據(jù)說廣東是在全國率先嘗試用立法賦予老師教育懲戒權(quán)的。但這在國內(nèi)早已不是什么新鮮話題。
比如兩年半前，青島就制定了一部學(xué)校管理辦法，提出教師可以對學(xué)生進行適當(dāng)懲戒。
今年年初，全國人大代表周洪宇先生就提出修改《教師法》的議案，建議明確教師的教育懲戒權(quán)。不久前教育部官員也表示，正在研究制定教師懲戒權(quán)具體的實施細則，將盡快出臺。
如果說這些都只是處于“熱議”的狀態(tài)，那么，下面這些實踐和案例就更熱鬧了。
讓師說君印象深刻的，是去年一篇文章，講的是達州市大竹縣第二小學(xué)校的“戒尺進入課堂”活動。文中有幾句話如下：
班主任老師雙手捧著一把戒尺，緩緩走進教室，全班學(xué)生見到戒尺后集體起立，自覺向這把戒尺行拱手禮。緊接著，戒尺“入座”講臺，班主任也向這把戒尺鞠躬行禮。
學(xué)校對數(shù)量、力度和懲戒部位都做了相關(guān)規(guī)定。例如，數(shù)量不超過2個，只能懲戒手掌，在懲戒之前老師要先在自己手掌上試兩下，感受力度，以保證高高舉起，輕輕落下。
使用戒尺前，我事先通過微信和這位學(xué)生的家長進行了交流，家長對于使用戒尺表示了支持和理解。
雙手捧著，鞠躬行禮，在自己手掌上試兩下，高高舉起，輕輕落下……這一系列動作，惟妙惟肖地刻畫出教育者的小心翼翼、鄭重其事甚至說如臨大敵。隔著屏幕，我們似乎能夠聽到老師舉起戒尺時緊張的呼吸聲和心跳聲。
當(dāng)下，這種情緒從四川到青島到廣東皆然。
有媒體報道，打算在全國率先“吃螃蟹”的青島，據(jù)說立法后應(yīng)者寥寥，廣大教師對“適度懲戒”心有疑慮，相關(guān)部門也往往多一事不如少一事，“明哲保身”。
這一次試圖破解“不敢管學(xué)生”、“校鬧難處理”等問題的廣東省學(xué)校安全條例草案提到：
中小學(xué)校學(xué)生在上課時有用硬物投擲他人、推搡、爭搶、喧鬧、強迫傳抄作業(yè)等違反學(xué)校安全管理規(guī)定行為，尚未達到給予紀律處分情節(jié)的，任課教師應(yīng)當(dāng)給予批評，并可以采取責(zé)令站立、慢跑等與其年齡和身心健康相適應(yīng)的教育措施。
義務(wù)教育階段學(xué)校的學(xué)生違反學(xué)校安全管理制度的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)批評教育，可以由監(jiān)護人陪同在學(xué)校寫檢討書，并由監(jiān)護人簽字。
最后還不忘強調(diào)一句：不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。
不能體罰學(xué)生，應(yīng)該對熊孩子進行適當(dāng)懲戒，這些道理大家都懂，也都能接受。但坦率地說，這樣的條例條款，最終能落實到哪個程度？存疑。
存疑的原因，說白了，還是大環(huán)境的問題，還是那個讓人小心翼翼、緊張兮兮的氛圍。
這不是一種人造的虛假的緊張，而是實實在在的“前車之鑒”造成的。
這些案例包括：
遼寧某個公辦高中的班主任，有一次晚自習(xí)對兩名大聲講話的學(xué)生進行罰站?！按蟾?0多分鐘”，然后家長當(dāng)天晚上就找到學(xué)校和老師。
株洲縣一位27歲女教師，因為罰學(xué)生在教室前面站了幾分鐘，竟被在派出所工作的家長直接從教室里帶走，關(guān)在審訊室里長達7個小時。
五蓮二中一老師因體罰兩名逃課學(xué)生被學(xué)校及當(dāng)?shù)亟逃块T重罰。
這樣的案例不勝枚舉，類似的聽起來很奇怪的事情就發(fā)生在我們身邊。
比如說，有一些幼兒園的家長，因為懷疑老師上課不認真或有體罰小孩的嫌疑，要求在教室安裝監(jiān)控，監(jiān)視老師一舉一動。比如說，有不少學(xué)校把校園里任何有一丁點危險性的體育設(shè)備（單雙桿等）都拆除了，就因為跌傷一個小孩將面臨無休止的“維權(quán)”。比如說，前不久深圳一所小學(xué)的體育老師因戴帽子上體育課慘遭家長投訴……
有句話說得好，雪崩時，沒有一片雪花是無辜的。就是這一片片不信任的雪片，把老師們個個壓得喘不過氣來。你還要求他們心中有愛，眼中有光，嘴上有蜜，然后手里有一把威嚴的戒尺，這現(xiàn)實嗎？
今時今日，那種孩子被老師體罰了家長還要到學(xué)校賠禮道歉的時代已一去不復(fù)返了。家長對孩子的重視和呵護程度增加了，成年人、未成年人的維權(quán)意識提高了，這些都不是壞事。但關(guān)鍵的問題是，家庭與學(xué)校，家長、學(xué)生與老師的關(guān)系，是否也同比例改善了？
教育孩子，是家庭、社會、學(xué)校三方共擔(dān)的責(zé)任。家長行使知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)甚至投訴權(quán)都沒有問題。但與此同時，家長們也應(yīng)該認識到，你把孩子送學(xué)校里接受教育，跟你帶著他們到飯店吃飯或者到游樂場玩是兩碼事，你跟學(xué)校、跟老師不是甲方和乙方的關(guān)系。你可以從內(nèi)心里懷疑某位老師的品德，也可以從專業(yè)上質(zhì)疑某位老師的水平，但千萬不要懷疑教育是一門專業(yè)，教學(xué)有其行業(yè)規(guī)范，更不要讓孩子覺得，老師和校長生來就是為你服務(wù)的，不管出了啥事沒有父母出面解決不了的。
說到底，這就是“份量”。如果整個社會把教育、把教師看輕了，那老師和校長們也就“舉輕若重”了。講臺上一把小小的戒尺，帶給一線教師的心理負擔(dān)，說不定比對孩子們的震懾力要重得多呢。
作者：莊樹雄
編輯：王子薇
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