褪去身心的浮躁，置身教育的殿堂，聆聽大師的箴言，觀摩名師的課堂，人文論壇之旅讓我回歸了教育本真，感受到了人文教育的巨大魅力。這些授課的全國名師，或和藹可親，或風趣幽默，或語言犀利，雖觀點各異，卻各具特色。第一次聽薛法根老師的語文課，總體感覺簡約而厚重，循循而善誘。
薛老師執(zhí)教的《半截蠟燭》，大致分為四個“板塊”：字詞教學、概括內(nèi)容，理解分析、寫法指導。四個“板塊“，各自獨立，又互相勾連，逐步深入，仿佛是一個個妙計，撥云見日，真是絕妙無比。從這些看似司空見慣的課堂“板塊”，我們看到了名師與眾不同的語文觀，即薛老師在評課中說過的，我們教學的最終目的是培養(yǎng)運用語言的人，而不是研究語言的人，這句話讓我受益匪淺。下面就課堂見聞淺談幾點感悟。
一、欣賞薛老師的“傾聽”：
新的課程標準要求教師在課堂上要做主導者，薛老師的主導作用非常明顯，他以學生為課堂主體，善于傾聽學生的發(fā)言，并迅速捕捉有價值的信息，或肯定深化，或更正引導，使學生在老師的幫助下，分享思考的快樂，提高認識水平。
二、欣賞薛老師的“睿智”：
薛老師對教材的深刻把握，對學生的期待鼓勵，都是教學智慧和藝術的積淀。“你說的很好，也很有自信，大家都要向你學。”“你別擠牙膏，我在等你呢？”“請你再想一想，一會兒還請你回答?！薄S著老師幽默風趣又不失分寸的話語，學生笑了，也清楚地知道了自己的進步與不足。這是一種教育智慧，每一個學生都是待滋潤的幼苗，老師巧妙的引導如春日甘霖讓孩子的生命拔節(jié)。
三、欣賞薛老師的“點撥”：
“有效的教學點撥”是課堂優(yōu)化、提升學生認識水平的最佳途徑。這一環(huán)節(jié)最見教師的教學智慧和教學功力。薛老師在課堂上總能捕捉到教學的疑難點和學生的困惑處，不留痕跡卻又恰到好處，給學生的思維指明了一個方向，潛移默化地教給了學生一種學習的方法。無論是提問或講解，讀書或想象，薛老師在用不同的方式點撥學生，拉近了學生和文本的距離，真正著力于提高學生的語文素養(yǎng)。
四、欣賞薛老師的“等待”：
他在課堂上等學生讀書，這是于學生“不憤不悱”時的等待；等學生發(fā)言，這是于學生“似解未解”時的等待；等學生寫話，這是于學生“靈光一閃”時的等待……薛法根老師曾說過：要讓學生真正得到長進，教師得有足夠的耐心。學習上有困難的學生尤其需要老師細致的指導和耐心的等待，有時甚至是手把手地教。我們應該相信，所有智力正常的學生，只要有足夠的時間進行練習，他們一樣能學得很好?，F(xiàn)實中，我們有很多老師往往因為擔心在他們身上會耽誤時間，所以常常放棄對他們的指導與幫助，其實，課堂上對一位學生的幫助，對其他相似的同學來說，也是一種啟迪。在“等待”中營造氛圍、巧妙點撥、精心設疑、加強互動就能讓我們的學生不斷成長。
五、欣賞薛老師的“人品高尚”：
“人品做到極處，無有他異，只是本然?！毖Ψǜ蠋熂词侨绱恕Ｋ谥v座中說到了“課品如人品“。他說課堂教學來不得半點虛假和作秀，否則，就是對學生的不負責任。正是他這樣樸實的人品成就了他樸實的課堂。因此，要想像薛老師那樣上好課，我們首先也要像他那樣做好人。
人們常說，聽名師講課是一種藝術享受，他們在課堂上并非單純作為老師在講課，同時也是作為藝術家在表演。他們以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術風格感染著我們，震撼著我們的心靈。
作為課改洪流中的我們，一直行走在課改的路上，聽名師講課的每一次感悟，都是一種精神的提升；每一次歡笑，都是一段幸福的旅程；每一份感動，都是一種真情的流淌。我想，中國的教育改革正以人文論壇為契機，形成一股強大的新生力量，孜孜不倦的教育人都是這種力量的代言人。
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