在新課程新教材實(shí)施上
作為深圳乃至全國(guó)課改標(biāo)桿的
深圳市育才中學(xué)
即將推出最重磅舉措
3月15日下午，在深圳市“雙新”省級(jí)示范校三年規(guī)劃論證會(huì)上，深圳市蛇口育才教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、育才中學(xué)校長(zhǎng)姚曉嵐作為示范校代表作了匯報(bào)。
為進(jìn)一步推進(jìn)高中育人方式改革，2020年教育部發(fā)布了《關(guān)于遴選建立普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)和示范校的通知》，在全國(guó)遴選、確認(rèn)一批普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)和示范校。
作為“雙新”實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)的深圳，于去年上半年評(píng)出10所學(xué)校作為市級(jí)示范校。大約半年后，省教育廳又公布了廣東省普通高中新課程新教材實(shí)施省級(jí)示范區(qū)示范校名單，深圳三所學(xué)校入選。以上兩個(gè)名單，深圳市育才中學(xué)均名列其中。
新課程新教材實(shí)施與新高考是一體兩面，均為國(guó)家推進(jìn)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)改革的重大舉措。自2021年新高考在廣東落地后，新課程新教材的科學(xué)、全面實(shí)施尤顯迫切。從某種程度上說(shuō)，“得新課程新教材者，得新高考”。
育才中學(xué)“雙新”實(shí)施省級(jí)示范校
建設(shè)總目標(biāo)
在“雙新”實(shí)施和全面育人中先行示范，通過(guò)示范校建設(shè)，構(gòu)建起高水平人才培養(yǎng)體系，將學(xué)校建成卓立于粵港澳大灣區(qū)的中國(guó)標(biāo)桿名校，為推動(dòng)高中教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)育才樣本。
去年4月份，出任育才教育集團(tuán)黨委書(shū)記、育才中學(xué)校長(zhǎng)才兩周的姚曉嵐，在學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)中第一次亮相，第一次詮釋他對(duì)育才的理解及未來(lái)“施政”計(jì)劃時(shí)，就將新課程新教材的實(shí)施作為重中之重。
“國(guó)家開(kāi)展新高考改革，是要提高人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)；而新課改，是要轉(zhuǎn)變高中的育人方式，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為高校輸送優(yōu)質(zhì)人才?！?/span>在姚曉嵐看來(lái)，高中學(xué)校應(yīng)對(duì)新高考的方式有不同層次，最高的境界，就是認(rèn)識(shí)到新高考和新課程改革是密切關(guān)聯(lián)的，必須協(xié)同發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變高中的育人方式，進(jìn)行課程重構(gòu)和課堂教學(xué)的改進(jìn)。
當(dāng)時(shí)姚曉嵐就提出，未來(lái)育才中學(xué)的使命，就是在新課程新教材實(shí)施示范校的建設(shè)中，勇立潮頭，先行示范，為高中教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)育才樣本。
在連續(xù)拿下市級(jí)、省級(jí)示范校的牌子的同時(shí)，育才中學(xué)還連續(xù)入選人民教育出版社實(shí)驗(yàn)校，廣東省教師研修示范校，廣東省基礎(chǔ)教育校本教研基地，成為深圳高中所獨(dú)有的育才現(xiàn)象，勢(shì)必也推動(dòng)了新課改的任務(wù)與使命在育才的不斷升級(jí)。對(duì)學(xué)校而言，這是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，更是一個(gè)重大機(jī)遇。
事實(shí)上，育才中學(xué)早已在全國(guó)范圍內(nèi)奠定了“課改名?！钡慕匚弧?/span>早在2004年，育才就成為深圳兩所“教育部全國(guó)課改樣本?！敝?，在課程重構(gòu)、課堂變革方面作了大量探索。
比如學(xué)校于2004年提出“三師一體”（三師是指任課教師、班主任和導(dǎo)師）的育人模式，隨后又不斷推陳出新，先后實(shí)施校外腦庫(kù)計(jì)劃、獨(dú)立學(xué)習(xí)計(jì)劃、小先生計(jì)劃、“優(yōu)才計(jì)劃”和“新優(yōu)才計(jì)劃”等，在教育教學(xué)方式變革上作了大量前沿探索。
圖 | “三師一體”的育人模式
