摘要：在高中生物學(xué)科知識的課堂教學(xué)過程中，生物教師不僅要進(jìn)行理論知識講解，還要注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滲透，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，能夠在學(xué)習(xí)中做到目標(biāo)明確，有的放矢。
關(guān)鍵詞：高中生物；職業(yè)生涯規(guī)劃；滲透重要意義
引言
由于高中學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校中度過的，課堂是學(xué)生們進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和接受思想教育的主要場所，因此，在高中生物學(xué)科知識的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)逐漸開展職業(yè)生涯規(guī)劃滲透教育，教師在滲透教育過程中，幫助學(xué)生形成一定的良好自身發(fā)展意識，有利于學(xué)生對未來發(fā)展制定合理的規(guī)劃。而且，高中生物學(xué)科教材中的知識涵蓋了農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境、林業(yè)等諸多方面，如必修1中第二章蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì)及鈣、鉀、鎂等礦物質(zhì)是細(xì)胞中的重要化學(xué)成分，這些物質(zhì)的組成、含量及功能等方面的知識都與醫(yī)學(xué)檢驗師、營養(yǎng)師、食品加工者密切相關(guān)，第五章中酶是化學(xué)反應(yīng)的催化劑其中滲透的職業(yè)有從事生物化學(xué)、運(yùn)動生理、發(fā)酵、農(nóng)學(xué)、園藝、生物質(zhì)能源等專業(yè)的科技人員。酶的生產(chǎn)、酶學(xué)性質(zhì)的研究是此類應(yīng)用的基礎(chǔ)。第六章中細(xì)胞和生物體一樣也有自己的生命歷程，其中滲透的職業(yè)有從事基礎(chǔ)、臨床及預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗等專業(yè)的人員。在必修2必修3以及選修1選修3中都滲透了相關(guān)生物職業(yè)，這都需要每個行業(yè)的工作人員保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，努力進(jìn)行科學(xué)研究，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。
一、提高學(xué)生自身的認(rèn)知能力
在高中生物學(xué)科知識的課堂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供諸多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生們積極主動進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)，并且逐漸在知識的學(xué)習(xí)過程中形成良好的自我認(rèn)知能力。同時，在生物學(xué)科的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師應(yīng)幫助學(xué)生明確自己對哪些生物學(xué)科的知識具有濃厚的興趣愛好。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和規(guī)劃自身的未來發(fā)展?，F(xiàn)階段，在教學(xué)中，部分學(xué)生喜歡生物模型，部分學(xué)生喜歡生物實驗，每個學(xué)生都有自己喜歡的部分。這時候，教師可以充分利用學(xué)生的興趣愛好，鼓勵其在課堂教學(xué)中展示出自身的優(yōu)勢，如喜歡實驗操作的學(xué)生，教師可以讓他獨立設(shè)計實驗并動手操作，通過實踐操作來發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處；如喜歡模型結(jié)構(gòu)的學(xué)生，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自身對教材內(nèi)容的理解，來建立相應(yīng)的知識模型，充分突出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，為教師開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透奠定良好基礎(chǔ)。
例如，教師在講解《免疫調(diào)節(jié)》這部分生物知識時，教師可以在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，引導(dǎo)正確認(rèn)識免疫調(diào)節(jié)功能對人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，逐漸養(yǎng)成健康的生活方式。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)》這部分知識內(nèi)容的時候，教師可以將神經(jīng)外科醫(yī)生的工作進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展意識，鼓勵學(xué)生們遵照自身喜好的興趣愛好來制定發(fā)展目標(biāo)。
二、提高學(xué)生自身的規(guī)劃意識
在高中生物學(xué)科知識教學(xué)中，由于學(xué)生自身的認(rèn)知能力在不斷提高，對不同職業(yè)的認(rèn)識也在逐漸完善，而為了加深學(xué)生對相關(guān)職業(yè)的理解，教師可以利用角色扮演的教學(xué)方式，要求學(xué)生扮演不同的工作崗位工作人員，如教師、醫(yī)生等，感受不同職業(yè)工作人員的工作職責(zé)和工作環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的真實體驗來提高自身的發(fā)展規(guī)劃意識，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
例如。在“生物育種”專題復(fù)習(xí)中，教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)培育，讓學(xué)生扮演育種專家的角色根據(jù)要求設(shè)計各種可行的育種方案，并培育出想要的優(yōu)良品種。教學(xué)過程中巧妙地滲透了遺傳咨詢師這一職業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)《人類遺傳病》這部分知識的時候，教師可以按照課堂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出貼近于現(xiàn)實生活的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活明白職業(yè)特點，提高自身對崗位職業(yè)的興趣。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》這部分知識時，可以幫助學(xué)生了解我國目前的環(huán)境情況，更好的對未來發(fā)展制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃。
三、增強(qiáng)學(xué)生自身的情感體驗
教師在課堂教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生在實踐教學(xué)活動中正確認(rèn)識自身的優(yōu)勢和不足，并不斷在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重視程度。如：耕讀園實踐——生態(tài)農(nóng)業(yè)；農(nóng)科院實踐——食品的加工；植物園實踐——植物鑒別及分類。在實踐教學(xué)過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，還能夠潛移默化的強(qiáng)化學(xué)生們的情感體驗，促使學(xué)生對某個職業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，并制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。
例如，針對高中生物學(xué)科書本中的《檢測生物組織中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)》這個生物實驗課，教師可以要求學(xué)生自己提現(xiàn)預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備實驗材料，并且獨立完成實驗操作，這樣不僅能夠幫助學(xué)生體會到科學(xué)研究的不容易，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)意識，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣來制定合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
四、提高學(xué)生自身的發(fā)展意識
在生物教學(xué)階段，學(xué)校可以建立與高校合作的教學(xué)模式，通過參觀高校生物學(xué)科知識教學(xué)，以及參觀高校生物標(biāo)本館，在豐富高中生物學(xué)科知識課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識。而且，教師可以組織學(xué)生們到不同的地方進(jìn)行參觀，在參觀中學(xué)習(xí)，學(xué)生們潛移默化的了解到不同的職業(yè)，了解到每個行業(yè)對社會發(fā)展進(jìn)步都有重要的意義。學(xué)校也可以通過家長會以及開展相關(guān)專題講座向家長們講授職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性及正確教育理念。為了給學(xué)生提供更加真實的職業(yè)生涯規(guī)劃情境，學(xué)?？刹欢ㄆ诘难垙氖律镄袠I(yè)的家長以及業(yè)內(nèi)榜樣進(jìn)行專題講座，分享其職場經(jīng)歷。家長在日常的生活中也可通過與孩子交流讓子女更了解自己所從事的職業(yè)，起到潛移默化的引導(dǎo)作用。例如，請某家長代表農(nóng)業(yè)人員給學(xué)生講授有關(guān)分子育種及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等方面的相關(guān)行業(yè)動態(tài)，改變學(xué)生們對農(nóng)業(yè)工作及技術(shù)人員的偏頗認(rèn)識，這樣可以給學(xué)生們帶來更加深刻的農(nóng)業(yè)職業(yè)感悟和主動明確的行動力。
結(jié)語
綜上所述，在高中生物學(xué)科知識的課堂教學(xué)過程中，教師要注重將課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，逐漸在教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，來提高學(xué)生自身的認(rèn)知能力、規(guī)劃意識、發(fā)展意識，促使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)自己的興趣愛好來制定自己的未來發(fā)展目標(biāo)，通過向這個目標(biāo)努力奮斗，來實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
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作者單位：哈爾濱市第三中學(xué)校
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