卷首語
東風(fēng)駘蕩牡丹開，
偃師重教請(qǐng)英才。
香滿伊洛花不傲，
更隨桃李拜師來。
2021年4月12日，偃師初中語文學(xué)科精準(zhǔn)培訓(xùn)在伊洛中學(xué)舉辦。與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)有偃師教體局副局長高紹輝，師訓(xùn)科科長李雪明，初中語文教研員王一笑，培訓(xùn)專家是全國著名特級(jí)教師余映潮。來自全區(qū)內(nèi)的三百多位語文教師共赴此次盛會(huì)，展開了一場春天里的美麗邂逅。
副局長高紹輝致辭
會(huì)議開始，偃師教體局高紹輝副局長致辭，歡迎余老師到偃師作課指導(dǎo)、傳經(jīng)送寶。同時(shí)希望我們偃師的語文同仁珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聆聽余老師的教學(xué)思想和課堂藝術(shù)，得法于心，用法于行，把今天的收獲運(yùn)用到教學(xué)中，深入落實(shí)教體局黨委提出的三大任務(wù)：課改、大閱讀、信息化技術(shù)進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)“洛陽第一、河南一流”的目標(biāo)。最后預(yù)祝培訓(xùn)圓滿成功。
師訓(xùn)科李雪明科長講話
李科長代表全體與會(huì)教師向余映潮老師致以崇高的敬意與衷心的感謝。然后向老師們傾吐心聲：一次機(jī)會(huì)，一個(gè)平臺(tái)，開闊的是眼界，沉淀的是思想，深遠(yuǎn)的是境界！余老師給我們送來語文教學(xué)藝術(shù)的春風(fēng)，相信偃師的語文教育一定會(huì)“春暖花開香滿園”。
專家簡介
余映潮，教育部“國培計(jì)劃”首批培訓(xùn)專家之一，著名語文特級(jí)教師。全國中語會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，全國中語會(huì)名師教研中心主任。湖北省荊州市教科院原中學(xué)語文教研員。他曾被張定遠(yuǎn)先生譽(yù)為“中青年語文教師課堂藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”。創(chuàng)建了全新的“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學(xué)藝術(shù)體系，總結(jié)出了“思路明晰單純，提問精粹實(shí)在，品讀細(xì)膩深入，學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”的教學(xué)設(shè)計(jì)30字訣。
伊洛中學(xué)王俊利老師主持活動(dòng)
年逾古稀的余老師不顧舟車勞頓，躬身垂范，親自執(zhí)教三節(jié)示范課。
上午第一節(jié)，余老師給我們執(zhí)教七年級(jí)下冊(cè)《假如生活欺騙了你》一課。余老師把本節(jié)課的教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：三個(gè)樂章，一個(gè)尾聲。
第一樂章“朗讀體味”。指導(dǎo)學(xué)生層層深入地讀詩，在反復(fù)誦讀中感受詩的意境之美。學(xué)生們讀得如癡如醉，老師們也聽得專心致志，情不自禁悄聲跟讀。
第二樂章“課中筆記”。余老師展示的四首詩，意美情真。孩子們奮筆疾書，爭先恐后記好筆記，然后大聲朗讀，5分鐘就能準(zhǔn)確背誦了。
第三樂章“微文抒寫”。孩子們用稚嫩的手，握著細(xì)細(xì)的筆，認(rèn)真書寫著對(duì)生活的體悟，精彩發(fā)言博得了陣陣掌聲。在座的老師們無不感嘆余老師有點(diǎn)石成金的魔力。
課堂接近尾聲，余老師用“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，只掛云帆濟(jì)滄海”激勵(lì)孩子們勇往直前，勇敢追夢。整節(jié)課樸素干凈，卻無處不美，無時(shí)不美。余老師要言不煩、誠摯懇切，引導(dǎo)學(xué)生充分活動(dòng)，孩子們?nèi)巳擞惺伦?，時(shí)時(shí)有事做，這就是“板塊式”的詩意的高效課堂。
