這些年來，由于才藝或特長(zhǎng)教育風(fēng)潮以排山倒海之勢(shì)，大肆席卷而來，這使得父母對(duì)兒女愛之深期之切的心情，似乎更是達(dá)到前所未有的高峰。不少人深恐孩子不會(huì)英語，不會(huì)樂器，不會(huì)電腦，等等，生怕孩子輸在起跑點(diǎn)上。于是一個(gè)問題也就隨之產(chǎn)生了，即：父母該怎樣為孩子選擇才藝課呢？下面列出了幾項(xiàng)可供參考的選擇標(biāo)準(zhǔn)：
1、孩子興趣是最基本的要件
以音樂為例，并不是具有音樂才能的人才能去學(xué)音樂，每個(gè)孩子都應(yīng)該有接觸音樂的機(jī)會(huì)。在學(xué)齡前階段，通過音樂這種工具，提供一個(gè)好的環(huán)境，能豐富孩子的生活。學(xué)哪一種才藝或樂器并不重要，重要的是孩子是不是健康、快樂，這也是他將來能不能發(fā)揮才能的關(guān)鍵。所以，父母要多從孩子的角度來設(shè)想。父母在決定之前，不妨先聽聽孩子的意見，尊重他的選擇。如果要學(xué)，一定要仔細(xì)觀察，再選擇一種比較適合孩子性情及興趣的才藝。千萬不要讓他一下子接觸太多，或強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)沒有興趣的東西，破壞了他以后學(xué)習(xí)的信心和欲望。
提到興趣，許多父母表示幼兒最近似乎對(duì)音樂或者畫畫或者看英語原版卡通特別有興趣，因此開始考慮是不是該讓孩子學(xué)進(jìn)才藝班學(xué)習(xí)。這里要提醒家長(zhǎng)的是，幼兒對(duì)所有新接觸的東西都會(huì)感到好奇，對(duì)某一項(xiàng)事物產(chǎn)生興趣是十分自然的，關(guān)鍵是這樣的興趣能否持久。所以，父母不要過于心急，要再多做觀察，當(dāng)然，最好的方式是提供多樣的刺激，讓孩子實(shí)際參與之后，如果孩子對(duì)某項(xiàng)才藝的興趣不減反增，再考慮安排學(xué)習(xí)，較為適當(dāng)。
2、才藝學(xué)習(xí)并非越早越好
對(duì)于孩子什么時(shí)候?qū)W才藝，許多幼教專家看法不一。就拿學(xué)音樂、畫畫、英語這三項(xiàng)來說，有的認(rèn)為孩子愈小學(xué)樂器，大腦的發(fā)展愈快速，可塑性也愈高，未來的成就也可能愈大。學(xué)畫畫則有利于早期培育孩子對(duì)色彩、形狀的敏感度。學(xué)英語則可利用孩子語言的發(fā)育期，讓英語很容易成為孩子的第二母語。主張稍晚一點(diǎn)學(xué)習(xí)的，則強(qiáng)調(diào)6歲以前的孩子的手指骨胳發(fā)育尚未完全，太早學(xué)習(xí)畫畫或彈奏樂器對(duì)肢體發(fā)展有害。對(duì)讓英語成為孩子的第二母語的論調(diào)則認(rèn)為不現(xiàn)實(shí)不可行，因?yàn)樘〉暮⒆舆B母語都沒來得及說好，怎么可能會(huì)說好英語呢？而且學(xué)語言是要有環(huán)境的，如果我們不能提供孩子使用英語的環(huán)境，又怎能期望他成為第二母語呢？
每個(gè)孩子的發(fā)展速度不一，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的4歲或5歲就是放諸四海皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)答案。每位教育者對(duì)學(xué)習(xí)樂器的觀點(diǎn)雖不同，主要還是站在不同的角度考慮，試圖為孩子的未來發(fā)展提供最好的建議。該如何作決定，則必須視您對(duì)孩子的了解作出正確的判斷。
