2022年10月13日，一場以生涯教育為主題的教學(xué)觀摩與交流活動，讓到訪坪山外國語學(xué)校的專家、校長們激動不已。
“百聞不如一見！”帶隊的龍華區(qū)教科院院長助理席春玲博士感慨，在這里，她看到了專業(yè)的力量！
“專業(yè)”與“感動”，是來訪者提及最多的兩個詞。他們感動于學(xué)校在生涯教育上的舍得，欽羨于學(xué)校生涯教育力量的強大，更折服于坪外生涯課程體系的專業(yè)與豐富。
“學(xué)校如此重視生涯教育，體現(xiàn)的不僅僅是一種大格局、大魄力，更是一種強烈的社會責(zé)任感！”一位校領(lǐng)導(dǎo)這樣感嘆。
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· 那么，短短5年時間，這所學(xué)校如何以生涯教育引領(lǐng)學(xué)生生涯發(fā)展？
· 其龐大的生涯教育課程體系背后，有哪些巧妙的設(shè)計？
· 而學(xué)校深入開展的生涯教育，又給學(xué)生帶來了怎樣的變化？
這些，既是來訪的龍華區(qū)中小學(xué)校長們想要弄清的問題，又是揭開坪外成功秘笈的索引，值得我們一探究竟。
為什么坪外如此重視生涯教育？這與坪山區(qū)教育局的大力推動息息相關(guān)。
2020年，坪山區(qū)教育局在全市率先進行區(qū)域課改探索，出臺《坪山區(qū)“品質(zhì)課程系列”建設(shè)方案》，推動“三維一體”課程體系構(gòu)建。
“三維”就是引領(lǐng)性課程、普及性課程和個性化課程。而生涯教育課程就是引領(lǐng)性課程的重要組成部分，在全學(xué)段推廣實施。
2020年底，坪山區(qū)還啟動區(qū)域性幼兒園生涯教育試點工作，10所幼兒園啟動生涯教育試點，這在全市乃至全國尚屬首例。
目前，坪山區(qū)有十幾所生涯教育實驗學(xué)校，覆蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中各學(xué)段。而坪山外國語學(xué)校，既是深圳市首批生涯教育試點初中，也是坪山區(qū)第一批“生涯教育實驗學(xué)?！?、坪山區(qū)教改重大項目“品質(zhì)課程”生涯教育實驗學(xué)校。
坪外校長邢向釗素來重視生涯教育。作為坪山區(qū)政協(xié)常委，他曾建議坪山建設(shè)生涯教育示范區(qū)，助力坪山教育領(lǐng)跑深圳。
來坪外之前，邢向釗在深圳中學(xué)工作二十多年，見證和參與了深中的課程改革和生涯教育探索。“從內(nèi)心講，我真誠地認為生涯教育可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)源動力問題?！边@也是他2018年出任坪外校長后，不遺余力在義務(wù)教育階段推進生涯教育的根本原因。
但是，教育改革，知易行難。學(xué)校管理者經(jīng)常會遇到這樣的困境：在一個穩(wěn)定的組織里，如果沒有外來的資源或沖擊，內(nèi)部的變革是非常難實現(xiàn)的。
重視體育和藝術(shù)？那是必須的！但額外的課時從哪里來？勞動教育？非常重要！那么場地如何解決？生涯教育？怎么強調(diào)都不為過！但誰來教？課程又在哪里？
沒有人，沒有資源，就像無米之炊，不管改革的藍圖多么華麗，終究是空中樓閣。
同樣在體育、藝術(shù)、生涯教育等方面胸有丘壑的坪外，該怎么辦？
校長邢向釗首先向教師的課時量“下刀”。
經(jīng)過教師授課量的系統(tǒng)優(yōu)化，硬是“省”出12個編制來。有了這“源頭活水”，學(xué)校很快聘任了8名專職體育老師和4名專職生涯教師。
從此，生涯教育不再是附庸或點綴，學(xué)校有了專門的隊伍、專業(yè)的學(xué)科組，也隨之建立起系統(tǒng)、專業(yè)的教學(xué)體系。