第二節(jié)余老師執(zhí)教八年級(jí)下冊(cè)《一滴水經(jīng)過麗江》一課。課堂設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：“閱讀提示”“大量短語”“有趣發(fā)現(xiàn)”“微文寫作”。
課堂中，余老師不但注重知識(shí)的積累，而且重視學(xué)法的指導(dǎo)?！白宰x課文的'閱讀提示’是優(yōu)質(zhì)的助讀資料”“任何課文的學(xué)習(xí)，都要關(guān)注高雅語匯的積累”“'由——寫到——’的閱讀抓手能夠讓我們發(fā)現(xiàn)選文的精美線索”“利用課文的精美片段，進(jìn)行微文創(chuàng)新”，這些閱讀點(diǎn)示將每一個(gè)教學(xué)板塊總結(jié)提升，讓學(xué)生“收獲，收獲，再收獲！”課后，余老師非常明確地告訴大家，有些學(xué)習(xí)是必須要死記硬背的，只有積累了一定的素材，有了文學(xué)的積淀，語文才能有真正地提高。
作文占據(jù)語文的半壁江山，作文教學(xué)一直以來都是一線教師頭疼的事情。下午第一節(jié)余老師執(zhí)教寫作構(gòu)思課《如何突出中心——突出記敘文中心的五種方法》。余老師以五篇短文為范例，讓學(xué)生分析寫作方法及構(gòu)思技巧，然后學(xué)以致用，舉一反三。
余老師的這種方法，既潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生謀篇布局、遣詞造句的能力，也指導(dǎo)師生如何有效運(yùn)用閱讀方法提升寫作能力。師生要以課本為范例，分析透篇章結(jié)構(gòu)，探究作者的構(gòu)思方法，并把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文中來?？芍^是既得“魚”之樂，又得“漁”之道。
“聽君三堂課，勝讀十年書”。沒有精警雋永的開場白和結(jié)束語，沒有煽情的過渡語，也沒有華麗精致的課件，有的是一種水到渠成的自然美，一種和緩平易的樸實(shí)美，這才是課堂教學(xué)的至高境界，這才是“藝術(shù)”。
余映潮老師，這一語文教育界的大咖，將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)凵A為專題講座——《高效閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和要領(lǐng)》。他啟發(fā)大家要從理念高度認(rèn)識(shí)高效課堂，接著從現(xiàn)狀著手鞭辟入里地呼吁語文閱讀課堂要有本質(zhì)變化，比如要變“教學(xué)課文”為“利用課文”，變“碎問碎答”為“實(shí)踐活動(dòng)”，變“泛談感受”為“精讀訓(xùn)練”，他特別提醒語文課堂上要關(guān)注語言學(xué)用，學(xué)生活動(dòng)要充分，學(xué)生受益面要大，知識(shí)積累要豐厚等。這些告誡無一不是直指當(dāng)下語文閱讀教學(xué)的沉疴和積弊，讓人醍醐灌頂。隨后他介紹了一些實(shí)操要領(lǐng)，比如如何設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，如何著眼集體訓(xùn)練等，并以豐富新穎的案例呈現(xiàn)了他的獨(dú)家研究成果，讓全體與會(huì)老師大開眼界，深刻領(lǐng)會(huì)到了一位長期“奮戰(zhàn)”在語文研究一線的學(xué)者的風(fēng)度，感受到了一位懷著赤誠教育情懷的師者之心。
《教師的范文積累是學(xué)生學(xué)寫作文的福音》這個(gè)報(bào)告讓我們每個(gè)人都驚嘆于余老師對(duì)教材研讀至微至深，素材積累至真至厚，分享講解至精至清，方法總結(jié)至多至全?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有大量的閱讀積累，是很難寫出好文章的。教師的范文積累，寫法指導(dǎo)，無疑是對(duì)孩子寫作的智慧的引領(lǐng)。余老師那豐富的積累，分條縷析的講解讓我們深深地折服。在座的語文教師越來越清晰認(rèn)識(shí)到：對(duì)教材的深入研究是上好課的最關(guān)鍵的一步，學(xué)習(xí)積累是成為一名好的語文教師的最核心的素養(yǎng)！
仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。我們定能將余老師的教學(xué)理念內(nèi)化于心，外化于行，真正實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長，提升語文教學(xué)的質(zhì)量。
一天的培訓(xùn)，三節(jié)示范課，兩個(gè)主題講座，近8個(gè)小時(shí)，75歲的余老師就這樣站著給學(xué)生講，站著給老師講，他要講出語文的味兒，講出有味兒的語文。他帶來的不僅是豐厚的知識(shí)，更是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、高尚的職業(yè)素養(yǎng)、深沉的師生情誼。我們感謝余老師的同時(shí)，更感謝教體局的鼎力支持以及偃師全體初中語文教師的辛苦付出。
接近尾聲，教研員王一笑老師總結(jié)發(fā)言：
我和余老師同為70后（我1972年出生，余老師今年75歲），余老師鐵一般的胳膊和腰腳，金剛石一般的意志力，寶藏一樣無窮無盡的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我欽佩不已！余老師的課堂：思路明晰單純，提問精粹實(shí)在，品讀細(xì)膩深入，學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。余老師點(diǎn)石成金的魔力，讓我們的學(xué)生變得聰明了，靈動(dòng)了，眼睛里有光了，都成小詩人了！我們都在探討：課改改什么？怎么把課堂還給學(xué)生？怎么突出學(xué)生的主體地位？怎么關(guān)注每一位學(xué)生？余老師今天的課堂給了我們很好的示范。我想，余老師創(chuàng)建的“板塊式思路、主問題設(shè)計(jì)、詩意手法”閱讀教學(xué)藝術(shù)體系，就是最值得借鑒的語文教學(xué)策略。
千言萬語，化為感謝！感謝余老師對(duì)偃師語文人的厚愛！余老師，您辛苦了！古都偃師歡迎您常來！
王老師的藏頭詩是對(duì)敬愛的余老師的誠摯的答謝：
余韻悠悠意無窮，
映日花紅洛陽城。
潮來靜聽心澎湃，
妙音幸得四月聲。
美好的時(shí)光總是短暫，培訓(xùn)結(jié)束之后，老師們紛紛拉住余老師的手合影留念，愿今日依依不舍的離別幻化為明天更美的相遇。
大道至簡，大師至樸
---聆聽余映潮名師授業(yè)解惑有感
杜甫中學(xué) 賀現(xiàn)軍
一位年逾古稀精神矍鑠的老人，一天上三節(jié)示范課，做二場講座，連續(xù)六七個(gè)小時(shí)挺立講臺(tái)授業(yè)解惑，這就是全國名師余映潮老師給我留下的第一印象。我是第一次聆聽余映潮老師的語文課，這個(gè)第一次讓我對(duì)余老師敬佩至極，感謝至極。
余老師的示范課，匠心獨(dú)運(yùn)，異彩紛呈，大氣簡樸，高效提能?！都偃缟钇垓_了你》，反復(fù)誦讀，體情悟理，課中筆記，開掘引深，抒寫微文，訓(xùn)練能力；《一滴水經(jīng)過麗江》，指導(dǎo)閱讀，引領(lǐng)有創(chuàng)意，學(xué)法有提示，知識(shí)積累為閱讀思考作鋪墊，課堂閱讀和作文訓(xùn)練相結(jié)合；《突出記敘文中心的五種方法》，品析范文，總結(jié)規(guī)律，既得魚之樂，又得漁之道。余老師的課堂重視全體學(xué)生的積累閱讀和寫作，把提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練當(dāng)重點(diǎn)，沒有瑣碎的一問一答，沒有頻繁的討論探究，但讓聽者能感受到此時(shí)無聲勝有聲，萬籟俱寂惟鐘磬。聽余老師授課，讓我想起《道德經(jīng)》中的一句話：大象無形，大音稀聲，大道至簡。
余老師的講座《高效閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與要領(lǐng)》和《教師的范文積累是學(xué)生學(xué)寫作文的福音》，則使我認(rèn)識(shí)到余老師對(duì)教材研讀至微至深的一面，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，屢屢創(chuàng)新的一面。向余老師學(xué)習(xí)，就要下苦功鉆研教材，深入開掘，提煉精華。向余老師學(xué)習(xí)，就要勤思多寫，積累經(jīng)驗(yàn)智慧，腹有詩書氣自華。向余老師學(xué)習(xí)，就要堅(jiān)守挺立講臺(tái)信念，做一個(gè)至真至善至樸的大寫的人。