在校本課程開(kāi)發(fā)上，育才也一直走在深圳乃至全國(guó)前列。作為新時(shí)期中國(guó)校園文學(xué)發(fā)源地，育才的青春讀書(shū)課曾領(lǐng)全國(guó)風(fēng)氣之先，該校也是全國(guó)第一個(gè)開(kāi)設(shè)心理健康課程和青春期性教育課程，第一個(gè)將港版英語(yǔ)教材引進(jìn)課堂的學(xué)校。本世紀(jì)初，育才就在全國(guó)率先創(chuàng)立“課程超市”，開(kāi)發(fā)、實(shí)施大量深受學(xué)生歡迎的校本選修課程。2004年廣東啟動(dòng)高中課改，育才的“新課程超市”曾經(jīng)有200多門(mén)校本課。學(xué)校為此建立起科學(xué)、完善的選課走班教育教學(xué)管理制度，這為學(xué)校對(duì)接新高考，實(shí)施新課程新教材奠定了良好的基礎(chǔ)。
當(dāng)然，不管是新高考還是新課改，最為核心的基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)，是人。
生物學(xué)科教師夏獻(xiàn)平是廣東省名教師工作室顧問(wèn)和省百千萬(wàn)名師培養(yǎng)對(duì)象實(shí)踐導(dǎo)師，作為核心作者編寫(xiě)的人教版高中《生物學(xué)》教材《分子與細(xì)胞》獲全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；
學(xué)校教師徐鹍參與新教材試教并入選教師用書(shū)案例；
周紅杰的新課程課例入選中央電教館示范課例、探究課獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；
房繼珍、歐妙芳獲得廣東省綜合實(shí)踐教師技能比賽一等獎(jiǎng)；
謝鍇丹、黃俊芳分別獲得廣東省高中化學(xué)和生物學(xué)教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)說(shuō)課比賽一、二等獎(jiǎng)。
余長(zhǎng)北、孫道國(guó)、李忠來(lái)、丁龍、程曉波等數(shù)十位教師曾在全國(guó)性教學(xué)研討會(huì)上展示課堂教學(xué)、介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
而2021年4月份開(kāi)始“掌舵”育才教育集團(tuán)的姚曉嵐，是中學(xué)歷史正高級(jí)教師，廣東省名教師工作室主持人，華南師大、華中師大碩士生導(dǎo)師，人民教育出版社新教材培訓(xùn)優(yōu)秀專家，廣東省骨干教師培訓(xùn)授課專家，廣東省高中校長(zhǎng)培訓(xùn)班指導(dǎo)教師。
那么，接下來(lái)在打造新課程新教材實(shí)施省級(jí)示范校方面，深圳市育才中學(xué)有怎樣的通盤(pán)謀劃和具體舉措？
據(jù)校方介紹，在3月15日的論證會(huì)上，姚曉嵐從建設(shè)基礎(chǔ)、總體要求、建設(shè)任務(wù)、重點(diǎn)突破、工作要求、工作保障、推進(jìn)計(jì)劃等七個(gè)方面，全面介紹了育才中學(xué)示范校建設(shè)的三年規(guī)劃。
其中最為核心的六項(xiàng)建設(shè)任務(wù)目標(biāo)為：
一、完善五育融合的課程體系
按照國(guó)家課程和校本課程兩個(gè)維度，采用“繼承與拓展，細(xì)分與綜合，創(chuàng)設(shè)與引進(jìn)”的方式，聚焦核心素養(yǎng)，重構(gòu)五育融合的課程體系，推進(jìn)國(guó)家課程校本化實(shí)施、校本課程特色化開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。
二、優(yōu)化學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)方式
樹(shù)立正確的育人價(jià)值觀，尊重學(xué)生個(gè)性差異，指導(dǎo)學(xué)生的理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃，完善基于學(xué)生需求、指向?qū)W生自主發(fā)展和多元發(fā)展的指導(dǎo)方案，著力提升學(xué)生自我規(guī)劃能力，讓學(xué)生成為最好的自己。
三、深化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的教學(xué)改進(jìn)
深化“三動(dòng)”課堂（問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、思維靈動(dòng)，評(píng)價(jià)互動(dòng)）建設(shè)，通過(guò)“情境——問(wèn)題——思維——表達(dá)”的基本路徑，激活學(xué)生思維和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，探索情境化、生活化、主題化和大概念教學(xué)，借助深度學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐模型進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，穩(wěn)步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、建立指向素養(yǎng)的多元評(píng)價(jià)機(jī)制