我們知道人的生理年齡不等于心理年齡，實(shí)際生活中我們?？煽吹接行?歲兒童比部分5歲兒童長(zhǎng)得高大，有的心智也較年長(zhǎng)的孩子成熟。有些兒童個(gè)子雖嬌小，但手指骨胳發(fā)育卻很快速，手指靈活度和獨(dú)立性也佳，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，所以孩子開始學(xué)習(xí)的時(shí)間要視其生理心理的成熟度，最好先詢問專業(yè)老師的評(píng)估。有良心的老師會(huì)幫你做出客觀的建議，不會(huì)只為了想賺取你的學(xué)費(fèi)，而哄騙你來上課。同時(shí)，父母還要觀察孩子的注意力是否能長(zhǎng)時(shí)間集中，這些細(xì)微的差異是非常重要的。千萬不要因?yàn)橘Q(mào)然看到廣告或朋友的孩子已開始學(xué)藝，就深恐落后他人也要求孩子學(xué)。挑選才藝活動(dòng)時(shí)，要以孩子的個(gè)性、能力、興趣、平日的表現(xiàn)等為依據(jù)，帶他一起參觀，挑出適合他學(xué)習(xí)的活動(dòng)，擴(kuò)展他的能力（如通過涂涂抹抹強(qiáng)化手腕及手指的肌肉動(dòng)作），或修整他的個(gè)性（獨(dú)占性較強(qiáng)的孩子，可通過小組活動(dòng)學(xué)習(xí)與人共處）。
學(xué)習(xí)的內(nèi)容最好能包含有肌肉的活動(dòng)、感官的活動(dòng)、情意的活動(dòng)及腦力的活動(dòng)，而不是僅在做一些反覆、機(jī)械式的練習(xí)或背誦，這是一種非常無趣且無意義的學(xué)習(xí)。有些學(xué)習(xí)活動(dòng)若不注意，還可能傷及筋骨、視力、姿勢(shì)不良，影響成長(zhǎng)與發(fā)育。
3、才藝學(xué)習(xí)也非越多越好
孩子在學(xué)齡前的學(xué)習(xí)能力的確很強(qiáng)，父母常常期望孩子能在這個(gè)階段盡可能地多學(xué)一點(diǎn)。一項(xiàng)有關(guān)幼兒接受才藝教育的項(xiàng)目調(diào)查表明：很多幼兒接受兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的特長(zhǎng)教育，學(xué)習(xí)時(shí)間都在兩小時(shí)以上。這對(duì)于5-6歲的幼兒來講，學(xué)習(xí)任務(wù)未免過于繁重。幼兒接受多項(xiàng)特長(zhǎng)教育也勢(shì)必會(huì)擠占幼兒玩和休息的時(shí)間，不利于幼兒身心的健康發(fā)展，不利于幼兒健康個(gè)性的發(fā)展，應(yīng)該把接受特長(zhǎng)的時(shí)間控制在兩小時(shí)以內(nèi)。
其實(shí)從教育的觀點(diǎn)來說，有一個(gè)可能性是這樣的：這些眼前佳肴本身并沒有好壞之分，只是如果站在幫助孩子獲得最佳發(fā)展利益的角度來說，父母要能懂得為孩子分辨在某個(gè)時(shí)候某一道菜很重要，一定要先吃，某一道菜是要吃，可是可以慢一點(diǎn)吃，某一道菜雖然看似可口誘人，其實(shí)沒什么營(yíng)養(yǎng)，可吃可不吃，或者最好選擇不吃。否則當(dāng)父母愛之深，一味希望孩子吃越多越好，卻忽略了孩子年齡與發(fā)展階段的消化能力時(shí)，到頭來可能把孩子一生漫漫長(zhǎng)路的學(xué)習(xí)胃口，早早就給撐壞了。試想，如果孩子小小年紀(jì)就得了學(xué)習(xí)的厭食癥或恐懼癥，那豈不是為人父母的椎心之痛嗎？而這樣的孩子，在我們的社會(huì)中其實(shí)并不難尋。究其原因，固然很多，但多少與大人看重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與過程；看重具體讀寫算之學(xué)業(yè)能力，忽視抽像思考、創(chuàng)造與解決問題之應(yīng)變能力等有關(guān)。
4、尊重孩子的學(xué)習(xí)步調(diào)
孩子學(xué)才藝的過程中，尊重他的特質(zhì)和學(xué)習(xí)步調(diào)也很重要，不要拿他和其他孩子的表現(xiàn)作比較以增加親子雙方不必要的壓力。
