學(xué)也快樂(lè)教也輕松的探究
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高考試題 內(nèi)容提要:我們的教學(xué)不妨也學(xué)一下這位外籍人士,主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的要求,接受新觀念、新思想,用新的思想來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。向
學(xué)生問(wèn)一句:你學(xué)的快樂(lè)嗎?我在思考著,也在努力嘗試著,力求讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué),教師也能輕松的教,以此來(lái)引發(fā)師生的和諧共振,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)中,首先,要用“愛(ài)心”營(yíng)造和諧、民主的課堂氣氛,主要提高學(xué)生“興趣”,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。然后引“生活”入
數(shù)學(xué),使知識(shí)生活化,還要“創(chuàng)造”性使用教材,實(shí)現(xiàn)各課教學(xué)資源共融,最后,合理設(shè)計(jì)練習(xí),優(yōu)化課堂。
談到數(shù)學(xué),大多人聯(lián)想到的就是邏輯、嚴(yán)密、抽象、枯燥。學(xué)習(xí)是一種生活,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行動(dòng)。當(dāng)學(xué)生的情感、價(jià)值、地位被忽視后,學(xué)習(xí)也就變成了一種負(fù)擔(dān),一種包袱,那么如何才能讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),為孩子的童年留下一個(gè)美好的回憶呢?
曾看到過(guò)這樣一則報(bào)道:一位在上海“洋人村”打工的保姆說(shuō),她曾問(wèn)過(guò)她雇主,最希望自己表現(xiàn)得怎樣?誰(shuí)知主人卻反問(wèn)了一句:你做的快樂(lè)嗎?小保姆不知是什么意思,她的主人說(shuō),一個(gè)人只有在愉快的心境下,才能心甘情愿地把每一件事做好!那么,我們的教學(xué)也不妨學(xué)一下這位外籍人士,主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的要求,接受新觀念、新思想,用新的思想來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué),向?qū)W生問(wèn)一句:你學(xué)的快樂(lè)嗎?我在思考著,也在努力嘗試著,力求讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué),教師也能輕松的教,以此來(lái)引發(fā)師生的和諧共振,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
一、用“愛(ài)心”營(yíng)造和諧、民主的課堂氣氛
教師的一言一行,一個(gè)眼神對(duì)學(xué)生心理的影響十分重大。學(xué)生都非常敏感,教師是否真的愛(ài)他們,他們一眼都看得出來(lái)。所以,我們必須蹲下來(lái),傾聽(tīng)他們的心聲,和他們做朋友,除了學(xué)習(xí)上,還要在生活上、思想上多關(guān)愛(ài)他們,讓他們覺(jué)得你是他們可以信賴的人。在課堂上,讓甜美的微笑來(lái)裝點(diǎn)我們的面容,讓微笑感染每個(gè)學(xué)生,教師還可以用微笑來(lái)代替語(yǔ)言,比如,對(duì)于發(fā)言好的同學(xué),微笑是對(duì)他的贊賞;對(duì)于想發(fā)言而又不敢說(shuō)的同學(xué),微笑是對(duì)他的鼓勵(lì);對(duì)于發(fā)言不夠好的同學(xué),微笑是對(duì)他的安慰。教師應(yīng)該把話說(shuō)的親切一些,和藹一些,富有感染力一些,拉近師生間的距離,讓學(xué)生樂(lè)于親近你。這樣,學(xué)生就能克服膽怯心理,敢于大膽發(fā)言了,課堂就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。同時(shí)教師還要尊重每個(gè)學(xué)生自尊心,尊重學(xué)生的人格,維護(hù)學(xué)生在同學(xué)們面前的形象,不用侮辱性的語(yǔ)言和歧視的眼光看待學(xué)困生,用愛(ài)心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我想,一個(gè)鼓勵(lì)微笑,一個(gè)親切的撫摸,一句“你一定可以,”會(huì)比呵斥、指責(zé)更起作用,更能引起學(xué)生的共鳴。
二、提高“興趣”,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
“興趣”是一切創(chuàng)造力、求知欲的源泉,我們都深有體會(huì),當(dāng)對(duì)某事物感興趣的時(shí)候,我們就能全身心的投入,去探索、去追求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生能積極與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。興趣是最好的
老師,它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。
課堂上當(dāng)孩子們對(duì)教師講課感興趣時(shí),精神格外集中,孩子們用表情和眼神身老師輸送
信息。而教師要善于從學(xué)生反饋的信息中不斷地創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如:教學(xué)“有余數(shù)除法”時(shí),上課一開(kāi)始,我就投影出示“為了慶祝六一國(guó)際兒童節(jié),學(xué)校把紅、黃、藍(lán)、、橙、綠五種顏色的花按順序發(fā)給全校學(xué)生。”接著告訴學(xué)生只要你報(bào)出第幾個(gè)學(xué)生,老師就馬上告訴你,他的花是什么顏色。學(xué)生將信將疑,都躍躍欲試。學(xué)生所報(bào)的數(shù),我次次猜中,學(xué)生產(chǎn)生了極大的好奇心。這時(shí)我告訴學(xué)生,學(xué)習(xí)了“有余數(shù)除法,”你們就會(huì)知道其中的奧秘了。就這樣學(xué)生懷著極大的興趣急切渴望著學(xué)習(xí)的開(kāi)始。
當(dāng)然,在教學(xué)中我們還可以采用多種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生的興趣,如創(chuàng)設(shè)情境、競(jìng)賽、游戲、借助兒歌等形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到獲取知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的目的。