大道至簡，大師至樸。聆聽大師授業(yè)，做余老師的學(xué)生，我們收獲豐富，受益終生。
聆聽余映潮名師課堂有感
邙嶺一中 陳亞紅
今天有幸在現(xiàn)場做了一回余老師的學(xué)生，干貨滿滿，收獲多多。
首先是自己的教育教學(xué)的理論水平有了一定程度的提高。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，就是要切切實(shí)實(shí)的關(guān)注語言學(xué)用，關(guān)注技能訓(xùn)練，關(guān)注知識(shí)滲透，關(guān)注集體活動(dòng)，關(guān)注審美教育,關(guān)注教學(xué)標(biāo)高。這幾個(gè)關(guān)注是我們備課時(shí)首先要考慮的，我們要切切實(shí)實(shí)的提高學(xué)生的聽說讀寫思各種語文能力。
其次是獲得了了高效閱讀教學(xué)的幾件“法寶”。一是板塊式教學(xué)模式。其實(shí)這些年來，我們一直沿用的都是余老師的板塊教學(xué)模式，但對(duì)板塊的設(shè)計(jì)總是有些隨便。通過今天的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到，板塊的設(shè)計(jì)要有梯度，要符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律；要增加學(xué)生的語言積累和語文知識(shí)的積累；要提升學(xué)生受用終生的閱讀與表達(dá)能力。其二是主問題的設(shè)計(jì)。主問題的設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生參與各種課堂活動(dòng)，主問題要選擇那些能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題，不可隨便的碎問碎答，要努力提高課堂效率。自己以前在這方面有過一定的嘗試，但由于研讀文本的能力欠缺，還不能設(shè)計(jì)出很多精妙的主問題。今后要不斷的提升自己研讀課文的能力，以便設(shè)計(jì)出更高效的主問題。
最后感覺到余老師的課和其他名師的課有些不同。余老師的課不能或很難模仿，因?yàn)橐线@樣的課，需要教師個(gè)人獨(dú)立的多角度的課文研讀，需要教師豐富的資料的積累。而這些正是我們普通教師所欠缺的 ，在今后的工作中,還是要切切實(shí)實(shí)的提升自己研讀文本的能力，多讀書、多寫作、多積累，做一個(gè)真真正正的語文老師。
榜樣力量，深入我心
——觀摩余映潮老師講座有感
伊洛中學(xué) 栗曉培
今天，余映潮老師來偃指導(dǎo)工作，我有幸參加了這次我們偃師語文人都期待已久的盛會(huì)。這是我第二次聽余老師講課和講座，而這次聽講座的心情更加激動(dòng)。
首先，我感受最深刻的還是這純凈得幾乎沒有一點(diǎn)廢話的課堂。我又想起了那句話：人用三年學(xué)會(huì)說話，但要用一輩子學(xué)閉嘴?；叵肫鹱约涸谡n堂上的表現(xiàn)，覺得很慚愧，總是講得很多，唯恐學(xué)生不知道，以致于一個(gè)簡單的問題也在自己的閑言碎語中變得糾纏而難解了，這不是適得其反嗎？我也曾不斷地告誡自己，少講多聽，給學(xué)生多讓出一些課堂時(shí)間，讓他們思考，學(xué)生們的學(xué)習(xí)才會(huì)更加有效。余老師也講到課堂時(shí)間的有限性也決定了我們必須言簡意賅地教書。否則，學(xué)生們的時(shí)間都被浪費(fèi)掉了，這可是我們做老師最大的不負(fù)責(zé)任了。其實(shí)面面俱到相當(dāng)于面面不到，我要把更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，抓住重點(diǎn)，優(yōu)化課堂，提高效率！