改革課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、課程實(shí)施評(píng)價(jià)，探索教學(xué)增值評(píng)價(jià)和師生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)、學(xué)業(yè)質(zhì)量和綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的有機(jī)統(tǒng)一，建立“方式多樣、注重過(guò)程、指向發(fā)展”的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)從“育分”到“育人”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、健全課程實(shí)施的教研機(jī)制
以共建、共享為原則，開(kāi)展整體育人“大團(tuán)隊(duì)”建設(shè)，培育具有教育家特質(zhì)，德才兼?zhèn)洹⒏挥袆?chuàng)新精神和實(shí)踐能力的育人團(tuán)隊(duì)。
六、發(fā)揮示范引領(lǐng)的輻射效應(yīng)
積極承擔(dān)示范校責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的幫扶力度，及時(shí)總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)做法，通過(guò)成果展示、資源共享、送教幫扶、掛職交流和跟崗學(xué)習(xí)等多種方式輸出育才樣本，邊建設(shè)邊輻射，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
以上六大任務(wù)均有可圈可點(diǎn)之處，而尤其引發(fā)專家關(guān)注和期待的，是頗具育才特色的“四層次校本教研體系”的構(gòu)建。
四個(gè)層次包括：
常態(tài)化教研，使集體備課常態(tài)化、規(guī)范化；
主題化教研，學(xué)科組圍繞主題開(kāi)展系列化教研活動(dòng)；
聯(lián)合化教研，與同級(jí)名校開(kāi)展新教材課例研究，探索學(xué)科教學(xué)范式；
學(xué)術(shù)化教研，開(kāi)展學(xué)術(shù)研討，拓展研究視野。
可以說(shuō)，“四層次校本教研體系”就是育才新時(shí)期發(fā)展最為重要的引擎，這一引擎與學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和教育教學(xué)水平直接相關(guān)，是學(xué)校新課改的重心，也是接下來(lái)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力源。
圖 | 四層次教研體系
為了這一體系的建設(shè)，育才中學(xué)將利用人民教育出版社實(shí)驗(yàn)基地、廣東省中小學(xué)教師校本研修示范校、廣東省基礎(chǔ)教育校本教研基地等平臺(tái)資源，開(kāi)展高端教學(xué)研究，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，提升教師研修的層次性和前瞻性。利用學(xué)?，F(xiàn)有省市區(qū)30多個(gè)名師工作室，建立名師工作室聯(lián)盟，發(fā)揮骨干名師的示范帶動(dòng)作用，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，形成“新崗教師——新秀教師——骨干教師——學(xué)科帶頭人——名師工作室主持人”梯隊(duì)化和專業(yè)化的教研共同體，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
據(jù)介紹，育才中學(xué)已成立新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)深圳市示范校建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)項(xiàng)目的實(shí)施。
未來(lái)在常態(tài)化推進(jìn)“雙新”實(shí)施的過(guò)程中，該校還將在兩個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)突破：
一、深化基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革；
二、構(gòu)建基于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系。
論證會(huì)上，學(xué)校擬定的三年行動(dòng)規(guī)劃得到一致好評(píng)，專家們也提出諸多建設(shè)性意見(jiàn)。據(jù)悉，廣東省教育研究院將把育才中學(xué)的建設(shè)規(guī)劃作為范本向全省推廣。新高考、新課改背景下的新育才，值得期待！
作者：師說(shuō)君
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