事實(shí)上，每一個(gè)孩子的個(gè)性及學(xué)習(xí)能力都不同，即使上一樣的課，用同樣的教學(xué)方法，每個(gè)人的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果也有差異。所以，不能把這當(dāng)作是比賽，而應(yīng)讓孩子享受上課和做這件事的樂趣。一位母親說，她請(qǐng)同一個(gè)游泳教練教她兩個(gè)女兒游泳，大女兒花一個(gè)暑假的時(shí)間就游得有模有樣，而小女兒學(xué)了好幾年，才敢在水里放心游。“雖然妹妹游得不怎么樣，但她現(xiàn)在反而比姐姐更喜歡游泳，待在水里可以自得其樂。”
另外，像女兒學(xué)鋼琴時(shí)，她先和老師溝通好，上課無需趕進(jìn)度，如果別家孩子一星期學(xué)一首新曲子，她容許女兒可以花一個(gè)月還在彈同一首，因?yàn)樗磺笈畠荷吓_(tái)演奏贏得掌聲，也沒有要她們成為未來的演奏家，只是希望她們能欣賞音樂。“因?yàn)槲液芮宄齻儗W(xué)琴的目的，所以根本不會(huì)拿她們跟別的孩子比。”這位母親說。她建議父母不妨問問自己，讓孩子學(xué)這一項(xiàng)才藝的目的是什么？如果清楚自己的期待，就不會(huì)焦慮了。
不過，父母如果要孩子利用才藝去拿各種獎(jiǎng)狀名次，當(dāng)作未來升學(xué)加分的手段，這就喪失原本學(xué)才藝是培養(yǎng)興趣的用意了。才藝課應(yīng)該是為孩子開一扇門，讓他們自己在其中嘗試、摸索，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的事物，并借著各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加他們生活的多樣性。例如學(xué)語言，不只是應(yīng)付考試、當(dāng)作溝通工具，也是了解其他國(guó)家地區(qū)文化的方法之一。
5、啟蒙老師的選擇很重要
孩子對(duì)才藝學(xué)習(xí)能否堅(jiān)持下去，關(guān)鍵是看老師怎么教。不少父母誤以為初學(xué)的程度很簡(jiǎn)單，任何老師都能教，所以常常未經(jīng)審慎評(píng)估或因?yàn)槭軐W(xué)費(fèi)低廉吸引，就隨便找老師授課。心想等孩子水平有長(zhǎng)進(jìn)了，再換好一點(diǎn)的老師即可。事實(shí)上，有良心的老師都知道，初學(xué)的啟蒙工作是最費(fèi)心費(fèi)力且不討好的，所以，有些老師反而拒教初學(xué)者。
讓我們回憶回憶自己讀書時(shí)代的體驗(yàn)，常常感覺到老師有教得好和不好的，而教得好的老師的那門功課即使自己并不一定很喜歡，但也會(huì)愿意聽，因?yàn)槔蠋熁顚W(xué)活用的講課方式吸引了你，使你在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了無限的快樂。那么對(duì)于孩子才藝的啟蒙教育來說，一個(gè)好的啟蒙老師將直接決定著孩子對(duì)所選才藝課程的持久興趣。實(shí)際生活中，我們看到了很多的失敗例子。有位母親用自己的親身經(jīng)歷告訴我，她的兒子5歲開始學(xué)鋼琴，一開始她想找一個(gè)專業(yè)學(xué)平較高的老師來教孩子。后來聽人說，小孩子剛開始學(xué)，能學(xué)到什么，無非是彈彈1234567，花那么高的學(xué)費(fèi)不值。于是，她選擇了一個(gè)年輕的小學(xué)音樂老師來教孩子，學(xué)了一年多，她覺得這個(gè)小老師教學(xué)方法很呆板，孩子越來越不愛練，最后弄得每天一到練琴時(shí)間，家里氣氛特別緊張。后來給孩子請(qǐng)了音樂學(xué)院的一個(gè)教授，光糾正孩子的錯(cuò)誤彈琴姿勢(shì)就花了一年時(shí)間，更別提彈奏的節(jié)奏、音色了。孩子由于總是在重復(fù)單調(diào)的姿勢(shì)和內(nèi)容，最后變得無比痛恨練琴。這位母親十分后悔地說，如果當(dāng)初給孩子選擇一個(gè)好的啟蒙老師，也許結(jié)果會(huì)是另一種。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