其次，余老師采用以讀促教的方式也給了我很大的啟發(fā)。我們總說朗讀是課堂不可缺少的一部分，可是讀該放在什么時(shí)間呢？我認(rèn)為讓學(xué)生理解了文意再去讀感情會(huì)更深刻，讀起來也會(huì)更準(zhǔn)確些。可是，這幾次余老師的課都是讓學(xué)生反復(fù)的讀，并且是先讀，那么能讀好嗎？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的能讀好，并且還讀出了對(duì)課文的理解，對(duì)下面一系列問題的解決奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是這種好方法，不是讓學(xué)生一遍遍地?zé)o目的的讀，而是在老師的指導(dǎo)下按要求去讀。比如，余老師在講《假如生活欺騙了你》一文時(shí)，分別讓學(xué)生們用勸慰的口吻、和緩的語氣、抒情的重音和優(yōu)美的旋律四個(gè)層次來讀，并且在指導(dǎo)中還很用心地讓學(xué)生圈畫出讀重音的詞，在圈畫過程，余老師還繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生們某個(gè)詞可以用什么樣的語氣來讀。在四遍讀完之后，我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煻加X得學(xué)生的讀已有了很大的進(jìn)步。這也表明，學(xué)生們對(duì)這首詩的理解也進(jìn)入了一個(gè)新的高度。古人云：書讀百遍，其義自見！這節(jié)課上，余老師的教學(xué)思路正是利用了這一點(diǎn)，從而讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加地深刻和高效了。
再次，余老師在教課的切入點(diǎn)和主問題設(shè)計(jì)上很用心，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性也很強(qiáng)。在講《一滴水經(jīng)過麗江》時(shí)，余老師提出了一個(gè)問題，即“課文由——寫到—— ”，我一下子就想到這個(gè)問題不就是問游蹤嗎？那應(yīng)該是從玉龍雪山寫到大海??！可是，問題的答案不止一個(gè)，只聽學(xué)生們舉手回答道：從古代到現(xiàn)代。我一下子覺得自己思路太狹窄了，想問題深度不夠，更是不能體會(huì)到余老師所設(shè)計(jì)的問題的高妙之處。但是，這一刻我卻突然茅塞頓開。這可不是一個(gè)簡單的問題??！這一問不僅問出了游蹤，還問出了本文的寫法。接下來的課堂可想而知，孩子們?nèi)收咭娙?，智者見智，各抒己見，說出了一二十種答案，余老師非常滿意地表揚(yáng)了他們，并且把他總結(jié)的答案給學(xué)生們看。這一看不要緊，學(xué)生們的興致更高了，因?yàn)榍捌谧x的鋪墊和導(dǎo)的方向剛剛好，學(xué)生們利用自己的智慧解決了這個(gè)看似十分復(fù)雜的問題。這個(gè)問題就是余老師說的主問題，這個(gè)設(shè)計(jì)確實(shí)用心精妙！如果我們每節(jié)課都能設(shè)計(jì)出這樣的主問題，又何愁學(xué)生沒興趣呢？
最后，一節(jié)課里，他不僅注重教學(xué)法，還時(shí)刻提醒學(xué)生做好筆記，做好積累。余老師的學(xué)法指導(dǎo)非常有效，比如，他教給學(xué)生們學(xué)會(huì)利用課前預(yù)習(xí)和閱讀提示等來幫助學(xué)生理解課文；他教給學(xué)生從文中找出一些句子，再加入自己的話連綴成段；他教給學(xué)生如何利用閱讀的抓手來品讀課文……但是，余老師也非常明確地告訴大家，有些學(xué)習(xí)是必須要死記硬背的，只有積累了一定的素材，有了文學(xué)的積淀，語文才能有真正地提高。在今天，很多人都去追尋學(xué)習(xí)的捷徑，不屑背誦的笨方法時(shí)，余老師卻呼喚大家非背不可。這的確給這種浮躁的思想一記重拳，告訴他們只有靜下心來背誦積累才是其他一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
以上四點(diǎn)讓我感慨不已，但我認(rèn)識(shí)到做到余老師這種境界也不是一蹴而就的，我們需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，鉆研提高，才讓自己的語言能力和解讀文本的能力有所提高；我們只有把自己變成大海，才能在課堂上運(yùn)籌帷幄，給學(xué)生們最好的教育。作為教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，提高自己的能力是教育好學(xué)生的基礎(chǔ)。在余教師的啟發(fā)下，我們一定會(huì)努力成長，終身學(xué)習(xí)，勤懇敬業(yè)，做好學(xué)生們的引路人。
