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)要旨中，第一句話都是“旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中”。在這樣的大前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)群、具體學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與設(shè)計(jì)。那“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力和精神品質(zhì)呢？一共三點(diǎn)：一是獲得個(gè)性化審美體驗(yàn)。通過整體感知、 聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)。二是提高審美品位。了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語言文字作品，提高審美品位。三是嘗試表達(dá)與創(chuàng)作。觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。2接著看看學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們還是采取表格縱向?qū)Ρ鹊姆椒ǎ瑏韺?duì)比著讀讀各學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段1閱讀并學(xué)習(xí)講述革命領(lǐng)袖、革命英雄、愛國志士的童年故事，表達(dá)敬仰之情和向他們學(xué)習(xí)的愿望。閱讀并講述革命故事、愛國故事、歷史人物故事，感受幸福 生活來之不易，表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往，以及對(duì)革命英雄、仁人志士的崇敬之情。閱讀、欣賞革命領(lǐng)袖、革命先烈創(chuàng)作的文學(xué)作品，以及表現(xiàn)他們事跡的詩歌、小說、影視作品等，感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉大的精神世界和人格力量，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值；運(yùn)用講述、評(píng)析等方式, 交流自己的情感體驗(yàn)。2誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變化。閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩歌、散文等文學(xué)作 品，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用文學(xué)語言表達(dá)自己熱愛自然、珍愛生命的情感。閱讀表現(xiàn)人與自然的詩歌、散文等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自然的奇妙，體會(huì)人與自然和諧相處的意義；用口頭或者書面的方式表達(dá)對(duì)自然的觀察與體驗(yàn)，抒發(fā)自己的情感。3學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂趣。閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣的 語言與形象，感受純真美好的童心，學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的方式 創(chuàng)編兒童詩和有趣的故事，發(fā)展想象力。閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世 界，學(xué)習(xí)品味作品語言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié), 積累多樣的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)。4閱讀反映少年成長(zhǎng)的故事、小說、傳記等，交流自己獲得的啟示；學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等文學(xué)表現(xiàn)手法，描述自己成長(zhǎng)中的故事。3通過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)這樣幾個(gè)特點(diǎn)或者說規(guī)律。第一，從年段上看，隨著年段的升高，文學(xué)閱讀的閱讀廣度和深度逐漸增加。比如，在閱讀體裁上，低年段閱讀的是童年故事；中段則由童年故事發(fā)展為革命、愛國、歷史人物故事；到了高段，則是閱讀學(xué)習(xí)革命英雄、先烈們創(chuàng)作的文學(xué)作品，以及表現(xiàn)他們精神品質(zhì)的事跡的詩歌、小說、戲劇、影視作品等。閱讀與感悟的深度方面，低段主要是表達(dá)敬仰之情和向他們學(xué)習(xí)的愿望；中段表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往，以及對(duì)革命英雄、仁人志士的崇敬之情；到了高段則是感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉大的精神世界和人格力量，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值；運(yùn)用講述、評(píng)析等方式, 交流自己的情感體驗(yàn)。第二，同樣也可以看出，隨著年段的升高，學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)的深度與難度方面也是越來越大。低段：誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變化。中段：嘗試用文學(xué)語言表達(dá)自己熱愛自然、珍愛生命的情感。高段：用口頭或者書面的方式表達(dá)對(duì)自然的觀察與體驗(yàn)，抒發(fā)自己的情感。第三，也可通過直觀感受，從各學(xué)段所展示的條款和文字?jǐn)?shù)量與內(nèi)容的多少方面看出這種能力的螺旋式上升。比如，從字?jǐn)?shù)上來看，中段的內(nèi)容要比低段多出不少；高度更是增加到四條，所以無論在閱讀深度與廣度，情感的表達(dá)與書法，想象聯(lián)想能力的培養(yǎng)等方面都是隨著孩子們年齡增加而不斷變化的。明天接著讀教學(xué)提示。最新拓展鏈接：專家醍醐 | 溫儒敏：關(guān)于新課標(biāo)的思考修訂組專家解讀：新課標(biāo)到底為什么要這么改？2022新課標(biāo)解讀：語文釋放了五大風(fēng)向標(biāo)，你的方向?qū)α藛幔?/a>

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