在辦公室閑聊，我說(shuō)：現(xiàn)在的高中語(yǔ)文老師，已經(jīng)墮落了，語(yǔ)文教學(xué)，只剩下對(duì)學(xué)生背誦古詩(shī)文的檢查。有同事附和：高中語(yǔ)文老師成了小學(xué)語(yǔ)文老師，整天叫學(xué)生背背背！
的確如此了。本來(lái)，語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，應(yīng)是大語(yǔ)文，生活即語(yǔ)文；即便從狹義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文也包括讀說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)、讀音字形詞語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)修辭文章寫(xiě)作。語(yǔ)文教學(xué)，既要傳授知識(shí)，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)閱讀與寫(xiě)作，也要有思想情感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣等發(fā)面的培養(yǎng)。但現(xiàn)在倒好，我們很大的精力投入到背誦上了，只因?yàn)檎Z(yǔ)文試卷上有個(gè)8分的古詩(shī)文名句名篇默寫(xiě)題。高三一年的早讀課，都是用在了這塊。想想，這樣的投入，亦即耗費(fèi)，太巨大了。
背誦一定的古詩(shī)文，自然是要得的。腹有詩(shī)書(shū)氣自華嘛。問(wèn)題是，學(xué)生背誦古詩(shī)文，純粹是為了分?jǐn)?shù)，哪里是為了“氣自華”？高考考查古詩(shī)文，出發(fā)點(diǎn)再好，也會(huì)被學(xué)生與老師曲解。我想，命題專(zhuān)家們肯定也是心知肚明，但也沒(méi)有法子，還是要硬著頭皮出這種鳥(niǎo)題目。從老師這一塊來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)在背景下，如果語(yǔ)文不考查古詩(shī)文背誦，學(xué)生大概更不會(huì)重視語(yǔ)文了?！霸俨徊椴閷W(xué)生的背誦，語(yǔ)文老師還有有存在的價(jià)值??？”我的一位同事如此戲言，——但果真是戲言嗎？
背誦，還是會(huì)存在的。
背誦這碗飯要繼續(xù)吃，背誦這個(gè)傷痛要繼續(xù)承受。
要問(wèn)背誦篇目多不多呢，多，也不算太多?？山裉斓膶W(xué)生情商高智商高，就是學(xué)習(xí)勁頭與記憶力不咋的。背來(lái)背去，他就是背不得；背出了上句再接下句，想個(gè)半天，簡(jiǎn)直是擠牙膏。背得了，又默寫(xiě)不得。錯(cuò)別字啥都會(huì)出現(xiàn)，叫你防不勝防，甚至連“初”“冷”字都會(huì)寫(xiě)錯(cuò)；有的字你強(qiáng)調(diào)了幾十遍，他會(huì)幾十遍寫(xiě)錯(cuò)，直接比茅缸里的石頭還頑固。這種不會(huì)背、背而不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象，著實(shí)叫你捉急，恨不得把他們抓來(lái)一個(gè)個(gè)捻死。很大程度上，班級(jí)語(yǔ)文的均分，往往就決定于背誦上，因而語(yǔ)文老師怎敢怠慢背誦？所以，有的語(yǔ)文老師，特別是年輕的語(yǔ)文老師，似乎把個(gè)背誦當(dāng)做唯一的教學(xué)內(nèi)容，一下課就拎來(lái)若干個(gè)學(xué)生來(lái)背誦，辦公室搞得不像個(gè)辦公室。我呢，平時(shí)雖也重視學(xué)生的背誦，但還不至于如此?？傆X(jué)得，一名堂堂正正、端端正正的高中語(yǔ)文老師，如此做太掉價(jià)了！
然而，我的堅(jiān)持，確實(shí)是吃虧的。我的這一幫熊孩子，似乎欺我好說(shuō)話(huà)，欺我沒(méi)死扣背誦，所以背誦上素來(lái)吊兒郎當(dāng)，懶懶散散，早讀課讀背有氣無(wú)力，甚至“氣息奄奄”，課后更是“手不碰卷”?？嫉皆?，犯死相，死翹翹，能拿足滿(mǎn)分的寥寥無(wú)幾，三毛的頭發(fā)——屈指可數(shù)，有的竟只拿個(gè)2分3分，氣死我不商量！
沒(méi)幾天就要揚(yáng)州市統(tǒng)一期中測(cè)試了，這自是一個(gè)異常莊重的考試，猶如殯儀館吊唁，嬉戲不得。昨天備課組教研活動(dòng)，最后達(dá)成一個(gè)共識(shí)：接下來(lái)的日子里，狠抓、嚴(yán)抓、攀命抓背誦。我能怎么辦？我也要分?jǐn)?shù)呢。所以，我也不得不低頭，不得不墮落了。是為逼良為娼的嫌疑。
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