父母所能給與孩子的最大饋贈
一、家庭作為港灣
我一直認(rèn)為，保護(hù)未成年人安然成長，最重要的，并能給孩子提供心理能量的，提供成長的最大支持的，無非就是父母家長。
家庭是孩子最后的依靠，是安全港灣，生命的力量之源。若是這個港灣失守，或許孩子就果真會出問題。所以，無論發(fā)生了什么，堅定地站在孩子的這一邊，應(yīng)該是一個普遍的共識。愛，就是完全的接納。而若有具體問題呈現(xiàn)，我們則可以區(qū)別對待。就事論事，見招拆招，這也是我的一貫主張。
當(dāng)然，目前，鑒于各種原因，無論是社會的，還是學(xué)校的，還是家庭的，孩子們的壓力都空前之大。這個有目共睹。但家長畢竟是成年人。成年人有兩個特點，一個是，在家庭內(nèi)部握有話語權(quán)。一個是比孩子更多的理性。
話語權(quán)同時也意味著更多責(zé)任。因為能量越大，責(zé)任也就越大。
而成年人的理性，則當(dāng)孩子感受到無助的時候，可以幫到他們。說“堅定地站在孩子這一邊”，就是因為我們相信理性的力量，可以化解這些壓力，和焦慮的情緒。而從實際操作來說，可能都不需要家長有多少教育學(xué)和兒童心理學(xué)的素養(yǎng)，只要一個技術(shù)上的，或者策略上的小改變，甚至說話語氣的小小改變，就能帶給孩子莫大的安慰，從而在情感上支持到孩子。
可惜的是，在我們所見的成長的煩惱之中，大多數(shù)成年人，僅僅意識到自己的話語權(quán)，而成為壓力的進(jìn)一步施加者。而利用理性化解壓力的少之又少。而如果真的能做到以成年人的胸懷去接納孩子，那么，悲劇就多不會發(fā)生了。
我們知道，在當(dāng)下這個醞釀著巨大社會變革的時代，止步不前，不再拓進(jìn)，就相當(dāng)于讓自己從社會主流中早早退出?，F(xiàn)在的時代，基本上五年就是一個代際。一個成年人，要是加入到古墓派，過兩年抬頭一看，這個世界已經(jīng)格格不入了。
家庭教育也是如此，抱殘守缺導(dǎo)致的結(jié)果就是刻舟求劍。而我們這一代家長，往往因為自身也是被傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)觀念所塑造的，有慣性在，而不能自我覺察，沒有反思的能力，在一個21世紀(jì)的信息時代，仍用農(nóng)耕時代的教育觀去衡量孩子。這是很多家庭教育問題爆發(fā)的原因。
二、作為家庭矛盾導(dǎo)火索的手機(jī)
以手機(jī)為例，孩子該如何與手機(jī)和平相處。這個事情，是目前很多家庭的一個教育痛點，手機(jī)已經(jīng)成為孩子們的最愛，而有很多家庭戰(zhàn)爭，因為手機(jī)而爆發(fā)。家長苦笑著說，這哪是手機(jī)，分明是手雷。
孩子們究竟為什么喜歡玩手機(jī)？其實這一點很簡單，就是因為孩子們當(dāng)下的生活太無趣了。我們想一下，一個小學(xué)高段，或者初中的孩子，他一天當(dāng)中，最多的事情，是做什么。一早出家門，晚上天黑回家，一天之中有接近12個小時的時間，是在學(xué)校。在學(xué)校干嘛？聽枯燥的講課之外，無非刷題。是不是很單調(diào)，很機(jī)械？
放學(xué)回家，還有很多作業(yè)。爹媽下班回家見到孩子的第一句話，仍是會說：作業(yè)寫完了嗎？
除此以外，學(xué)校里的考試制度的設(shè)計，一貫是帶給人挫敗感的?？荚嚸媲?，學(xué)霸也好、學(xué)渣也好，很少有人不為自己的智商捉急的。這個意思是說，考試制度就是為了摧毀一個人的尊嚴(yán)和信心而存在的。孩子在學(xué)校和在家庭內(nèi)部，都感覺不到存在感，你說他能怎么辦。
也就是說，從學(xué)校到家庭，都把孩子扁平化了，將之看成為一個單純的考試刷題的機(jī)器。這是對豐富的人性本身的無視。
而手機(jī)游戲，則提供了孩子們的內(nèi)心所需。就是即時獎勵，滿足感，意義感。在孩子們真實的生活世界里，他們被挫敗、被傷害，被摧毀，找不到意義之所維系。而游戲，讓他們獲得了價值感和存在感。
所以，事實上，在一定程度上，正是我們不合理的教育方式，不合時宜的家庭教育觀念，在逼迫孩子們逃向手機(jī)，遁入游戲。
三、處理與手機(jī)的關(guān)系，見出家長的智慧