目前坪外綜合生涯科組共有4名專職教師，除了畢業(yè)于北京師范大學(xué)的教育學(xué)碩士、學(xué)科主任劉歡，還有高攀、趙丹妮、胡晗3位老師，他們分別畢業(yè)于南京大學(xué)、華東師大、東北師大，專業(yè)涵蓋哲學(xué)、社會工作、語言文學(xué)等。這是一支被校長邢向釗稱為“全校學(xué)術(shù)水平最高”的強大隊伍。
但他們并不是獨闖生涯教育的“孤勇者”。
在領(lǐng)導(dǎo)層面，學(xué)校指定一名副校長為生涯教育分管副校長，指定一名中層干部擔(dān)任生涯教育負責(zé)人，領(lǐng)導(dǎo)全校生涯教育的實施工作。
在生涯學(xué)科融合課程建設(shè)方面，學(xué)校專門以紅頭文件的形式，成立生涯教育學(xué)科融合項目組。全校各科教師，凡根據(jù)規(guī)定具有生涯教育職責(zé)的，均為生涯教育兼任教師。他們負責(zé)生涯學(xué)科融合課程的專題教研，推進生涯學(xué)科融合課程的設(shè)計與落實工作，目前生涯學(xué)科融合課程已覆蓋全學(xué)科、全年級。
除此之外，坪外還大開校門，積極邀請校外導(dǎo)師進校園講述職場故事，邀請他們?yōu)閷W(xué)生團隊出謀劃策，為學(xué)生在校內(nèi)“創(chuàng)業(yè)”提供一系列的輔導(dǎo)與支持。
各種力量匯聚在一起，最終成就了坪外覆蓋全學(xué)科、全年級、全過程、多角度的生涯教育課程體系！
課程，是育人的載體，是學(xué)生成長的支架，更是一所學(xué)校的核心競爭力所在。沒有課程，一切教育教學(xué)理念都是空談。
正因如此，當(dāng)厚厚一本《坪山外國語學(xué)校生涯教育課程實施方案》放在來訪者面前，幾乎每個人都豎起了大拇指。
“坪外的生涯教育課程特別專業(yè)，頂層設(shè)計特別完善，從課程指導(dǎo)思想、實施途徑、課程分類、學(xué)生活動，到學(xué)習(xí)方式與學(xué)生評價的轉(zhuǎn)變等。這樣一個體系，不是一下子就能拿出來，更不是一次兩次的展現(xiàn)，而是長期的積淀。這是真正基于自上而下的頂層設(shè)計做出來的富有生命力的課程?！?/strong>
誠如來訪的一位校長所說，坪外的生涯教育課程，不是一節(jié)兩節(jié)普及課，不是一次兩次特色活動，更不是為了中考志愿填報突擊開設(shè)的升學(xué)輔導(dǎo)課。
在這里，生涯教育就像上下課的鈴聲、墻上的學(xué)生作品或者遍布校園的藍楹花一樣，無處不在、無聲滲透，悄然氤氳成一種氣候乃至一種文化。
寫進課表的生涯教育通識課，是專職生涯教師的主陣地。
10月13日下午，來訪的龍華區(qū)中小學(xué)校長、專家們觀摩的，就是劉歡老師給七年級學(xué)生上的兩堂生涯課。
走進編號為K118的生涯教育小組探究教室，只見墻上貼著“一圖看懂多元升學(xué)路”“全國高校專業(yè)分布圖”“全國名牌大學(xué)分布圖”“廣東省大學(xué)分布圖”等海報和地圖。
講臺旁立著一個精致的小書架，上面滿滿當(dāng)當(dāng)陳列著《人生規(guī)劃局》《職業(yè)百科》《全球視野選專業(yè)》等生涯書籍。
乍一看，這不像一間教室，更像是大學(xué)專業(yè)填報咨詢室。
而學(xué)生們從老師那里得到的研究任務(wù)，就是以大學(xué)招生辦工作人員的身份面向考生進行招生宣講。
同學(xué)們以小組為單位，隨機分配專業(yè)、組內(nèi)商議后，進入小組探究室，采用電腦信息檢索、查閱專業(yè)書籍等方式，檢索到匹配的高校和專業(yè)信息，再以招生辦工作人員的身份制作招生宣講海報，并在招生現(xiàn)場進行口頭宣講和回答考生提問。最終每位考生（學(xué)生）在了解12所院校和專業(yè)信息后，現(xiàn)場填報志愿，進行生涯決策。
