AVID，即Advancement Via Individual Determination的縮寫，大意應(yīng)該是“用個性和意志發(fā)展自己”。這是一門課題性質(zhì)的個性化課程，相當(dāng)于我們的校本課程，選修此課可以獲得2個高中學(xué)分。同時，這又是一種教學(xué)理念，可以滲透到其他學(xué)科教學(xué)中。究其實質(zhì)，應(yīng)該類似于我們借鑒國外的“研究性學(xué)習(xí)”，可以是一種學(xué)科課程，更是一種教育理念。弄清它的基本特征，既可以幫助我們的課程改革，又可以反思我們的課堂教學(xué)。
AVID在BC?。ù蟛涣蓄嵏鐐惐葋喪。╅_設(shè)已經(jīng)10年，招收9—12年級學(xué)生，意在有針對性的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效的發(fā)展自我，科學(xué)的規(guī)劃未來，重在培養(yǎng)學(xué)生基本的綜合能力和素質(zhì)。一周一次專題輔導(dǎo)，還另外組織一些課余活動。主要培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：
一、自我管理能力。我們的學(xué)生長期缺乏自主意識，依賴于父母，依賴于教師，生活如此，學(xué)習(xí)上更如此，這種能力的培養(yǎng)更為必要。在加拿大，選修這門功課的學(xué)生要準(zhǔn)備大小2個文件夾（包），教師指導(dǎo)學(xué)生有序裝載各種學(xué)習(xí)資料，合理制定和落實各種學(xué)習(xí)、生活計劃表，要求有每周或每天的計劃，有完成情況的自我測評、學(xué)生互評和教師評估，根據(jù)需要，教師還指導(dǎo)學(xué)生靈活調(diào)整計劃，意在學(xué)會管理自我。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)能力。一個國家、一個民族、一個團(tuán)體的振興和崛起，都需要強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)者。在普通中學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力很有積極意義。這門功課，教師們要求學(xué)生自主設(shè)計和組織一些有益的社會活動，在活動設(shè)計和組織中不斷的提高領(lǐng)導(dǎo)能力。例如，在我們交流學(xué)習(xí)的學(xué)校，學(xué)生走出課堂，走進(jìn)家庭，走向社區(qū)，成功地為非洲肯尼亞地區(qū)貧困學(xué)生謀到大量助學(xué)金等。
三、團(tuán)隊合作精神和能力。隨著時代的發(fā)展，人與人之間交往的不斷深入，學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和能力尤為重要。AVID課，教師和學(xué)生互相精心設(shè)計和組織各種培養(yǎng)合作精神的活動或游戲。例如，兩人一組，每人用一只手共同搭建撲克寶塔。在暑假，AVID課的學(xué)生與社區(qū)大學(xué)生或優(yōu)秀學(xué)生聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)和生活的互幫互學(xué)小組，互惠互利，以求共同提高，雙方提高的效能作為考核內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，社區(qū)大學(xué)生參加了60個小時的AVID培訓(xùn)，就可以聘為中學(xué)AVID課程業(yè)余輔導(dǎo)員，可以擁有50個小時750加元的報酬。
四、自我規(guī)劃能力。在加拿大等西方國家，都有一門“自我規(guī)劃”課程，從9年級開始，每階段都要有人生的設(shè)想和總結(jié)。AVID課的教師要指導(dǎo)學(xué)生追求自我設(shè)計的個性化，規(guī)劃的科學(xué)化。為了提高學(xué)生對大學(xué)的興趣，規(guī)劃更美好的人生，教師們還要常常組織學(xué)生到大學(xué)參觀、訪問、住宿，體驗大學(xué)生活。特別是12年級開始，學(xué)生要完成“自我規(guī)劃設(shè)計書”，要追求設(shè)計的專業(yè)化和圖文并茂，教師還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電腦技術(shù)，高質(zhì)量地開發(fā)自我規(guī)劃的網(wǎng)頁或書稿電子版，成為高中畢業(yè)演講的基本藍(lán)本，成為向外求職或申請大學(xué)的證明材料。
五、演說能力。演說能力是組織領(lǐng)導(dǎo)能力的一種重要方面，單獨強(qiáng)化，是AVID課的嚴(yán)格要求，每名學(xué)生都要有效培養(yǎng)在大庭廣眾之下公開演講的能力。因為每學(xué)期結(jié)束，學(xué)生要向校長介紹自我規(guī)劃書的資料及其意義；畢業(yè)前，每名學(xué)生都要進(jìn)行畢業(yè)公眾演講，有時還邀請市領(lǐng)導(dǎo)、局領(lǐng)導(dǎo)和每名學(xué)生家長參加。
六、寫作能力。加拿大很重視母語教學(xué)，母語幾乎成了基礎(chǔ)教育的根本，在加拿大，英文是唯一貫穿12年基礎(chǔ)教育的必修科目，在BC省，英文又是唯一指定高中各階段必須統(tǒng)考的科目。AVID課程和英文教學(xué)融合起來，鼓勵每名學(xué)生成為優(yōu)秀寫作者，進(jìn)行各種小論文或文學(xué)性寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生開設(shè)博客，學(xué)會對自己的文字負(fù)責(zé)，培養(yǎng)靈活運(yùn)用詞匯和語法的能力，為大學(xué)英文學(xué)習(xí)打下更堅實的基礎(chǔ)。
AVID作為加拿大BC省的一門綜合性選修課，也不是什么特別的創(chuàng)舉，只是屬于一種輔導(dǎo)性質(zhì)的課程。它針對個別學(xué)生的特別需要，把每個學(xué)生必須具備的六種能力集中起來加以強(qiáng)化，以彌補(bǔ)部分課程教學(xué)的不足，而實現(xiàn)綜合能力培養(yǎng)的有效輔導(dǎo)。課程考核的主要依據(jù)來自于課堂學(xué)習(xí)情況的考察和活動的開展情況的反饋，重點關(guān)注過程，也參照學(xué)習(xí)的結(jié)果。
中學(xué)生培養(yǎng)的能力應(yīng)該是多方面的，這是我們多年來素質(zhì)教育追求的目標(biāo)。加拿大BC省的AVID課程關(guān)注的學(xué)生六種能力，也是我們學(xué)生在整個基礎(chǔ)教育階段較為欠缺的，特別在應(yīng)試教育扎扎實實的高中階段。國外有很多諸如加拿大AVID課程的先進(jìn)教育經(jīng)驗，教育滲透也罷，課程單列也罷，都可以引發(fā)我們教育工作者積極思考，努力發(fā)揮其重要的借鑒作用。
——本文原發(fā)表于《上海教育》雜志
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