其實，手機(jī)這個東西，它的價值是中性的。手機(jī)不是手雷，只是一個工具。就像電視機(jī)剛出現(xiàn)時那樣，新生事物的誕生總是伴隨著巨大的爭議。波茲曼甚至認(rèn)為電視媒體普及的后果就可能是“娛樂至死”。但事實上呢，波茲曼的擔(dān)憂并未發(fā)生。
智能手機(jī)作為當(dāng)代最流行的電子產(chǎn)品，也是一種中性的工具。你可以用來玩游戲，你也可以用來作為學(xué)習(xí)的工具。比如那么多聽書的app，那么多大咖的網(wǎng)課，我們都可以在手機(jī)上獲得。這是多么好的學(xué)習(xí)工具，可是有些家長，為什么偏偏盯著手機(jī)游戲呢？
即便是手機(jī)游戲，我們也完全不必要將之視為家庭教育失敗的替罪羊。當(dāng)你在尋找替罪羊的時候，問題的真實核心就被掩蓋了。任何單一原因的借口，都是思維的懶惰。荷蘭學(xué)者赫伊津哈在《游戲的人》中指出，游戲是人的存在本質(zhì)之一，游戲化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為目前教育的一個創(chuàng)新方向。而家長抱殘守缺的教育觀念，會導(dǎo)致親子關(guān)系的崩潰，導(dǎo)致問題青少年的產(chǎn)生。
關(guān)鍵在于家長的引導(dǎo)。你若是一直在用手機(jī)學(xué)習(xí)，你完全可以示范給孩子看。我在送娃上學(xué)路上，一般都播一個節(jié)目，要么是《看理想》app，要么是《三聯(lián)中讀》app。事實上，我自己從聽書里，得到了極大的教益。尤其是，當(dāng)你和孩子共同收聽一個節(jié)目的時候，你們之間還又多出了一個可以互相討論，彼此溝通的話題。何樂而不為呢？
比如，微信現(xiàn)在已經(jīng)基本上是我們的日常生活的重要社交工具了。但同樣是微信，一則可以用以社交，一則，作為一種用以學(xué)習(xí)的工具，也非常方便。有的愛寫作的孩子有自己的個人公號，那是他成就感的源泉。有的愛拍攝的孩子，有自己的視頻號，在視頻號里展現(xiàn)自己的異想天開。這些都是值得贊賞，并加以正向引導(dǎo)的。
最近，中國青少年研究中心“未成年人線上社交產(chǎn)品的使用及其權(quán)益保護(hù)”課題組以微信為例，研究發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常有孤獨(dú)感的未成年人，每天使用微信好多次的比例比幾乎沒有孤獨(dú)感的未成年人高9個百分點以上；經(jīng)常有被看不起感受的未成年人，每天使用微信好多次的比例比幾乎沒有被看不起感受的未成年人高10個百分點以上。
數(shù)據(jù)可以體現(xiàn)的是：家庭的生活環(huán)境、家長的教育方式，與未成年網(wǎng)民的行為與性格息息相關(guān)。
我自己也做短視頻，但在看孩子們腦洞大開的節(jié)目時，經(jīng)常覺得自己已經(jīng)庸俗不堪，因為他們是網(wǎng)絡(luò)的原住民，有嶄新的思維方式。就是說，我這一代70后，我們的大腦是文字所塑造的。而他們，是由流媒體塑造的。他們的大腦突觸的連接，跟我們完全不同。所以押沙龍才有一句名言：不做視頻是一個中年人最后的體面。這句話，我視為是對青少年的一種致敬。
那就有家長會問，阿老師，你就那么支持放開對孩子們玩電子產(chǎn)品的管束嗎？當(dāng)然，我也不支持太小的孩子玩智能電子產(chǎn)品。比如，4周歲可以是一個時間節(jié)點。電子產(chǎn)品的一個重要特點是信息的豐富，但同時也會帶來信息的碎片化。要是太小接觸電子產(chǎn)品，在基本的邏輯思維能力建立之前，碎片化的學(xué)習(xí)很可能會把孩子帶向平面化，成為我所謂的“知道分子”。即是說，電子產(chǎn)品是一把雙刃劍，使用得好，可以成為學(xué)習(xí)的助力。而處理不當(dāng)，則會成為埋伏在家庭關(guān)系中的“地雷”。
但同時也不需要將電子產(chǎn)品視為洪水猛獸。尤其是，在當(dāng)下，未成年保護(hù)法頒布之后，包括微信在內(nèi)的很多應(yīng)用，都有青少年模式。這是一種對未成年人的很好的保護(hù)。盡管當(dāng)前的青少年模式還存在一些不完善的方面。例如，有人認(rèn)為“青少年模式下的內(nèi)容單調(diào)”、“青少年模式下微信功能太少”等，但我們知道這是一個仍在路上嘗試和探索，我相信社會和家庭的需求，會使得這種保護(hù)，變得更加適宜。