在這樣的課堂上，學(xué)生們一方面緊張、忙碌，另一方面又興奮、積極。他們或熟練利用各種軟件檢索國內(nèi)外名校信息，或熱烈討論某所大學(xué)某個專業(yè)的優(yōu)缺點，或絞盡腦汁斟酌最炫酷最吸引人的宣傳語……
劉歡向來訪者介紹，坪外的生涯老師們致力于打造一個自組織學(xué)習(xí)環(huán)境（SOLE），并采取SOLE模式上課。這種模式指的是：
老師提出一個值得深入思考的大問題，全班同學(xué)自愿分組，運用網(wǎng)絡(luò)尋找有用的信息并形成答案。
從這樣的課堂走出來的學(xué)生
普遍對于自己與他人的未來有更多的思考——
以前，七（9）班的姜博東夢想當(dāng)一名體育老師。上了生涯課后，他轉(zhuǎn)而立志當(dāng)一名職業(yè)足球運動員。私下底，他會主動查詢和了解各種足球資訊，并通過積極訓(xùn)練向目標(biāo)靠近。
他的同班同學(xué)余渺，想當(dāng)設(shè)計師的念頭在不斷加強。經(jīng)過深入了解，她發(fā)現(xiàn)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)范圍較廣，但大學(xué)里需要學(xué)習(xí)的知識也更寬?！霸O(shè)計師需要懂畫畫，我從小就在學(xué)動漫和素描。以前是被逼著學(xué)，現(xiàn)在有了目標(biāo)，是真的想學(xué)?！庇嗝祛H有感觸地說，生涯教育課讓她意識到，對任何職業(yè)都要保持敬畏之心和尊重，不帶偏見。
而姜博東則在《他們的夢想也值得輝煌——殘障人士就業(yè)交流會》生涯課堂上，體驗到殘障人士就業(yè)的不易，“以后想盡自己的力量幫助更多殘障人士！”
4位專職生涯老師，在六年級每周開課2課時，七年級上學(xué)期每周開課2課時，八年級每周開課0.5課時，九年級每周開課0.5課時，開課年級學(xué)生全員參與。
所涉課程主題豐富多彩：
圖書館尋寶——探索書籍里出現(xiàn)的職業(yè)
體育大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)招聘會
殘障人士就業(yè)交流會
設(shè)計生涯人物傳記雜志
職業(yè)教育與普通中學(xué)的關(guān)系
大學(xué)招生宣講會
成立PW旅行社
如何避免招聘陷阱
該怎么保障勞動權(quán)益
……
但坪外生涯教育的步伐遠不止于專門的生涯課，學(xué)校動員全校教師的力量，以“生涯+學(xué)科”的方式把生涯教育融合滲透到每一個學(xué)科、每一個年級里，為學(xué)生提供覆蓋全年級、全學(xué)科、全過程、多角度的生涯教育指導(dǎo)與服務(wù)。
與此同時，這種“生涯+學(xué)科”的模式使坪外的跨學(xué)科教學(xué)上升到一個全新高度。
“我要上的是數(shù)學(xué)課，而不是生涯規(guī)劃課。那我該怎么做？”二年級數(shù)學(xué)教師彭佳瑜提出終極之問。在她看來，生涯融合教育并不是在課程之外增加一個額外科目，而是立足本學(xué)科教學(xué)，恰如其分地進行生涯教育滲透。
在《購物》這節(jié)課上，她在教學(xué)重難點不變的前提下，將數(shù)學(xué)知識與社會生活相聯(lián)系，滲透了《中華人民共和國人民幣管理條例》。她還巧妙地設(shè)計了一個實踐作業(yè)，讓學(xué)生去銀行取錢再去超市購物，以此接觸和了解各種職業(yè)。
三年級語文教師陳蘭星則清晰梳理出生涯教育滲透的方法：在情境中體驗、在想象中體驗、在實踐中體驗。
她還進一步提出在校內(nèi)組建小小職業(yè)隊伍的構(gòu)想：售票員、檢票員、售貨員、銀行員工、教室管理員……