聽余映潮老師講座有感：
聽君一席話，勝讀十年書
一一偃師實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉曉梅
今天上午我有幸聆聽余映潮老師現(xiàn)場作課及報(bào)告，倍感榮幸而又收獲頗豐。
余老師多年深耕語文課堂，形成了獨(dú)具特色的課堂教學(xué)藝術(shù)。今天上午示范的《假如生活欺騙了你》，設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)“朗讀體味”“課中筆記”“微文抒寫”。課堂中，余老師通過四讀反復(fù)品味詩句；通過課中筆記積累課外拓展的四首同類的中外經(jīng)典詩歌片段；最后學(xué)以致用，學(xué)生展示自己當(dāng)堂創(chuàng)作的小詩。從學(xué)習(xí)文本到積累經(jīng)典詩句，再到活學(xué)活用，真可謂是水到渠成。
可以說語文課能得到多數(shù)人的肯定實(shí)屬不易，而余老師的課，我們?cè)谧乃腥瞬患s而同交首稱贊。這緣于余老師的睿智、博學(xué)。他的閱讀教學(xué)總能體現(xiàn)“誦讀、品析、運(yùn)用、積累”四要素。他的課堂活動(dòng)摒棄了熱鬧的小組合作，瑣碎的小問小答，特別注重精美的設(shè)計(jì)感。這充分體現(xiàn)了余老師的深入思考，潛心教研。
猶記十幾年前余老師到洛陽講示范課《沁園春. 雪》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《散步》，最難忘的是余老師解讀莫懷戚的《散步》。他總結(jié)出這篇短小精悍的散文的寫法是：輕點(diǎn)一筆，寫景一筆，宕開一筆，詳寫一筆，深化一筆。并用此法要求學(xué)生當(dāng)堂寫作。余老師總結(jié)的寫法深入淺出，是古人為文起承轉(zhuǎn)合的具體表達(dá)。
這么多年，余老師總是被模仿，卻從未被超越。如果沒有深厚的教育理論，沒有廣博的文學(xué)積累，沒有長年積淀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們是難以復(fù)制余老師的課堂形式與精髓的。
總之，余老師的課堂張弛有度，淡而有味。我覺得用王安石的這兩句詩“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”來概括最恰當(dāng)不過了。
語文課要返璞歸真
首陽山一中鮑麗萍
2021年4月12日，我們?nèi)腥w初中語文老師們一起聆聽了余映潮老師的三節(jié)閱讀課和兩場報(bào)告，歷時(shí)一天，收獲滿滿。
余老師的課，就像清水芙蓉，不加雕飾渲染，卻別樣鮮妍明媚。余老師的課，整體感覺就是他追求一種教學(xué)的自然，一種語文教學(xué)的真味。他的課沒有刻意安排的過渡語，沒有對(duì)非預(yù)設(shè)話題的截堵，沒有生硬的功利性的牽引，跟著學(xué)生走，由著學(xué)生走，但是又步步均在掌控之中。他的課，總讓我想到這些詩句“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲、”“清水出芙蓉，天然去雕飾?！?/p>
另外，余老師的課與一些所謂的優(yōu)質(zhì)課、課改課的最大區(qū)別就在于——“去浮夸、無花哨，精備課、求實(shí)效”。從余老師身上，我看到了一位語文教育工作者對(duì)“教育事業(yè)”、“語文教學(xué)”的極大熱情。因?yàn)闊崆椋彩前阎袑W(xué)課本的每一篇文章都精心備了一遍，并在歷次講課中不斷修改；因?yàn)闊崆椋晦o勞苦，講課、講座、現(xiàn)場答疑，一天連軸轉(zhuǎn)，仍不露倦容；因?yàn)闊崆?，他將中學(xué)階段作文教學(xué)按照不同標(biāo)準(zhǔn)分出那么多序列，每個(gè)序列的每個(gè)點(diǎn)又找尋到那么多課內(nèi)外素材的支撐……試想，如果我們每一個(gè)教師都能拿出余老師現(xiàn)在這樣的熱情，那么我們勢必也能爆發(fā)出我們的小宇宙。
總之，這次的學(xué)習(xí)真是收獲巨大。感謝余老師！
卷尾語
絢麗蝴蝶振翅舞，
化蛹成蝶必經(jīng)路。
長夜漫漫曙光近，
吾輩負(fù)重自前行！
聯(lián)系客服
