老教師讀新課標(biāo)：讀“前言”老教師讀新課標(biāo)：別笑！就是讀“目錄”老教師讀新課標(biāo)：談“課程性質(zhì)”老教師讀新課標(biāo)：讀“課程理念”（一）老教師讀新課標(biāo)：讀“課程理念”（二）老教師讀新課標(biāo)：讀“課程目標(biāo)”（一）老教師讀新課標(biāo)：讀“課程目標(biāo)”（二）阿雷古詩(shī)詞吟誦（低段）26首阿雷古詩(shī)詞吟誦（中段）36首阿雷古詩(shī)詞吟誦（高段）持續(xù)更新中老教師讀新課標(biāo)：讀“學(xué)段要求”（一）
今天要讀課程目標(biāo)的第三部分“學(xué)段要求”。由于這部分內(nèi)容還是比較多的，將分多次進(jìn)行細(xì)讀，具體讀到哪兒停下來(lái)，完全看工作、看心情吧。
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2022版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)“六三”學(xué)制設(shè)定學(xué)段要求。與2011版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》不同的是，新課標(biāo)把“五四”學(xué)段規(guī)劃也納入進(jìn)來(lái)，這也說(shuō)明了一些五四學(xué)制的學(xué)校地位得到國(guó)家認(rèn)可。課標(biāo)是這樣規(guī)劃“五四”學(xué)制的?！拔逅膶W(xué)制”第二學(xué)（3-5年級(jí)）主要參考“六三”學(xué)制第三學(xué)段（5-6年級(jí)）確定，適當(dāng)降低要求；“五四”學(xué)制第三學(xué)段（6-7年級(jí)）在“六三”學(xué)制第三學(xué)段（5-6年級(jí)）基礎(chǔ)上合理提高要求，并結(jié)合“六三”學(xué)制第四學(xué)段（7-9）確定，使“五四”學(xué)制6-09年級(jí)進(jìn)階更加科學(xué)。
統(tǒng)觀“六三”學(xué)段要求，發(fā)現(xiàn)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)段分為四個(gè)學(xué)段，這個(gè)一致保持沒(méi)變，每個(gè)學(xué)段的具體學(xué)段目標(biāo)有分為“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”四個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊，以此為主線綜合構(gòu)建素養(yǎng)性課程目標(biāo)體系。由于只教小學(xué)，所有就先讀前三學(xué)段吧。以后有時(shí)間再看看第四學(xué)段內(nèi)容吧。
關(guān)于各學(xué)段的各個(gè)板塊怎么讀呢，我想進(jìn)行兩個(gè)比較：一個(gè)是新課標(biāo)的不同學(xué)段的統(tǒng)一板塊進(jìn)行縱向比較，看看怎么體現(xiàn)知識(shí)與能力的螺旋上升；一個(gè)是新舊兩版課標(biāo)的統(tǒng)一學(xué)段的橫線對(duì)比，看看兩版課標(biāo)對(duì)知識(shí)與能力要求有什么變化。
今天，我們就先來(lái)看看各學(xué)段的“識(shí)字與寫(xiě)字”板塊。
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我們先進(jìn)行縱向比較：
第一學(xué)段（1-2年級(jí)）
【識(shí)字與寫(xiě)字】
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字 1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟 記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良 好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
4.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字 法和部首檢字法查字典。
第二學(xué)段（3-4年級(jí)）
【識(shí)字與寫(xiě)字】
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí) 常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。有初步的獨(dú)立識(shí)字能 力。能用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
2.寫(xiě)字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和形體美。
3.能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內(nèi)涵。
第三學(xué)段（5-6年級(jí)）
【識(shí)字與寫(xiě)字】
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧。
2.寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
比較結(jié)果：
1. 學(xué)段越高，“識(shí)字與寫(xiě)字”的要求條款越來(lái)越少?？梢酝茢鄬?duì)于“識(shí)字與寫(xiě)字”的教學(xué)重心隨著學(xué)段的升高是越來(lái)越低的。
2. 看下面“識(shí)字與寫(xiě)字”量及要求的表格。
識(shí)字
寫(xiě)字
識(shí)字要求
寫(xiě)字要求
第一學(xué)段
1600
800
1. 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。
2.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字 法和部首檢字法查字典。
掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
第二學(xué)段
2500
1600
對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能 力。能用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
寫(xiě)字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和形體美。
第三學(xué)段
3000
2500
有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧。
寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
表格里的內(nèi)容對(duì)比，我們可以看出這樣幾點(diǎn)：
一是識(shí)字和寫(xiě)字的數(shù)量。小學(xué)每個(gè)學(xué)段要求掌握的識(shí)字量和寫(xiě)字量是多少；畢業(yè)的識(shí)字總量為3000，寫(xiě)字總量為2500。
二是識(shí)字的要求。由低段的喜歡到主動(dòng)有識(shí)字的愿望，到中段的對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，再到高段的有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。
三是寫(xiě)字的要求。由低段的掌握基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按基本的筆畫(huà)規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣；到中段的養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，加入毛筆臨??；到高段的有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷體。
寫(xiě)出的字低段和中段是規(guī)范、端正、整潔；高段則要求行款整齊，力求美觀，有一定的速度。
四是感受漢字的美。低段初步感受漢字的形體美；到中段的感受漢字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和形體美；再到高段的在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
無(wú)論是識(shí)字寫(xiě)字的數(shù)量、識(shí)字寫(xiě)字的要求以及感受漢字的美的能力，都是呈螺旋式上升的。
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另外，對(duì)于識(shí)字和寫(xiě)字來(lái)說(shuō)，有兩點(diǎn)自己的思考，不成熟，但提出來(lái)，大家商榷：
一是覺(jué)得我國(guó)古代的識(shí)字方法還是可以借鑒的，比如讓孩子通過(guò)大量讀誦經(jīng)典，進(jìn)行集中識(shí)字，而且往往起步較早，蒙學(xué)階段三四歲的孩子就開(kāi)始讀誦《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等蒙學(xué)讀本啦，他們等到一年級(jí)的年齡，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字了。
二是寫(xiě)字的問(wèn)題，我還是覺(jué)得不要上來(lái)就讓孩子們拿很細(xì)很硬的鉛筆去寫(xiě)很小的字，這應(yīng)該是不利于孩子們的身體成長(zhǎng)的。我們現(xiàn)在孩子們的字寫(xiě)得不好，近視眼越來(lái)越多，其實(shí)很大一部分原因是因?yàn)槟歉?xì)細(xì)的、尖尖的鉛筆。為什么孩子不能做到寫(xiě)字的三個(gè)一，有研究過(guò)嗎？如果覺(jué)得孩子們上來(lái)用毛筆寫(xiě)字，會(huì)不會(huì)用墨，會(huì)弄得一團(tuán)糟！那為什么不給孩子們用現(xiàn)在市面上有的那種類(lèi)似于毛筆的軟筆很輕松地寫(xiě)一寫(xiě)大的字體呢？
后來(lái)，我無(wú)端地覺(jué)得，現(xiàn)在這種強(qiáng)迫孩子拿鉛筆寫(xiě)小字就是為了應(yīng)付考試吧！既然國(guó)家不讓低年級(jí)進(jìn)行紙筆考試，是不是可以考慮從放棄書(shū)寫(xiě)鉛筆字開(kāi)始呢？
本來(lái)還想寫(xiě)寫(xiě)與2011版課標(biāo)的橫向?qū)Ρ?，看看還是算了，兩千五百多字了，算是長(zhǎng)推文了，再長(zhǎng)沒(méi)法讀了。明天接著讀吧！
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