愛圖斯坦說過：走出校門后，把學(xué)校里學(xué)的知識全部忘記，剩下的東西就是教育。這句話不應(yīng)該僅僅成為批判學(xué)校機械灌輸知識教學(xué)的理論，更重要的還要再接著問一句：剩下的東西究竟是什么？
因天氣寒冷學(xué)校放假已經(jīng)幾天沒來學(xué)校了，今天剛到辦公室，看到辦公桌上工工整整地放著一封信，打開讀過，心潮起伏，一時不能平靜。
一個老師與一個學(xué)生相遇了，預(yù)示著什么？
課本上的那點東西可能是最不重要的，課本之外而與課本關(guān)聯(lián)在一起的那些東西可能比課本會更長久地貯存于學(xué)生的心靈之中，有的甚至根植于學(xué)生內(nèi)心一輩子。比如，一個老師著衣的習(xí)慣、說話的方式、讀書的視野、對待生活瑣事及國家大事的態(tài)度立場與觀點等等等等，這些都不是每天的上課內(nèi)容，而真正影響學(xué)生的恰恰是這些你沒有準備教的東西。
現(xiàn)在回想回想自己上學(xué)的經(jīng)歷，還剩下些什么呢？高中三年的語文課，我唯一記住的是第一課老師講《荷塘月色》，有一種震撼感，至于究竟講了什么都忘記了。但語文老師的形象卻是永久不會模糊的，甚至隨著年齡的增長反而越來越清晰。
我們那個班是和尚班，所有同學(xué)來自農(nóng)村；在一九八一年那個時候，我的語文老師開學(xué)不久，為了講諧音雙關(guān)，在班上就給我們講了一個文縐縐的黃段子，當(dāng)時把我們那些土頭土腦傻里傻氣的孩子們真的給驚呆了——我們的老師竟敢講這個！說不清是害怕、是反對、是崇拜還是別的什么，總之，給我的感覺是這個老師與其他老師不一樣。
一個星期之后，每天上課他都要進行二十分鐘的時事評論，小到學(xué)校點點滴滴，大到國家大事；他所講所評，立場公正，不存私見；一針見血，入骨三分。如果被評者在現(xiàn)場，定會汗下如漿。我們跟著他一起嗨，高興無比。一眨眼到高三了，眼看著鄰班老師給發(fā)自刻的講義，我們意識到高考考場要拿分數(shù)說話，于是倒戈反叛了，聯(lián)名寫信要趕他下講臺。記得這封趕師信交給教學(xué)處的第二天，他依然笑瞇瞇地走進教室，踏上講臺，從衣兜里掏出那封信，平靜地告訴我們：你們不想讓我教，可是學(xué)校沒其他人，還是只能我來。我們都覺得非常尷尬，可是我的老師卻怡然自若。他還是那句話：語文，不是靠講來學(xué)的，要自己讀書。他既不講，我們只好自己看；他不編講義，我們還是只能看課本。后來看高考也不差?，F(xiàn)在再回想回想，自己亦教學(xué)三十多年了，曾廢寢忘食汗流浹背地刻蠟紙印講義，耗費了我多少青春，做那些練習(xí)，到最后才清楚，有什么用呢！還是老師那句話說得對：語文要自己讀書。他面對著這些看他似敵人一樣的學(xué)生，輕描淡寫，一筆帶過，云淡風(fēng)輕，那種氣度，越是到年老越感覺我老師人格風(fēng)度的可貴。他面對著一群不懂語文的孩子是無奈而又超然的。
他對各種社會現(xiàn)象譏笑謾罵，可從沒譏諷過我們。后來才越來越明白，一個被打成右派的人，天天打掃廁所、洗澡堂心里該有多少痛楚；連老婆也自己而去了，這些悲傷向誰訴說呢，他把學(xué)生當(dāng)成了知己、朋友，當(dāng)時的我們哪知道他內(nèi)在的悲傷。有一個同學(xué)心理、身體都有點不好，他親自（也只能由他來燉，師母在文革中因他被打成右派給他離婚了）給燉雞湯、熬中藥。這件事情對我影響甚大，不是在當(dāng)時，而是在自己當(dāng)了老師之后，雖然燉雞湯、熬中藥誰都能做到，可是有幾個老師真正地做了這樣的事呢！因此，我常常以此自勉。心中常常閃現(xiàn)老師的樣子：穿一條絳黃褲子，白襯衣，挺挺的三接杠皮鞋，往那一站就是個學(xué)者。
他雖然有著種種弱點，也許學(xué)校不會評他優(yōu)秀，但他永恒地站在我的心里。這就是我高中三年的語文課所獲吧！
回到眼前這封信，我想，我的學(xué)生離開學(xué)校了，離開（按照孩子的說法，我們是沒有分別過的）我了，還能剩下一些這樣的東西，我知足了，這就是做老師的最大收獲！
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