【蘇東升】在德育實(shí)踐中，我們從傳統(tǒng)文化中找到了自信。結(jié)合依法治國的大背景和“以德立校、依法治校、以愛育人、以文化人”的辦學(xué)理念，根據(jù)義務(wù)教育法律法規(guī)，我們制定了《濮陽市第一中學(xué)學(xué)生違紀(jì)處理的暫行規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》），并在辦學(xué)實(shí)踐中嚴(yán)格執(zhí)行。我在師生大會上不止一次講到，每一個人都要為自己的行為負(fù)責(zé)，都會為自己的違規(guī)行為付出代價。濮陽一中的紀(jì)律是帶電高壓線，誰碰誰觸電。當(dāng)然，從實(shí)際執(zhí)行效果來看，《規(guī)定》的出臺，警示作用明顯，強(qiáng)化了學(xué)生的規(guī)則意識，夯實(shí)了學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。守規(guī)則、講自律、有擔(dān)當(dāng)，已經(jīng)成為我校學(xué)生的自覺行為。
【陶繼新】嚴(yán)格落實(shí)《規(guī)定》，讓紀(jì)律成為人人必須遵守的法則，“誰碰誰觸電”，聽起來似乎有點(diǎn)過嚴(yán)，其實(shí)不然。古人主張“小懲大誡”，這樣，才能“履校滅趾，無咎”。看來，從嚴(yán)要求乃至懲罰，是對學(xué)生更高層次的愛，也是對學(xué)生更好的負(fù)責(zé)。從你們的實(shí)際執(zhí)行效果也可以看出，《規(guī)定》的出臺，讓學(xué)生知道了“高壓線”威力，達(dá)到了“不戰(zhàn)而屈人之兵”的奇效。
【蘇東升】針對因違紀(jì)受到處分的學(xué)生，學(xué)期初由政教科組織召開有家長和學(xué)生共同參加的座談會，聽家長談受處分學(xué)生的假期表現(xiàn)，聽受處分學(xué)生的心聲，家校攜手制訂幫扶措施和成長目標(biāo)。同時，我在座談會上也誠摯地告訴家長和學(xué)生，處分不是目的，讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，知錯就改，促進(jìn)學(xué)生的健康成長才是目的。學(xué)校鄭重承諾，如果處分期內(nèi)學(xué)生沒有再違反紀(jì)律，學(xué)校將撤銷對違紀(jì)學(xué)生的處分，不記錄到學(xué)生的檔案中。撤銷處分舉措的實(shí)施，給違紀(jì)學(xué)生以希望、動力，讓學(xué)生感覺到命運(yùn)掌握在自己的手中，為犯過錯的學(xué)生棄惡揚(yáng)善，主動、積極改正錯誤找到了恰切路徑，也為文明校園的創(chuàng)建開辟了一條新路。
【陶繼新】對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處分不是目的，而是讓其改正錯誤，盡量做到“不貳過”。看來，處分也需要“溫度”，需要智慧。當(dāng)把犯錯誤當(dāng)成促進(jìn)學(xué)生更好地成長的資源時，不但看待問題的視角變了，心態(tài)也變了，收獲的效果自然也就好了。這讓學(xué)生認(rèn)識到，任何人都不可能不犯錯誤。只要改正，學(xué)校就會既往不咎，自己也會獲得更好的發(fā)展。學(xué)生的道德感是從“他律”到“自律”發(fā)展起來的。要想讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自律，不是單純用規(guī)則教育或懲罰教育就可以實(shí)現(xiàn)的，關(guān)鍵是幫助他們對自己的行為進(jìn)行反思和評價，從而使其形成自我約束和自我調(diào)節(jié)的機(jī)制。只有當(dāng)學(xué)生對事物的意義有了自我理解和體悟后，才會將其轉(zhuǎn)化為個人良好行為產(chǎn)生的本源力量。
【蘇東升】是的，喚醒學(xué)生的本源力量，讓學(xué)生主動發(fā)展，也是按規(guī)律辦學(xué)、按規(guī)律育人的具體體現(xiàn)。只要學(xué)生懂得了學(xué)校的良苦用心，知道學(xué)校所做的一切都是對他們的終生關(guān)懷，是對他們一生健康發(fā)展的負(fù)責(zé)，學(xué)生就會產(chǎn)生無窮的向善的內(nèi)驅(qū)力。2016年，學(xué)校的惡性欺凌事件已經(jīng)杜絕，普通糾紛引起的打架事件僅有兩起。如今的濮陽一中，校風(fēng)日益淳樸，學(xué)風(fēng)日益濃厚。“以德立校、依法治校，以愛育人、以文化人”辦學(xué)理念的實(shí)施，德育工作的扎實(shí)開展，不僅提升了辦學(xué)水平，也大幅度提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
【陶繼新】從開始無視規(guī)矩甚至違反規(guī)矩，到后來的遵守規(guī)矩以至敬畏規(guī)矩，有些學(xué)生經(jīng)歷了一次甚至多次的心理陣痛與思想裂變。正是在這種陣痛與裂變中，規(guī)矩意識才定格在了他們的心里，其人生的境界才有了升華。其實(shí)，人之良知是生而有之的，只不過在某些生命節(jié)點(diǎn)上被遮蔽了而已。有了這種認(rèn)識，我們就不會再糾結(jié)于學(xué)生的品質(zhì)之差，而會思考如何讓其本來就有的良知再現(xiàn)出來。所以，不但要有育人之心，還要有育人之智。你們正是這樣做的，于是就有了“校風(fēng)日益淳樸，學(xué)風(fēng)日益濃厚”的學(xué)校精神景觀。
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