萬慧琴
面對(duì)越來越熱鬧的兒童才藝教育，家長們充滿了矛盾和疑惑，要怎么妥善安排，才能真正啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，而不致成為負(fù)擔(dān)和壓力呢——好奇和熱情是第一位的
雙休日、節(jié)假日，我們常常可以看到帶著琴譜、背著畫夾的孩子趕著去上少年宮、業(yè)余學(xué)校開辦的才藝課。但在不少孩子看來，這些原本用來培養(yǎng)興趣、豐富生活的才藝學(xué)習(xí)并沒有給他們帶來多少快樂，反而侵占了所剩無幾的休閑時(shí)光。那么，孩子的才藝學(xué)習(xí)要怎么妥善安排，才能真正啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，而不致變成負(fù)擔(dān)和壓力呢？
不讓孩子學(xué)藝，會(huì)不會(huì)埋沒天分？
親子教育的網(wǎng)站討論區(qū)里，一位憂心忡忡的母親說：“不想讓孩子的童年只是一堆上不完的課，但如果不讓他們學(xué)才藝，會(huì)不會(huì)因此埋沒了他們的天分？”
就算教育專家也免不了這樣的疑惑。一位師范大學(xué)教育系教授說，原先她也希望孩子輕松快樂地成長，并不刻意安排他學(xué)才藝?，F(xiàn)在很多孩子四五歲就開始學(xué)各種樂器，而她的兒子一直到小學(xué)四年級(jí)才開始學(xué)小提琴，原因是孩子常常從學(xué)?；貋碚f，哪個(gè)同學(xué)在今天音樂課上演奏鋼琴，誰又表演了小提琴，羨慕之情溢于言表。這位教授說：“我這個(gè)做母親的不免想，如果不讓他去學(xué)，是不是剝奪了孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？”
產(chǎn)生這樣的想法并不奇怪，每個(gè)孩子都是父母的希望，父母自然會(huì)盡力提供一切栽培他們。而有些父母則是因?yàn)樽约簝簳r(shí)沒有機(jī)會(huì)學(xué)這學(xué)那，就把自己的意志強(qiáng)加于孩子身上，讓孩子來完成他們的夢(mèng)想，希望孩子長大不會(huì)像自己一樣心存遺憾。
現(xiàn)有升學(xué)考試制度也在鼓勵(lì)父母讓孩子從小學(xué)才藝，因?yàn)橐坏┻^級(jí)、獲獎(jiǎng)，就有可能在升學(xué)時(shí)獲得加分機(jī)會(huì)。此外，一些媒體、廣告持續(xù)向父母洗腦，宣揚(yáng)所有的學(xué)習(xí)越早開始效果越好。家長們被煽動(dòng)得不知如何是好。父母的這種焦慮轉(zhuǎn)移到孩子身上就成了壓力。
選擇權(quán)給孩子還是給父母？
時(shí)間、金錢有限的情況下，該讓孩子學(xué)什么，這令父母?jìng)改X筋。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上父母自行決定讓孩子上什么班，很少詢問孩子意見。而不少家長考慮問題比較功利，而不是從孩子興趣本身出發(fā)作出選擇，因此孩子的才藝學(xué)習(xí)“一窩蜂”現(xiàn)象相當(dāng)普遍。
在彷徨不知道該讓孩子學(xué)什么之前，家長不妨問自己這樣幾個(gè)問題：孩子的個(gè)性特質(zhì)適合上這種才藝課嗎？孩子有這方面的天份嗎？孩子是不是真的有興趣？孩子上課開心、有自信、有成就感嗎？還是一直很排斥、覺得有挫折感？
如果孩子沒興趣、沒天分，或者學(xué)得吃力、不開心，上課總苦著一張臉，那學(xué)才藝就變成一種處罰了，這還不如不學(xué)。
每一個(gè)孩子的個(gè)性和學(xué)習(xí)能力都不同，即使上一樣的課，用同樣的教學(xué)方法，每個(gè)人的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果也有差異，重要的是孩子能享受其中的樂趣。在孩子學(xué)藝的過程中，尊重他的特質(zhì)和學(xué)習(xí)步調(diào)很重要，不要拿他和別的孩子的表現(xiàn)做比較，從而增加親子雙方不必要的壓力。
