陶繼新 費廣海｜凝聚師生之心，激活生命潛能——費廣海校長的治校之道（中）
不為分?jǐn)?shù)所累，著眼未來發(fā)展【費廣?！繉W(xué)校發(fā)展可能更需要的是校長前瞻的眼光、開闊的視野和過人的膽識。這學(xué)期剛開學(xué)，由于面臨全區(qū)統(tǒng)一的畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)測，六年級老師私下里悄悄地告訴我，周邊好多學(xué)校都加課補習(xí)，我們這樣按部就班可能考不過他們。我理解老師的擔(dān)心，也明確告訴他們，我們辦學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的小學(xué)畢業(yè)生，我們不是為了考試而從事教學(xué)，我們教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生成為完整的人。我會告訴他們，不要過多關(guān)注考試分?jǐn)?shù)如何，不要讓社會大眾的評價左右我們的工作，我們很高興地看到，我們對口的幾所中學(xué)的老師把自己的孩子都送到了我們學(xué)校里就讀，他們在用腳給我們投票，這就是我們不要為分?jǐn)?shù)而焦慮的底氣。【陶繼新】這需要良知，也需要底氣。“應(yīng)試教育”在拼命追求分?jǐn)?shù)的時候，有時也將良知擱置在一邊。而教育者，是不能沒有良知的。不然，就會讓可愛的孩子少了快樂與健康。這不只對其當(dāng)下造成心靈傷害，還會在其未來的生命中積淀下心理創(chuàng)傷，甚至影響其一生的成長。為孩子成長考慮，就要像你們那樣，不管外邊的“應(yīng)試”之“風(fēng)”刮得多么大，“我自巋然不動”。足夠的底氣也是你們“不動”的原因之一，因為真正有遠見的教師與家長，他們不只看孩子當(dāng)下的考試成績，更觀其未來的發(fā)展?jié)摿Α?/span>其實，你們學(xué)校畢業(yè)的孩子，到了初中、高中乃至大學(xué)之后，不但表現(xiàn)出了良好的綜合素質(zhì)，也不求自得地考出了好的成績。【費廣?！磕f的一點沒錯，為學(xué)生終身發(fā)展考慮正是我們的良知與敢于堅持的底氣。其實話說回來，沒有加班加點我們依然取得優(yōu)異的成績，因為我們一直相信，分?jǐn)?shù)只是規(guī)范化教學(xué)管理的副產(chǎn)品，教師有積極的敬業(yè)精神，學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，加上學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠諊床烤桶?，學(xué)生一樣學(xué)得好，一樣得高分。我也告訴全體教師，除了學(xué)好書本知識以外，還要從更多方面關(guān)注學(xué)生的成長，第一，激勵我們的學(xué)生更加努力一點，勤勉就是我們的校訓(xùn)。第二，創(chuàng)造條件，磨練學(xué)生的意志，一個在學(xué)習(xí)上有頑強毅力的人，他就可以克服一切困難，這會是伴隨他終身的優(yōu)秀品質(zhì)。第三，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，細致一點，耐心一點，好習(xí)慣成就美好人生。第四，我們還要保護孩子們的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、敢于質(zhì)疑的精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。還有，面對如此優(yōu)秀的學(xué)生，我們應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，為未來培養(yǎng)一批各行各業(yè)的領(lǐng)軍人才。我們常說在孩子身上打下南小的烙印，這種烙印更多的是敢于擔(dān)當(dāng)、誠實守信、團隊合作的品格。當(dāng)我們放下“分?jǐn)?shù)”，這一切才成為孩子發(fā)展的可能。【陶繼新】您談的這四條對學(xué)生生命成長都起著重大的作用——因為勤奮的人會比一般人多用時間做出有意義的事情，付出更多的努力，自然也就多有收獲。所以張衡說：“人生在勤，不索何獲？”一般人的智力相差不大，而能超越一般者的重要因素之一就是勤。