在她看來，在小學(xué)語文教學(xué)中，生涯滲透教育不應(yīng)僅僅局限在課堂上或教材中，更要注意密切聯(lián)系生活，使語文課程生活化，從而使學(xué)生在語文課堂上所學(xué)的生涯知識真正運用于生活中。
通識課、融合課兩大系列課程之外，坪外還開設(shè)了生涯個性化課程。
這些在校內(nèi)延時服務(wù)階段開展的課程，與學(xué)校各學(xué)院特色相融，比如文體學(xué)院的體育與藝術(shù)類課程，培力學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)力課程，創(chuàng)新學(xué)院的創(chuàng)造與制作類課程，以及博雅學(xué)院內(nèi)容廣博、兼具大眾化與個性化課程等，總數(shù)竟有121門之多！
社會即學(xué)校，生活即教育，對于生涯教育來說更是如此。
坪山外國語學(xué)校生涯教育的另一大特色，就是打破時空限制，搭建從時間層面串聯(lián)課堂教學(xué)、延時服務(wù)、寒暑假期，從空間層面覆蓋校內(nèi)生涯體驗活動和校外生涯拓展活動的教育體系，真正做到全時空無縫銜接、浸潤滲透。
去年11月，秋高氣爽時，來自各行業(yè)的校外職業(yè)導(dǎo)師走進坪外七年級的課堂，為同學(xué)們講解職業(yè)見聞、職場故事，以及職業(yè)中具體所執(zhí)行的工作及其秉持的職業(yè)價值觀等。
為了這場活動，學(xué)校提前進行了嚴(yán)格的導(dǎo)師招募與培訓(xùn)，每位導(dǎo)師都與生涯老師進行了1.5~2小時的共同創(chuàng)作。
導(dǎo)師與同學(xué)們見面前，邢向釗校長還與導(dǎo)師們一起討論了職業(yè)教育發(fā)展的未來，使大家對這次活動的意義有了更深刻的認識。
生物醫(yī)藥科研人員姚林博士已經(jīng)是第二次參加坪外的職業(yè)導(dǎo)師進校園活動了。
姚林博士（左一）
他還記得閱讀學(xué)生致謝信時的那種感動與成就感。有一位學(xué)生在明信片中寫道：聽了您的課，激發(fā)了我對化學(xué)的興趣，希望自己將來也像您這樣做出一些好的研究，回報社會。
“這種感覺就像自己點亮了一盞燈一樣，很美好。”姚林認為，職業(yè)生涯教育課不應(yīng)只是教給學(xué)生基礎(chǔ)知識，而要像坪外校訓(xùn)所指出的那樣“悅納自我，對話世界”，指引孩子們更好地認識自己，與世界對話，與社會互動，并在這種積極的互動交流中學(xué)會如何理解社會，并參與社會建設(shè)，成為一名生活幸福，有責(zé)任心的世界公民。
事實上，“悅納自我，對話世界”這個校訓(xùn)，本身就蘊含著生涯教育的內(nèi)涵，其使命，就是促進學(xué)生的自我認識、社會理解、生涯規(guī)劃和職業(yè)體驗的發(fā)展與完善。
由此觀之，以人為本的學(xué)校，必然重視生涯教育；以生涯教育為重的學(xué)校，必然是開放包容而創(chuàng)新活躍的。
在坪外這樣一所有著99個班的大學(xué)校里，學(xué)校管理者和老師們從不因“大”而怕亂，以硬邦邦的科層制管理桎梏學(xué)生的天性成長。
相反，這是一所充滿生機與活力的校園，各式各樣的校園活動就像南國的花草般一年四季蓬勃發(fā)展：
從Science Fair科技節(jié)到各級足球、籃球聯(lián)賽，從體育嘉年華到HiWorld Expo國家展館活動……每一項活動的臺前幕后都活躍著學(xué)生的身影，他們在這里展示技能與才華，也在各個崗位上初嘗職場滋味。
學(xué)校里還發(fā)生過一件讓老師們哭笑不得的趣事。校內(nèi)某一場學(xué)生戲劇表演一票難求，在長長的購票隊伍中，竟然出現(xiàn)了“學(xué)生黃?！薄麄兊蛢r買入又高價售出，以此賺取差額。
“這樣的行為我們當(dāng)然是不鼓勵的。但也不用視為洪水猛獸，稍加引導(dǎo)規(guī)范即可。而且，這也是一種教育，讓學(xué)生了解社會，并對一些社會現(xiàn)象進行思考?！毙舷蜥撜f。