四、家庭教育的基本原則：愛與信任
但歸根到底，家庭教育，仍是最重要的因素?？梢赃@么說，幾乎所有的研究和觀察，都指向于一點：如果家庭教養(yǎng)方式不夠尊重、自由，缺乏有效的良好的交流與溝通，不僅無法管理好未成年人上網(wǎng)、使用微信、看短視頻，也難以幫助或引導(dǎo)未成年人積極主動地開啟和使用青少年模式。
當(dāng)然，個體有異，不是每個孩子都有良好的自制力。那么，就在家里，去跟孩子一起建立規(guī)則。
跟孩子一起建立規(guī)則，用協(xié)商的手段，而不是爹媽的指令。協(xié)商，孩子參與制定規(guī)則，那么這個規(guī)則就是他自己同意的，他會為自己的承諾負(fù)責(zé)。而單向的爹媽的威權(quán)式指令，必然意味著被違背的可能。
當(dāng)然，協(xié)商的規(guī)則也可能會被違反。那么，就再協(xié)商一次。你要相信，你的孩子，是一定能管好自己的。從頭至尾信任他，那么，這個孩子，一定會成為值得你信任的孩子。好孩子，一定是用愛和信任澆灌出來的。
我們家長往往指責(zé)說，孩子說話不算數(shù)，這里面可能有兩個原因，一個是，爹媽自己做出了說話不算數(shù)的示范。另一個則是，你的指令里，沒有顧及到孩子的意見和感受。
有很多家長，會把手機(jī)作為一種獎勵手段。好，你考試考得好，滿分，爸爸媽媽獎勵你一個手機(jī)。好的，果然考了100份，你果然獎勵了一個手機(jī)。這很好，說話算數(shù)，值得贊賞。但是之后呢？你不是不喜歡孩子玩手機(jī)嗎？自從孩子有了手機(jī)之后，他沉迷其中，再也沒考過100分。這不是搬起石頭砸你自己的腳嗎？
還有的家長，說，你今天表現(xiàn)好，我獎勵你玩30分鐘手機(jī)。
這兩種方式，都是在潛意識里，加深孩子對手機(jī)的渴望。你想一下，你這樣的做法，是不是在說，學(xué)習(xí)是苦的，而手機(jī)是甜的。你刻苦學(xué)習(xí)，就是為了多玩一會手機(jī)？這就在客觀上加深孩子們對手機(jī)的渴望，難道不是嗎？
所以，對于手機(jī)這個中性的工具，最重要的一件事，就是“祛魅”。什么意思，就是，不要讓手機(jī)顯得那么難以獲得，破除神秘感，孩子對手機(jī)的渴望，就是減去大半。
但歸根到底一句話，家庭教育的核心是愛與信任。愛，是充分接納，如其所是。而是否信任你的孩子，深層的心理原因，在于，你是否擁有對自身的信任。
我們要把孩子帶回到真實的生活中來，要讓我們的真實生活，變得像手機(jī)游戲一樣有趣、好玩，而有價值感和意義感。比如，孩子喜歡踢球，那就帶去踢球，喜歡騎車，那就帶去騎車，還有廣闊的大自然，森林和溪流，以及，同齡人的玩伴……
此外，還要有更多的豐富多彩的閱讀，讓孩子內(nèi)心豐盈。為什么我們一定要帶孩子多讀書？讀經(jīng)典的童書，看經(jīng)典的電影，帶孩子們一起進(jìn)入更加豐富的審美世界。為什么要這樣做？因為，這樣能使我們的孩子的心靈漸漸地豐富而充盈。也就是說，這可以讓我們的孩子變得內(nèi)心有一定的深度，有彈性，那么當(dāng)他們在現(xiàn)實生活中遭遇到一些不能夠解決的問題時，碰到情緒比較緊張和激動時，他們就可以有參照物，他們可以有心靈的空間去容納，而不至于如風(fēng)中蘆葦，剛脆易斷。
那種審美的生活方式，是可以給到我們生命真實的力量的，給我們提供旺盛的生命之力。這種力量，一旦生長在孩子心靈深處，便生根發(fā)芽，別人誰都奪不走。那么，你的心靈是強(qiáng)大的，是自由的，那么跟父母之間的小小矛盾和沖突，又何足掛齒呢？這個內(nèi)心充盈的孩子，會用其更詩意的、更加開闊而超拔的視野，去看待這個世界，去看待他自己的生活。
總之，做爹媽，是需要智慧的，我們用這個智慧，去發(fā)現(xiàn)孩子真實的生命能量，發(fā)掘它們，釋放它們，你的孩子一定會是一個身心健康，又會學(xué)習(xí)，又會玩耍的，全方位發(fā)展的好孩子。
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