我對俄國陀思妥耶夫斯基敬仰有加，特別欣賞他說的這樣一句話：“只要有堅強的意志力，就自然而然地會有能耐、機靈和知識。”從表面上看，意志力與機靈等沒有直接的聯(lián)系，其實不然，人生經(jīng)驗告訴我，堅忍不拔的意志，鍛造的不只是一個人的品質(zhì)，同樣也讓其生命里積累一筆巨大的精神財富，進而生成一種超越知識的大智慧。葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說只一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”在某種意義上，習(xí)慣的優(yōu)劣，決定著人一生的發(fā)展。而習(xí)慣養(yǎng)成，小學(xué)是關(guān)鍵階段。從小養(yǎng)成好的習(xí)慣，就會有一個美麗的人生。說到創(chuàng)新，也許有人認為這是舶來品。其實不然，數(shù)千年前就有“茍日新，日日新，又日新”的“盤銘”之訓(xùn)。即使小小年齡的小學(xué)生，也幾乎都內(nèi)蘊著創(chuàng)新的因子，只要進行有效的引導(dǎo)與激發(fā)，其創(chuàng)新思維就會飛揚起來。而創(chuàng)新品質(zhì)一旦形成，不但會讓小學(xué)學(xué)習(xí)與生活別具風(fēng)采，更讓其未來的生命絢麗多彩。【費廣海】每一所學(xué)校都會有自身的特點，但學(xué)校發(fā)展的規(guī)律是一致的。我擔(dān)任校長的第一所學(xué)校就是一所薄弱學(xué)校，是由原企業(yè)廠辦學(xué)校劃轉(zhuǎn)過來的。我希望帶給學(xué)校的最大變化就是把現(xiàn)代教育思想傳遞給我們的老師，更重要的是讓老師和孩子們樹立發(fā)展的信心，自信是戰(zhàn)勝一切困難的強大的內(nèi)心動力。如何培育師生的自信心？關(guān)鍵是要使他們獲得一種成就感，自信不是幾句空泛的表揚就能獲得的，要通過自己的不懈努力，取得實實在在的發(fā)展和進步。【陶繼新】孔子主張“因材施教”，是何等的偉大！對于薄弱學(xué)校的學(xué)生施教，不能只在知識層面用力，更要啟動沉寂在其心底的自信心。這不是一日之功，卻又不是遙不可及的一道虛幻的風(fēng)景。事實上，您不但讓這些孩子擁有了自信心，也讓老師們充滿信心地走向了成功。信心之于人的成長，起著巨大的作用。恰如蕭伯納所言：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”這所薄弱學(xué)校的師生因為有了自信，學(xué)校變得不再薄弱，以至煥發(fā)出了前所未有的生機。【費廣?！空f到老師的自信心，來自于他成功的育人成果，而對于像這樣的一所薄弱學(xué)校，每一位老師都很難有成功的體驗。而老師們在薄弱學(xué)校時間長了，他們會把落后當(dāng)成一種習(xí)慣，這是一種非常糟糕的心理體驗，我在想如何喚起老師的職業(yè)良知，點燃他們對教育的熱情，讓他們熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生、熱愛自己的工作。所以我們組織全校老師開展了走進學(xué)生家庭的調(diào)研活動，再回到學(xué)校開展“說說我的家訪故事”，讓老師們把在家訪中的所見所聞所思所想，整理成文字，在學(xué)校里廣泛宣傳，一個個平凡的小故事，簡單質(zhì)樸，但是卻常常催人淚下、感人至深，對于下崗職工、失地農(nóng)民、進城務(wù)工人員等弱勢群體的孩子，家訪是一次心靈的洗禮，每一位老師在其中看到了孩子的進步，“大家訪”喚起了老師的悲憫之心，老師們都在重新審視自己的社會責(zé)任。【陶繼新】孟子說：“惻隱之心，人皆有之。”并說：“惻隱之心，仁也。”我們也可這樣說，悲憫之心，人皆有之；可是，有的人的悲憫之心卻因為某種原因而被遮蔽。“大家訪”則掀開了這種遮蔽物，讓悲憫之心復(fù)現(xiàn)。面對弱勢群體學(xué)生，教師的悲憫之心尤為重要。他們就會不只是看孩子們的不良表現(xiàn)與習(xí)慣，而是看到了揭開其表象之后的深層的東西，甚至有的讓人震驚與悲嘆。這樣，他們就會在心底同情與愛憐這些孩子，想盡千方百計教育好這些孩子。有此心，必有其得。因為孩子本然善良與美好，有著很大的可塑性。在有良知與情懷教師的教育下，孩子們會自然而然地成長起來。學(xué)生的成長，必然會有累累的碩果，從而讓教師擁有了成功感；成功感形成的過程，也是自信心逐漸豐滿的過程。這會形成一種良性循環(huán)，讓學(xué)校走出低谷，從而出現(xiàn)舊貌換新顏的景象。