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北京大學附屬實驗學校  胡漢麗

清照故里，稼軒祠前，彈一曲高山流水，睹一場名家薈萃！幸甚至哉！“第五屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會”于濟南商貿(mào)學校舉行，我有幸聆聽全國名家講學論道，觀摩各地名師精湛教學，在人杰地靈之處享受精神盛宴、文化大餐，不亦樂乎！置身于會場中，名家們對教材的深刻解讀，對課堂的準確把握，對學生的密切關(guān)注讓我震撼。一句句精彩的學生發(fā)言在課堂上潺潺流淌，一陣陣贊嘆的掌聲不斷地回蕩在偌大的禮堂上空，他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了許多新的教學方法和新的教學理念。

余老師的課，他的問題的設(shè)置，課外的延展、豐盈、充實，學生對詩歌的再創(chuàng)造加工，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都是在做語文應(yīng)該做的事，是一種真正對學生語文能力大大提升的高效而實用的好課。精讀與品味，不是泛泛而空洞的指導(dǎo)，而是給學生具體的抓手，帶學生起航。恰如一盞盞明燈，指示著追尋真理的航向。第一，明晰的板塊思路。讀、背、寫三個板塊各有學習訓練的側(cè)重，又相互關(guān)聯(lián)，整體推進，共同達成詩歌學習的總目標。在操作上，層次井然，每個層次進展一目了然。第二，學生充分地活動。余老師不把課堂當作個人秀的場所，把學生當作課堂的主角，本堂課學生閱讀積極、活動充分、訓練到位，必當學有所獲。第三，余老師對教材把握深入精巧。一首家喻戶曉的現(xiàn)代短詩，余老師卻從不同角度挖掘出可供教與學的資源，并且課外延伸了同一主題的海涅、汪國真、食指、王家新、杜甫、李白的表現(xiàn)面對生活，樂觀、向上的詩，并且指出學習詩歌的目的不僅僅是對文學思想的理解，更要讀、要背、要用，要注重在課堂上對學生進行知識滲透、語言學用、能力培養(yǎng)，使學生從會讀到會寫，從讀的精彩到寫的精彩。第四，課堂點評起到了畫龍點睛的作用。教師精妙的點評，不是單純地作廉價的肯定和稱贊，而是把少而精的點評化作與學生交流的一部分?？傊敬问痉墩n讓我們切實看到了一位優(yōu)秀語文教學專家的教學功底和教學魅力，讓我們在受益匪淺的同時從內(nèi)心深處產(chǎn)生了由衷的敬佩之情，這也是我們每一位教育工作者應(yīng)當努力的方向。

或許您已經(jīng)40多了，覺得離退休不太遠了，熬著吧，但當你聽到陶繼新老師說他人生60歲才開始時，我們都應(yīng)該汗顏。我更不知道當您知道一位50出道，70成名的老人，每天堅持寫稿到晚上11點，充分利用每一分鐘來學習時，您的心里會怎樣想？這就是我最喜歡的余映潮老師。

十幾年的農(nóng)村生活，二十幾年的教研工作，數(shù)百弟子的培養(yǎng)，千余節(jié)課的聽課記錄，上百節(jié)課的教學演示，一千多篇論文的發(fā)表，成百張粘貼在書柜和墻壁上的“任務(wù)”紙條，四五雙冬天打字而破損的手套，幾乎沒有休息過節(jié)假日，從來不請假的工作記錄，這一切都顯示了余老師的堅韌。他說：“與我相比，你是年輕的；我與自己的70歲相比，我也是年輕的。我們都要趁著年輕多做事。”

如果有人問現(xiàn)在開始，晚嗎？我會堅定地說：“即刻不晚，一點也不晚！”人文教育論壇不僅讓我欣賞到一流的課堂，給了我與名師對話的機會，更讓我感受到那種對教育、對人生的態(tài)度，一切都在開啟我的心智，都在慢慢的浸潤著我，引導(dǎo)著我更執(zhí)著地去追求語文的真諦和人生的意義。研究名師，發(fā)展自己。

02

山東省臨沂臨港區(qū)教育局  徐傳松

余老師執(zhí)教《假如生活欺騙了你》緊扣課標，落實詩歌誦讀、語言學用。本節(jié)課余老師用“讀一讀”、“記一記”、“寫一寫”、“講一講” 構(gòu)建了“板塊”教學，把學生始終擺在主體地位。

在“讀一讀”教學中，余老師范讀，學生朗讀，老師指導(dǎo)，學生再讀。學生反復(fù)誦讀，達成了余老師提出的韻律感、重音感、停頓感的目標要求。又讓學生自由誦讀和角色研讀，最終學生熟讀成誦。生動活潑的朗誦是最美的語文課，這正是余老師“追求朗讀教學的詩意美”。在“記一記”板塊中，余老師出示了海涅、汪國真、食指、王家新四位詩人的詩作精彩片段，讓學生記錄到筆記本上；同時，余老師又精煉地點破這些詩歌的思想情感，并朗誦示范，學生展開自由朗誦。學生通過有感情地朗誦，使學習語言落到了實處。在“寫一寫”板塊中，余老師指出，每一句詩都是一個獨立的演講主題。讓學生寫“微型演講稿”，稿中用上一句詩。余老師出示了兩段例文，給學生示范。一段是生動的寫法，一段是平實的寫法。之后，給學生充足的時間進行創(chuàng)作。在“講一講”板塊中，連續(xù)七名學生朗誦自己的作品--“微型演講稿”。余老師非常善于傾聽，隨時準確地點評每位學生的演講，洋溢著滿腔的喜悅和贊美。

本節(jié)課學生背誦積累了很多的詩句，又在短時間內(nèi)寫出了精彩的作品，表達了學生樂觀向上的情感，可見本節(jié)課學生活動充分，課堂積累豐富，語言運用準確，情感態(tài)度價值觀得到落實，是一節(jié)高效的示范課。余老師執(zhí)教的這節(jié)課可謂是“繁華落盡見真淳”。