校長發(fā)表科研論文稱用熟雞蛋孵出小雞，又一起針對幼兒的“全腦開發(fā)”騙局
選擇正常、新鮮的受精雞蛋，經過開水煮沸以后變成熟雞蛋。再通過“特異學生”的意念和能量傳播使雞蛋還原成生雞蛋，做到不傷害雞蛋的生物活性，使它能正常孵化出小雞并能正常生長。把熟雞蛋還原成生雞蛋，還能孵出小雞？這是科學史上的又一大奇跡嗎？如此荒謬的言論卻被刊登在了《寫真地理》上，論文標題為《熟雞蛋變成生雞蛋（雞蛋返生）——孵化雛雞的實驗報告》。這篇奇葩論文是由鄭州春霖職業(yè)培訓學校校長郭萍（原名郭花平）和多名“專家教授”、“主任醫(yī)師”聯(lián)合發(fā)布。而刊登論文的《寫真地理》則是由吉林省新聞廣電局主管、吉林省輿林報刊發(fā)展有限責任公司主辦的國家正規(guī)出版期刊，屬于新興地理綜合類刊物。一個真敢寫，一個真敢發(fā)！論文稱，“利用超心理意識能量方法”，可以使熟雞蛋返生并成功孵化出小雞。這已經不是一般的胡說八道了，而作者本人卻稱：“我不知道原理，我只知道現(xiàn)象?！?/span>并稱有人30年前做過這個實驗，確實出現(xiàn)了“熟蛋返生孵雛雞”現(xiàn)象，她只是實驗報告投稿給《寫真地理》發(fā)表。但《寫真地理》卻還表現(xiàn)得很無辜：“該論文正常審核不會通過，不知作者用何辦法發(fā)表?！?/span>于是在好奇心的趨勢下很快有人扒出了這位“郭校長”的更多大作——早些時候該作者還在《寫真地理》上發(fā)布了論文《煮熟綠豆返生發(fā)芽的實驗與思考》。該文在其中一個章節(jié)中稱，學生們還能夠與綠豆“對話”，“通過對話，可以知道每個綠豆是男生還是女生，綠豆會發(fā)聲，它一發(fā)聲就暴露出它的性別”，還有學生將綠豆“返生”為花生。在《探索科學》上發(fā)布過《宏觀物體隱形傳輸實驗報告及奧秘探索》，該文章號稱實驗同學通過意念傳輸GPS，使得 GPS完成幾十到幾百米的隱形傳輸。這位頭頂國家二級心理咨詢師，國家二級企業(yè)培訓師，河南省科技咨詢專家，擔任中國科學管理學院學術委員會心腦教育研究中心副主任、心腦教育研究課題組副組長，北京相對論研究聯(lián)誼會副理事長、國際華人超心理學會中國分會秘書長、河南省民辦教育研究會職業(yè)教育專業(yè)委員會副理事長，鄭州大學省直校友會副秘書長、鄭州市春霖心腦教育實驗室主任......等等一大串光環(huán)，還號稱“最強大腦潛能開發(fā)師”的郭校長到底是什么來頭？天眼查顯示，春霖職校于2015年2月6日登記成立。2016年5月，公眾號春霖教育發(fā)文稱，“最強大腦”強勢登陸，該校將開展學能訓練班，要求孩子年齡在5-15歲之間。然而推出的課程卻是玄之又玄，有能讓孩子在5-10分鐘內讀完一本5萬-10萬字書的量子波動速度，有蒙眼識字、意念移物、意念斷物的大腦成像開發(fā)……報名者竟不在少數(shù)。但明眼人一看就知道是騙子了，所謂的“特異功能”說穿了也不過是學校發(fā)給孩子一些特別的眼罩，然后教孩子如何通過眼罩的縫隙偷看。或者在卡片上涂上一些比較明顯、刺激的味道，讓孩子記住不同卡片的味道，聞一下就能知道答案。這就是為什么這些騙子機構會特別要求招生的年齡只能是15歲左右以下，還編造出一些什么孩子有“靈性”的理論。實際上，只是因為小學、初中學生比較容易被暗示，也容易因為覺得好玩，或者想得到家長、親友的表揚認可，而配合機構一起騙人。類似的騙局早就被揭穿過無數(shù)次，2014年央視的新聞頻道便報道過所謂蒙眼識字的騙局。但受騙者總是前仆后繼，或許在花了天價讓孩子去上“潛能開發(fā)班”后，即使發(fā)現(xiàn)被騙也無法接受如此荒謬的結果，不如自欺欺人的去相信孩子真有超能力。更可怕的是這些人也就成了“我家孩子被訓練出特異功能”的最佳廣告?zhèn)鞑フ撸T更多的家庭上當受騙。每個父母都希望自家孩子能有過人的天賦，更希望能盡早的發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)起來。不可否認，這世界上的確有能心算上百萬數(shù)字的人，也有真能一目十行、過目不忘的人，但這種真正的天才本就是萬中無一的。而不少天才自身更存在嚴重的缺陷，他們的“才能”都是因為喪失了一部分大腦機能為代價才換來的。另外，相信很多人在看過《最強大腦》這類作秀節(jié)目后會產生這樣的想法：自己的孩子能不能成為像節(jié)目里選手那樣的天才呢？但就像每個孩子都具有與生俱來的獨特氣質，天賦也并不是被后天憑空創(chuàng)造出來的，而是靠父母引導孩子發(fā)現(xiàn)他最熱衷、擅長的事情。身披各種華麗外表的“特異功能”也從來只存在于傳言中，從未被真正證實，更沒有被國家機構承認過。正如優(yōu)家教育創(chuàng)始人吳臻老師在《如何真正讓孩子贏在起跑線》中談到：最近和幾個好友聊天，發(fā)現(xiàn)十幾年的學校教育沒有讓我們認識自己。各自都是在后來人生的某一階段突然找到了真正的自我，因為傳統(tǒng)教育很少去鼓勵孩子發(fā)展自我意志，大家都是要求孩子聽話、好好讀書、考個好大學、找個好工作，然后結婚生子。其實每個孩子從出生的那一刻開始，他們就已經擁有了自己的人生腳本，父母們應該盡量提供一個環(huán)境，讓孩子從每件小事開始自己做選擇。只有在一次次的選擇中他才能逐漸了解自己，認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的天賦潛能。選擇自己所愛，做自己所想，一步一個腳印，創(chuàng)造出屬于自己的人生奇跡。興趣是學習的促進劑，一些在父母看來“無用”但孩子卻很熱衷的愛好，其實是孩子對知識渴求、探索欲望萌生的根基。而每個孩子天生都有著強烈的好奇心，他們的興趣愛好也在不斷轉變，卻正因為父母覺得無用而強迫孩子放棄，才是阻斷孩子對未知事物的向往。慢慢的，孩子開始蜷縮在自己的內心世界，對外界發(fā)生的一切不再好奇、不再關心，這才是對天賦的扼殺，更是逆反情緒的萌芽。我們常常說，沒有目標的人生，就像一條沒有舵的小船，飄忽不定，隨波逐流，最后只會飄到失意的海灘。高爾基也曾說過：“不知道明天該做何事的人，是很不幸的?！?/span>因此，不妨試著去欣賞孩子，他們的潛能就像一座寶庫，而來自父母支持、鼓勵的話語就是打開這座寶庫的鑰匙。
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