當(dāng)然，“黃牛”是不太光彩也并不普遍的職業(yè)體驗。在各式各樣的活動中，坪外的學(xué)生還會有更多的“角色扮演”，比如在體育賽事中擔(dān)任裁判，在HiWorld Expo國家展館活動中擔(dān)任海關(guān)、領(lǐng)事館人員，又如在“職業(yè)體驗店”活動中“創(chuàng)業(yè)”當(dāng)老板，賺取校園幣。
今年4月，在盛大舉行的Science Fair科技節(jié)中，學(xué)校綜合生涯科組就以“如何開一家職業(yè)體驗店”為設(shè)計構(gòu)想，組織六年級、八年級的同學(xué)采用民主集中制的方式投選出十余種最感興趣的職業(yè)，并根據(jù)選舉結(jié)果，聯(lián)動校內(nèi)外資源，通過家校、校企合作的形式，在兩個年級開設(shè)了共19家職業(yè)體驗店。
已經(jīng)是九（6）班學(xué)生的庹芮說，他們的職業(yè)體驗店除了售賣口紅外，還推出了更吸引人的口紅DIY項目。
“一開始我們以為DIY很好玩，但其實也十分耗時間，一整場下來只有兩個人能完成。”面對這樣的窘境，他們當(dāng)場決定轉(zhuǎn)變策略、把工作中心轉(zhuǎn)移到口紅銷售上來。
九（12）班的鄭宏鐸同學(xué)就是銷售主力。為了更多、更快地賣出產(chǎn)品，他以“打折”為噱頭招攬“客人”。
而在另一個項目擔(dān)任“店長”的黃靖瑤則坦言，全程參與統(tǒng)籌組織、制作宣傳海報等事宜，不僅讓她沉浸式體驗到“開店”的不易，同時也意識到分工與合作的重要性。
請進來、走出去，學(xué)校與家庭、社會的雙向奔赴，才能真正成就兼具教育性與煙火氣的生涯教育。
在校外生涯拓展活動方面，坪外一方面為學(xué)生提供各類社會實踐服務(wù)平臺和機會，讓學(xué)生以志愿者的身份，以社區(qū)參與者、校園建設(shè)者、城市維護者的角色參與社區(qū)、校園、 城市的公共事務(wù)，提升學(xué)生的社會參與意識和能力；另一方面則利用自身的地理區(qū)域優(yōu)勢，聯(lián)合周邊企業(yè)，啟動校企合作計劃，開展“無圍墻學(xué)?！?/span>活動。
該活動開展以來，綜合生涯科組已6次前往企業(yè)對“無圍墻學(xué)?！闭n程進行驗收和完善，在確保學(xué)生安全、家長放心、課程內(nèi)容豐富有趣的基礎(chǔ)上，共與4所企業(yè)合作實施了5次近300人次的校企合作課程。
學(xué)生通過走進企業(yè)，了解企業(yè)文化、參觀生產(chǎn)車間、體驗生產(chǎn)技術(shù)等活動，增長職業(yè)體驗，同時對生涯發(fā)展產(chǎn)生新的理解。
難能可貴的是，嚴(yán)峻的疫情也沒有阻止大家前進的步伐。疫情期間，為了營造更豐富、更真實的職場氛圍，生涯科組的老師們親自走訪企業(yè)，拍攝剪輯不同科技職業(yè)的工作內(nèi)容給八年級的孩子們參考學(xué)習(xí)，企業(yè)的職業(yè)導(dǎo)師們也主動來到學(xué)校，零距離與大家互動交流。
相比于大學(xué)以及高中階段的生涯教育，義務(wù)教育階段的生涯教育確實起步較晚、進展較慢，但作為后起之秀的坪山外國語學(xué)校，已在生涯教育領(lǐng)域取得系列成果。
當(dāng)然，未來的路還很長。坪外的探索正如涓涓小流，學(xué)校校長邢向釗希望：
越來越多的同行加入進來，相互砥礪、共同進步，為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展而共同努力！
作者：名師說內(nèi)容團隊
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