才藝課應(yīng)該是為孩子打開一扇門，讓他們自己在其中嘗試、摸索，發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并借著各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加他們生活的多樣性。例如學(xué)語言，不只是應(yīng)付考試、當(dāng)作溝通工具，也是了解其它國家地區(qū)文化的方法之一。如果父母要孩子利用才藝去拿各種獎(jiǎng)狀名次，當(dāng)作將來升學(xué)加分的手段，這就違背了學(xué)習(xí)才藝的最初用意了。
要“十項(xiàng)全能”還是會(huì)思考的腦袋？
有些孩子除了白天上課，晚上和假日另有一張才藝班課表，從早到晚滿檔。父母想把孩子訓(xùn)練成“十項(xiàng)全能”，但拚命塞課程給孩子，不會(huì)讓他們學(xué)得好，反而是剝奪了他們做其它事的時(shí)間，例如孩子沒時(shí)間自己思考，也少了人際互動(dòng)的機(jī)會(huì)，不能和家人一起出去游玩，也無法和朋友聚會(huì)玩耍。一些天資聰穎的孩子，其實(shí)想像力無限，但課上得太多，忙到?jīng)]時(shí)間停下來自己想事情，創(chuàng)造力就這樣被扼殺了，很可惜。
孩子上太多課，還可能侵占寶貴的睡眠時(shí)間，結(jié)果白天精神不濟(jì)、上課不專心，父母還誤以為他們有注意力缺失問題，急著去求醫(yī)，其實(shí)他們只是需要一些時(shí)間放松休息。
選擇最好的還是最適合的？
一位母親因兒子從小喜歡拿筆涂鴉，她特別找人介紹知名的美術(shù)班送孩子去學(xué)畫畫，沒想到，才上幾堂課，原本熱愛畫圖的孩子居然不想再畫了。她覺得不對(duì)勁，先和兒子聊上課的情形，然后跟他一起上了一堂課，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)美術(shù)班是專為考美術(shù)學(xué)校的學(xué)生而設(shè)的，授課著重考試技巧，完全要按照一套標(biāo)準(zhǔn)畫法，而不是讓孩子天馬行空發(fā)揮創(chuàng)意，孩子老是被“糾正”，自信心受挫，難怪開始“厭學(xué)”。
有些父母雖然送小孩去上才藝班，卻對(duì)上課內(nèi)容毫不關(guān)心；而有的父母則迷信名師、名課程，四處打聽，想方設(shè)法把孩子送去上課。但是名師并不能保證一定教出才藝出眾的孩子，相反，不適合的上課方式還有可能打壓孩子的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)齡兒童需要能啟發(fā)創(chuàng)意的課程，而制式、呆板、單純傳授技巧的上課方式并不適合他們。因此，父母要多了解孩子在才藝班學(xué)了什么、喜不喜歡上課方式，而不是把人送去就算了。
培養(yǎng)興趣非得花錢上課嗎？
如果父母還在考慮要不要送孩子上才藝課，還在猶豫讓孩子上什么樣的才藝課，那不妨先試試用其它方法來培養(yǎng)孩子的興趣，而不是急著下決定。
父母可以在日常生活中制造讓孩子接觸各種事物的機(jī)會(huì)。孩子沒有學(xué)樂器，并不代表無法培養(yǎng)孩子音樂方面的興趣，如果家里常有欣賞音樂的機(jī)會(huì)，也能為孩子和音樂之間牽上一條線；又如帶孩子親近大自然，了解環(huán)境生態(tài)，不一定非得送他們?nèi)ド献匀豢茖W(xué)課；語言能力則可以讓孩子借助外文繪本、卡通電影等來培養(yǎng)。讓孩子在日常生活中邊玩邊體驗(yàn)，有時(shí)候比中規(guī)中矩的上課更能讓孩子樂于學(xué)習(xí)。
此外，鼓勵(lì)孩子參與小區(qū)的團(tuán)體活動(dòng)或?qū)W校的社團(tuán)，也都是培養(yǎng)孩子多方面興趣的有效途徑。在這些活動(dòng)中，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己最有興趣的事，而父母則可以從中找到孩子的天分，然后再集中資源栽培，把錢花在刀口上，而不是簡單地塞給孩子一堆他沒有興趣的才藝課。
事實(shí)上，上不上才藝課并不重要，重要的是讓孩子保持對(duì)事物的好奇及熱情。
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