這是軟實力英語的第544篇原創(chuàng)文章。
在語感啟蒙的同時，讀繪本故事，對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，有很大的幫助。因為圖畫書，或叫繪本，結(jié)合了視覺和文字敘述，符合幼兒的閱讀水平和興趣。
初級的英文繪本，比如 《Brown Bear Brown Bear What Do You See》、《The Very Hungry Caterpillar》、《Good Night Moon》、《The Tale of Peter Rabbit》、Dr. Seuss 的《The Cat In The Hat》等，基本上以圖畫為主，文字比較少。有的人因為字數(shù)太少，購買不劃算，這是一種錯誤的認識。
為了幫助兒童發(fā)展閱讀技巧，大多數(shù)的圖畫書都使用非?；镜恼Z言。這些文字是兒童可以理解的，但不一定要自己去閱讀。
基于這個原因，對于孩子來說，圖畫書有兩個功能：第一，由父母給孩子來朗讀；第二，在孩子開始學閱讀之后，自己來閱讀。
有些父母望子成龍心切，一開始就把圖畫書當識字手冊使用，逼迫孩子去認識書上的每一個單詞，這就又走到了成人學英語的老路上去了。
01
圖畫激發(fā)想象力
在敘述故事的過程中，圖畫書中的插圖和文字同等重要，有的時候甚至比文字更重要。
有些圖畫書完全通過插圖講述故事，完全沒有文字，或只有極少數(shù)單詞嵌在圖畫作品中，被稱為無文字圖畫書。例如，《Oxford Reading Tree》的入門級，就是幾本無字圖畫書。孩子通過看圖畫來了解故事情節(jié)，也可以聽配套音頻，輔助孩子的理解。
很多時候，孩子就是因為喜歡圖畫書中的一幅或兩幅圖，而喜歡上了圖畫書，然后才逐漸喜歡上了閱讀。
經(jīng)典的英文圖畫書，通常在好幾代人中流傳，并且通俗易懂。孩子是通過讀圖”識字“的，不要低估孩子的理解能力，從某種意義上說，這也是一種想象力的鍛煉。在讀圖的同時，孩子借助想象力，明白了圖中文字的意思。
早期兒童教育的核心，就是培養(yǎng)想象力。游戲和繪本閱讀，是培養(yǎng)孩子想象力的最有效方式。每一本繪本的圖畫里面，都隱藏了許多文字沒有表達出來的秘密，這需要孩子仔細觀察，認真思考，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
02
心智的發(fā)展
回顧人類文字的發(fā)展史，大都經(jīng)歷了從圖畫到象形文字，再到現(xiàn)在的比較抽象的文字的由簡到繁的一個過程，這是符合人類對外部世界的認識過程。
與此類似，兒童的閱讀過程，也必須經(jīng)歷由簡到繁的過程，即從繪本故事開始，到分級閱讀，再到章節(jié)書，最后到純文字的原版長篇作品。
孩子閱讀水平的提高，是與他的人生經(jīng)歷和對外部世界的認知水平息息相關的，換句話說，孩子的心智發(fā)展水平?jīng)Q定了閱讀理解能力的高低。
所以，無論是中文，還是英文閱讀，都應該鼓勵孩子讀繪本故事，這是孩子閱讀的第一步。
03
看圖說話
很多時候，英文繪本故事，不僅僅是精美的繪畫引人入勝，繪畫故事也充滿了生活的智慧和家庭的親情。
例如，獲得《紐約時報》年代圖書大獎的英文繪本《The Runaway Bunny》（《逃家小兔》），就屬于繪圖和故事都很優(yōu)秀的作品。
無論the little bunny想要“逃”往何方，媽媽都能找到并保護它，很感人的一個有關母愛的故事。而且每一幅畫的顏色搭配都非常溫馨，可以和孩子一起看圖說話，訓練孩子的觀察能力和語言表達能力。
看圖說話，也要由淺入深，慢慢引導。比如，先從“What can you see in the picture?”入手，再逐漸過渡到類似”What if you are the little bunny?"的話題。
04
讀圖的目的
在這里，我想特別強調(diào)的是，引導孩子讀圖的目的，是為了培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，不是積累詞匯量。特別是學齡前兒童，很容易受電子產(chǎn)品的影響，這是很多孩子不喜歡閱讀的根源。
父母應該想各種方法，以提高孩子的閱讀興趣，讀繪本故事，就是最好的方式之一，同時，父母可以在固定時間，比如說睡前，給孩子讀繪本故事。這時候，不要使用“指讀法”，即用手指指著文字一個字一個字地讀，這樣會影響孩子讀圖聽故事的興致。
相反，應該根據(jù)文字的內(nèi)容，用手指著圖中的具體位置，引導孩子讀圖聽故事，以保證孩子的注意力始終集中在圖畫故事中。
通過這種方式，培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，積累了一定的聽力詞匯，再使用自然拼讀的方法，幫助孩子把聽力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯。
所以，千萬不要把讀繪本的親子過程，變成了認字識詞的枯燥教學。
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