今年6月1日，在國家《鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》實(shí)施一周年之際，廣東省人大常委會(huì)通過了《廣東省鄉(xiāng)村振興促進(jìn)條例》。條例提出，要“支持建立城鄉(xiāng)教育共同體，發(fā)展線上教育，推動(dòng)教育資源城鄉(xiāng)共享”。
在很多人的印象中，廣東是中國最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，似乎不存在落后、薄弱的地方。但事實(shí)上，區(qū)域發(fā)展不均衡已成為制約本省可持續(xù)發(fā)展的重要瓶頸。在發(fā)達(dá)的珠三角城市群之外，粵東西北的經(jīng)濟(jì)、教育、醫(yī)療水平都有待提升。
“某種程度上說，粵東西北有些地方的教育落后程度，比內(nèi)陸尤甚?！币晃毁Y深教育公益人士說。
日前，師說君走訪了位于粵東的揭西縣多所學(xué)校后，對(duì)此深表認(rèn)同。
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此次揭西之行，源于成先花老師的邀請(qǐng)。
成老師深耕音樂教育14年，是一位有情懷、有魄力、有智慧的教育者。她曾連續(xù)三年到外地支教，給山區(qū)里的孩子們帶去了歡笑與愛心?！爱?dāng)看到原本怯生生、對(duì)學(xué)習(xí)完全失去興趣的孩子，被我們喚醒和點(diǎn)燃，變得開朗和自信的時(shí)候，會(huì)覺得再苦再累也是值得的?！?/p>
但當(dāng)支教隊(duì)伍離開，孩子們依依惜別的神情也引起了她的反思。“孩子們的激情和興趣在短時(shí)間內(nèi)被點(diǎn)燃后，又陷入和之前一樣的孤獨(dú)和無助之中。這會(huì)不會(huì)是另一種傷害？”
基于此，成先花多年來一直在探索一種更加有效、更具持續(xù)性的美育幫扶之路。
最終，在14年音樂教育所積累的名師資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，她探索建立起國內(nèi)首個(gè)音樂雙師課堂——美音兔，通過“信息技術(shù)”與“音樂教學(xué)”的深度融合，把教育部規(guī)定的義務(wù)教育音樂課程轉(zhuǎn)化為師生喜聞樂見的“雙師課”，徹底解決農(nóng)村學(xué)校專業(yè)師資及設(shè)施設(shè)備不足、音樂教育邊緣化的問題。
今年6月份以來，美音兔音樂雙師課堂開始逐步在國內(nèi)一些薄弱學(xué)校試點(diǎn)使用。此次揭西之行，正是為了檢驗(yàn)其在農(nóng)村學(xué)校的使用情況。
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揭西位于廣東省東部、潮汕平原西北部，是揭陽市下屬的一個(gè)縣，也曾是省扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣之一。公開資料顯示，該縣去年GDP約262億元，在揭陽市的5個(gè)區(qū)縣中墊底。其財(cái)政自給率也是最低，僅為9.09%。
作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)，揭西縣的教育尤其是藝術(shù)教育也存在基礎(chǔ)差、底子薄、發(fā)展不平衡等問題。
2019年年底，該縣教育局在《2019年揭西縣學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度工作報(bào)告》中指出，揭西縣的藝術(shù)教育存在專業(yè)藝術(shù)教師配備嚴(yán)重不足，藝術(shù)學(xué)科教學(xué)相關(guān)場地、設(shè)備、器材配備有待加強(qiáng)，藝術(shù)教師業(yè)務(wù)能力有待提高等問題。
從我們走訪的部分學(xué)校看，上述問題依然普遍存在。
首先，受訪學(xué)校的規(guī)模都很小。大多數(shù)小學(xué)的學(xué)生規(guī)模都是一百多人。一般一個(gè)年級(jí)一個(gè)班，有的年級(jí)只有幾個(gè)人。
其次，所有受訪小學(xué)都沒有專業(yè)的音樂教室和教師。雖然學(xué)校都按照國家規(guī)定開設(shè)了音樂課，但并不按照國家課標(biāo)和教材來，而是由語數(shù)英等科任老師乃至校長兼授，一般就是教唱歌。
上砂鎮(zhèn)一所小學(xué)的校長告訴我們，當(dāng)?shù)匕ㄒ魳吩趦?nèi)的音體美教育都是比較薄弱的。一方面是沒有專職的教師，另一方面也是大環(huán)境使然，“現(xiàn)在主要是抓主科，都向文化課讓路。”
除了客觀條件的制約，教育者主觀認(rèn)識(shí)上的偏差，也進(jìn)一步擴(kuò)大了城鄉(xiāng)教育之間的鴻溝。