三、引“生活”入數(shù)學(xué),知識(shí)生活化
生活是數(shù)學(xué)的源泉,學(xué)生所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的,這樣的內(nèi)容才有利于學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生而言,在生活中形成的數(shù)學(xué)常識(shí)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)利用現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,既拉近了數(shù)學(xué)和生活的距離,擴(kuò)大了認(rèn)識(shí)的視野,拓寬了思維的空間,又滿足了學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的需要,體會(huì)了數(shù)學(xué)的生活價(jià)值,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)興趣。例如,在教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),讓學(xué)生去收集生活中的各種統(tǒng)計(jì)圖的資料,再把它們制成折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行教學(xué);學(xué)習(xí)了美麗的軸對(duì)稱圖形后,讓學(xué)生創(chuàng)作幾個(gè)軸對(duì)稱圖形,去感受數(shù)學(xué)的魅力;教學(xué)比例尺后,讓學(xué)生制作“校園平面圖”,并說(shuō)說(shuō)自己是按照怎樣的比例尺來(lái)畫(huà)的,學(xué)生覺(jué)得他所學(xué)習(xí)的這些東西都是鮮活的,都是自己十分愿意去做的,那么,每次完成任務(wù)后就會(huì)有成就感,就會(huì)越做越自信。而且重要的是讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、“創(chuàng)造”教材,資源共融
時(shí)代在飛速的發(fā)展,課本的編排往往會(huì)與世道脫軌,“神六”早已升天,課本上卻還在談“神五”,2008年的奧運(yùn)會(huì)即將開(kāi)幕,教材還在講申奧成功,這種課本編排與時(shí)代的脫軌,往往使學(xué)生感受不到新奇與挑戰(zhàn)性。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)教材編寫意圖說(shuō)明的同時(shí),真正消化理解教材,既讓教材為我所用,又不受教材的約束和限制,學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)的運(yùn)用教材,大膽改革教材中的不合理因素,依據(jù)學(xué)生的實(shí)際增刪、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,例如:在教學(xué)圓柱后,我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生計(jì)算圣火火炬各個(gè)部分的面積、體積,讓數(shù)學(xué)與時(shí)代的脈搏一起跳動(dòng)。同時(shí),還可以對(duì)各課教學(xué)內(nèi)容做綜合化的拓展?jié)B透,例如:在講比例的意義和性質(zhì)一課時(shí),我就發(fā)揮自己學(xué)過(guò)
美術(shù)這一特長(zhǎng),首先為學(xué)生畫(huà)了一幅肖像,又通過(guò)幾幅人物畫(huà)來(lái)驗(yàn)證,引出了比例式。通過(guò)美術(shù)與數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合,既給學(xué)生美的享受,又拓展了學(xué)生的視野,可謂是“一箭雙雕”。
五、合理設(shè)計(jì)練習(xí),優(yōu)化課堂
練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)重要的環(huán)節(jié),通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí),可以使學(xué)生牢固掌握教材所規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí),形成熟練的技能、技巧。通過(guò)練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生思維、品格、身心等智力因素和非智力因素的發(fā)展。通過(guò)練習(xí)還可以獲得反饋信息,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的能力,評(píng)價(jià)教與學(xué)的水平。練習(xí)設(shè)計(jì)要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則,認(rèn)真鉆研教材,把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),挖掘教材的智力因素,從素質(zhì)
教育的高度來(lái)研究、設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容。規(guī)定練習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求,目的明確,要有針對(duì)性。練習(xí)的數(shù)量適當(dāng),能夠適應(yīng)不同學(xué)生的需要。練習(xí)的設(shè)計(jì)要有層次有坡度、難易結(jié)合,面向全體學(xué)生,即要有一定數(shù)量的基本練習(xí)和稍有變化的練習(xí),也要有一些綜合性和富有思考性的練習(xí)題,盡量設(shè)計(jì)出符合素質(zhì)教育、具有實(shí)用價(jià)值的練習(xí),使學(xué)生德、智、體全面得到發(fā)展。
教師是一種職業(yè),教學(xué)是一種工作,把“學(xué)”教好則是一份責(zé)任。固步自封、原地踏步的吃苦耐勞的精神,已不應(yīng)該是現(xiàn)任教師的上策。“改革課堂教學(xué)的模式,提高學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)改革之風(fēng),才是努力的方向。讓我們把自己的視線和孩子的視線從平行變成相交,匯集到同一個(gè)點(diǎn)上,讓教與學(xué)輕松快樂(lè)起來(lái)吧。