【費廣?！繉W(xué)校的發(fā)展就像您說的一樣，呈現(xiàn)勃勃生機。當(dāng)校長一年時間，我才體會到作為校長的成就感，那就是用自己對于教育的熱愛感染了一群老師，用自己對教育事業(yè)的不懈追求和夢想喚醒了一所學(xué)校，老師們明白了一個道理：學(xué)校教育的終極目標(biāo)就是促進每一位學(xué)生的發(fā)展成長。理念轉(zhuǎn)變是發(fā)展的起點，也是一個非常關(guān)鍵的因素，接下來就是要實現(xiàn)教師行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)校文化再造。我和團隊成員認真分析了學(xué)生的現(xiàn)狀，重點是再認識我們的教育對象。這些孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差、缺少方法、缺乏自信，但是他們的優(yōu)點同樣突出：誠實、肯吃苦、守紀(jì)律、聽話肯學(xué)、積極要求進步。我提出了“努力創(chuàng)造適合兒童的教育”的辦學(xué)方向。沉靜下去、默默耕耘。學(xué)生們在一點點改變、一點點進步，逐漸養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們主動學(xué)習(xí)、珍惜好時光，全面發(fā)展、快樂成長成為校園的主題，陽光自信洋溢在每個學(xué)生的笑臉上，校園成為了每個孩子向往的生命成長搖籃。三年時間，老師們也發(fā)生了驚人的變化，勇于擔(dān)當(dāng)、勤于耕耘、積極進取的團隊精神逐步顯現(xiàn)，教師之間和諧相處，形成了濃濃的教育研究的氛圍，教學(xué)水平飛速提升，全體教師正加快走向?qū)I(yè)化道路。【陶繼新】德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”誠哉斯言！您對教育的熱愛正像雅斯貝爾斯所說的那樣，“感染”了老師們，讓他們原來沒有顯現(xiàn)出來的高貴的靈魂綻放出來了。之所以能夠“搖動”“推動”和“喚醒”，首先自己要具有一種內(nèi)在的力量，對于您來說，這種力量來自對孩子們更好成長的熱切期待，還有對弱勢群體深深的憐憫之心，以及由此生發(fā)出來的蓬勃積極向上的力量。不過，“感染”并非一蹴而就的，它需要一個過程。可是，您的堅忍不拔的毅力與矢志不移的信念，讓這種“感染”的對象越來越多，在他們的身上彰顯出來的力量也由小到大、由少到多，后來，就形成了一種巨大的群體的教育力量。當(dāng)全校教師都擁有這種教育情懷的時候，孩子的教育也就駛?cè)肓丝燔嚨馈?/span>而學(xué)生發(fā)展得越來越好，對教師的心靈又會起到巨大的鼓舞作用。于是，“驚人的變化”也就相應(yīng)而生，“積極進取的團隊精神”也就成為一種主流的學(xué)校文化。【費廣?！科鋵嵾@三年我是冒著很大風(fēng)險在做一件事，我向當(dāng)時的局長提出了一個“非分之請”：三年時間學(xué)校不接受任何檢查、不搞評估驗收，學(xué)校也不參評任何榮譽，請局里安排教研專家進校指導(dǎo)教學(xué)，引領(lǐng)教師成長。我想，建一座高樓大廈，需要規(guī)劃設(shè)計、需要奠基澆筑、需要裝飾完善功能，必須有時間積淀，如果匆匆而為，只能建起一座“茅草屋”。同樣，構(gòu)筑一個“教育大廈”也是需要有時間積淀的，構(gòu)筑共同愿景，策劃、設(shè)計、實施、評估、反思、再實踐，如此反復(fù)，每個環(huán)節(jié)都無比重要，有充足的時間，我們構(gòu)筑起了完善的管理制度體系，教學(xué)質(zhì)量保障體系，教學(xué)研究方案體系，德育實踐活動體系。所以我的深切體會是，辦好一所學(xué)校要耐得住寂寞，正所謂“十年樹木，百年樹人”。【陶繼新】孔子說：“無欲速，無見小利；欲速則不達，見小利則大事不成。”教育更不是一個速成的工程，一定要“耐得住寂寞”，所以，您的這個“非分之請”雖有悖于常規(guī)，卻真正顯示了您的教育定心。當(dāng)今社會浮躁之風(fēng)盛行，功利之心蔓延，能夠三年“不參評任何榮譽”，真正說到又做到者“幾希矣”。這正是你費廣海，正是一個真正想“十年樹人”者應(yīng)有的胸襟與情懷。不過，不求速成與不思進取有著截然不同的內(nèi)涵，您一刻也沒有停止過探索與進取的步伐，所以，才取得了如此大的成績。
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