當(dāng)?shù)匾晃恍W(xué)校長頗為沮喪地告訴我們，該校生源流失比較嚴(yán)重，有能力的家庭都到大城市發(fā)展，稍有一點(diǎn)能力又重視教育的家庭，則把孩子送到了鎮(zhèn)里，留守農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的，都是各方面條件較差的孩子。“這里留守兒童比例超過一半，還有一些智力低下的孩子，怎么教都教不會(huì)。文化課的學(xué)習(xí)都成問題，哪里還顧得上音樂、美術(shù)？“
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但事實(shí)果真如此嗎？
在我們走訪揭西期間，由浙江省麗水市縉云縣教育局與21世紀(jì)教育研究院聯(lián)合主辦的“鄉(xiāng)村教育振興高峰論壇暨第四屆農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展共同體年會(huì)”恰好舉行。
事實(shí)上，即便是在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，我們也還是能夠找到一些同道中人。
一見面，上砂鎮(zhèn)三水小學(xué)的張先成老師就豎起了大拇指。
成立于1949年的三水小學(xué)，現(xiàn)有7個(gè)班，一百多名學(xué)生。而鼎盛時(shí)期，該校的學(xué)生有400多人。
與其他學(xué)校一樣，這里沒有專業(yè)的音樂老師，也沒有專業(yè)教室。語文教師張先成，也是孩子們的兼職音樂教師。
一開始，他對(duì)于突然而來的美音兔雙師課堂不以為然?！霸谶@遙遠(yuǎn)的小山村里，誰有閑功夫來抓藝術(shù)課？”
但在抱著試一試的態(tài)度打開操作系統(tǒng)后，他和孩子們欣喜地進(jìn)入了一個(gè)美妙世界。
“為我們講課的第一位老師是曉曉老師，她親切的話語，豐富的表情，優(yōu)美的動(dòng)作，專業(yè)的知識(shí)，一下子就把孩子們吸引住了。在她的帶領(lǐng)下，孩子們學(xué)習(xí)節(jié)奏，練習(xí)識(shí)譜，開嗓練聲，朗讀歌詞，演唱歌曲，互動(dòng)游戲，孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，在快樂的課堂里享受著藝術(shù)的熏陶。幾節(jié)課下來，我和孩子們竟全然忘卻了這十多天的陰雨帶給我們的煩憂，沉浸在音樂世界里不能自拔?！?/p>
他的另一段話讓我們尤其感動(dòng)：
“我深知在我們的教室里藏著伯牙與子期，田漢與聶耳，星海與郎朗……每一個(gè)孩子都有成才的那一天。美音兔激發(fā)了孩子們內(nèi)在的潛能，點(diǎn)燃了孩子們的音樂夢想。”
是的，他最重視的其實(shí)還不僅僅是音樂，而是每一個(gè)孩子的成長，每一個(gè)孩子的夢。
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我們要相信，每一個(gè)孩子，不管是城里的孩子，還是大山里的孩子，都有屬于他們自己的夢?！绻€沒有，那就讓我們?nèi)c(diǎn)燃與激發(fā)他們。
貧窮不是借口，發(fā)展不均衡不是借口，只要全社會(huì)都來關(guān)注那些微弱的光、微小的夢、微露的花骨朵，我們就能成就更美好的未來。
日前，中共廣東省委辦公廳、廣東省人民政府辦公廳印發(fā)《廣東省全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作行動(dòng)方案》和《廣東省全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作行動(dòng)方案》。
師說君注意到，鄉(xiāng)村體育與鄉(xiāng)村美育是高頻詞。比如，在美育方面，文件要求：建立鄉(xiāng)村學(xué)校美育幫扶機(jī)制，加強(qiáng)美育師資隊(duì)伍建設(shè)，開展鄉(xiāng)村學(xué)校在職教師美育培訓(xùn)，滿足鄉(xiāng)村學(xué)校開展美育教學(xué)需要，建立縣域校際美育教師共享機(jī)制和城鄉(xiāng)學(xué)?！笆掷帧睅头鰴C(jī)制，給予支教援教的美育教師相應(yīng)待遇。
星星之火，可以燎原。
我們欣喜地看到，振興鄉(xiāng)村教育的隊(duì)伍正在擴(kuò)大。如果你有志于通過美育振興鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村孩子帶去美育夢想，抑或成為點(diǎn)燃美育火花的那一位持火把的人，歡迎加入這個(gè)隊(duì)伍。
作者：師說君
編輯：林惜肉
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