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大多數(shù)父母都希望自己的孩子能擁有一項(xiàng)或者幾項(xiàng)“拿得出手”的才藝。

大部分孩子，從三四歲就開始進(jìn)入才藝班學(xué)習(xí)了，鋼琴班、唱歌班、芭蕾班、古箏班、二胡班……

在這之前，最為家長所頭疼的就是，幫孩子選擇才藝。

當(dāng)然，首先要考慮的是孩子的天賦和興趣。

不過，當(dāng)你問孩子：“你喜歡什么”的時(shí)候，大多數(shù)孩子都無法具體的回答，或者無法準(zhǔn)確的回答。

他們往往會(huì)說：“畫畫、玩、看電視、挖沙子、去公園、給娃娃（玩具）洗澡……”

理所當(dāng)然，父母挑起了為孩子選擇才藝的重任。

如果能將孩子的氣質(zhì)，加入到選擇才藝的因素中，那么，孩子學(xué)習(xí)才藝的過程會(huì)更加順利。

什么是氣質(zhì)？

氣質(zhì)（Temperament）是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。

孩子的心靈是最干凈清澈的，往往從氣質(zhì)上就能看出他們的性格傾向，是哪一類的孩子。

人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過程的特性所制約。

孩子剛一落生時(shí)，最先表現(xiàn)出來的差異就是氣質(zhì)差異，有的孩子愛哭好動(dòng)，有的孩子平穩(wěn)安靜。

氣質(zhì)不能決定一個(gè)人的成就。任何氣質(zhì)的人只要經(jīng)過自己的努力，都能在不同實(shí)踐領(lǐng)域中取得成就，但也可能成為平庸無為的人。

那么，每種氣質(zhì)的孩子對(duì)應(yīng)著哪種比較適合的才藝呢？

活動(dòng)量高的孩子，由于精力充沛，坐不住的情況特別明顯，如果讓他參加較長時(shí)間靜坐的學(xué)習(xí)，比如彈鋼琴，孩子肯定很難全程配合。

而跆拳道、跳舞、游泳、直排輪、桌球、輪刮、街舞、籃球等運(yùn)動(dòng)型的動(dòng)態(tài)才藝課，就相當(dāng)適合，在這樣的課堂學(xué)習(xí)中，可以接受孩子動(dòng)來動(dòng)去。

有些父母會(huì)想，孩子太好動(dòng)了，坐不住，是否應(yīng)該學(xué)一些靜態(tài)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一下孩子的耐心，像圍棋、書法等。

確實(shí)，這些課都能幫助孩子控制自己，但，在學(xué)這些課時(shí)，一定要注意孩子的狀態(tài)，如果孩子對(duì)這些課有興趣，他可以為了學(xué)而讓自己暫時(shí)安靜一段時(shí)間，這樣他才能從才藝課中獲益。

如果孩子本身對(duì)這些課沒有興趣，只是在父母的強(qiáng)迫下去學(xué)，就很難要求他在課堂上安靜并遵守紀(jì)律。這樣對(duì)孩子并無益處，孩子會(huì)產(chǎn)生挫敗感，產(chǎn)生反抗心理。

活動(dòng)量小的孩子，通常對(duì)于需要大肢體活動(dòng)的才藝課興趣不大，比如籃球、足球等。

他可能會(huì)傾向于精細(xì)動(dòng)作的活動(dòng)，比如橡皮泥等。

害羞的孩子，不喜歡面對(duì)陌生的壓力。

接觸新事物的第一反應(yīng)通常說“不要”，鼓勵(lì)孩子邁出第一步很重要。

在他去上才藝課前，要帶他去熟悉一下課堂環(huán)境，否則有可能他會(huì)拒絕。

他們通常很在意別人的眼光、害怕出糗，可以選擇團(tuán)體類的才藝課，比如合唱、團(tuán)體舞蹈等，不要刻意強(qiáng)調(diào)他個(gè)人的表現(xiàn)。

這種氣質(zhì)的孩子，一旦熟悉一個(gè)環(huán)境后，就很不愿意改變，他們喜歡舊的、熟悉的環(huán)境和事物。所以，家長在幫孩子選擇課程時(shí)，要謹(jǐn)慎，千萬不要在孩子上了一階段后再更換課程。

主動(dòng)好奇的孩子喜歡嘗試新事物，他總熱衷于發(fā)現(xiàn)比較好玩的事。

他們很喜歡各種各樣有趣的才藝課，但等過一段時(shí)間后，新鮮感就會(huì)過去，孩子就可能不像之前那么有興趣了。

要讓孩子保持持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，最好每次上課的內(nèi)容都不一樣，所以，充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的課程，是這樣的孩子最需要的，比如科技課、模型課、攀巖課等。

堅(jiān)持度高的孩子，愿意為一個(gè)難度較高的目標(biāo)一再重復(fù)地練習(xí)，比較鍥而不舍。

音樂、京劇、舞蹈等，需要不斷重復(fù)練習(xí)的才藝，孩子比較容易獲得成功經(jīng)驗(yàn)。

適應(yīng)度低的孩子，覺得不斷重復(fù)練習(xí)很無聊，就不太適合學(xué)習(xí)那些需要長時(shí)間苦練的技能，最好是通過游戲就能輕松學(xué)習(xí)的課程，比如繪畫課、剪紙課等。

反應(yīng)強(qiáng)度，是指孩子天生在言語或情緒反應(yīng)的表達(dá)上是否明顯。比如一個(gè)笑話，有的孩子可以笑得彎了腰；有的卻只是微微笑一下；有的卻不笑，覺得沒什么好笑的。

反應(yīng)強(qiáng)度高的孩子，情感豐富，比較具有藝術(shù)家性格，比較適合藝術(shù)創(chuàng)造性的課，比如表演課、水粉課等。

讓孩子上才藝課的目的，是讓他有機(jī)會(huì)接觸各種不同的藝術(shù)和課程，從而讓孩子的天賦和興趣得到更好的發(fā)展。

如果在上課的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子并不感興趣，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)了，不應(yīng)該采取強(qiáng)迫的態(tài)度，可以讓孩子告訴你學(xué)什么最開心，尊重孩子的興趣選擇。

也有可能，孩子在才藝學(xué)習(xí)中感到壓力，不愿意再堅(jiān)持下去。但，如果孩子一旦確定了適合自己的才藝時(shí)，你就要鼓勵(lì)和幫助孩子堅(jiān)持下去。

圖片來源于《向往的生活2》視頻

在《向往的生活2》中，Anglebaby問從小苦練才藝的劉憲華，長大后發(fā)現(xiàn)自己才華出眾的自己，會(huì)不會(huì)感謝父母時(shí)，劉憲華說：“還真是挺感謝他們的，因?yàn)樗麄儾槐颇?，這些東西永遠(yuǎn)不會(huì)?！?/span>

圖片來源于《向往的生活2》視頻

同時(shí)，她也在感慨，為什么當(dāng)初自己的父母不“逼”一下她。

你家孩子擁有什么氣質(zhì)呢？