常聽到身邊很多媽媽抱怨說，自己也入了不少繪本，但經(jīng)常遇到類似以下窘境：

要么拿來繪本不知道該從何講起；要么講過一次后永久束之高閣；要么一本繪本分分鐘就講完了；要么看不懂繪本到底表達(dá)什么意思甚至自己都嫌棄自己講的很無趣……

其實，家長只需要 Get 一點講繪本的小知識，立馬就可以讓親子共讀時光更加高效愉悅，而不是大眼兒瞪小眼兒——你講得干干巴巴，孩子聽得了無興趣，娃要么捂著耳朵拒絕聽要么直接跑開……感覺自己買了假繪本有木有？

為了幫助更多的家長更好地玩轉(zhuǎn)繪本，接下來是純干貨分享「繪本的正確打開方式」！

首先，自問一個問題，你真的了解「繪本」嗎？

國外盛行的繪本風(fēng)刮進(jìn)國內(nèi)也沒多久，很多家長未必真的對繪本有足夠的認(rèn)識。如同新產(chǎn)品一樣，不了解，又何談充分利用呢？

記得，第一次給一個朋友推薦繪本時，他問我繪本是不是繪畫用的？囧~

繪本，又稱圖畫書，英文譯作 picture book。從中文名稱里的「圖畫」二字和英文名稱里的「picture」一詞，不難看出，圖畫，圖畫，用圖來說話，圖畫才是繪本的靈魂所在。

有圖有字，圖多字少，圖畫不是文字的附庸，圖文相互補(bǔ)充，相輔相成，共同合奏出一首絕美樂曲。

彭懿老師曾給圖畫書下過一個抽象的定義：

圖畫書是通過圖畫和文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織互動來訴說故事的一門藝術(shù)。

一本好的繪本，應(yīng)該是大字不識一個的人也可以通過「讀圖」獲取故事梗概。

任何一本繪本都是作者心思的極致展現(xiàn)，圖畫里滿藏故事，文字里盡是精華。

從封面、環(huán)襯、扉頁到正文、封底，圖文配合，環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，最終演繹一個完整的故事。

一、封面

多家長都習(xí)慣性略過封面直接進(jìn)入故事正文，認(rèn)為封面=書皮。

實則不然。封面不僅僅是個書殼子，而是繪本的臉，是首先進(jìn)入娃視線的，是繪本給娃的第一印象。

佩里·諾德曼與梅維斯·雷默在 《兒童文學(xué)的樂趣》一書中說：「在開始閱讀一本書之前，封面是影響讀者期待的最重要的因素，封面上的圖畫通常涵蓋了故事中最關(guān)鍵的要素」。

以Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?（中文譯《棕熊，棕熊，你看了什么？》）為例，這是卡爾爺爺?shù)慕?jīng)典代表作，是國內(nèi)外孩子英語啟蒙的心頭好。

首先，給娃描述下封面，有一頭熊（強(qiáng)調(diào)動物認(rèn)知），是棕色的（強(qiáng)調(diào)顏色認(rèn)知），體型高大，憨態(tài)可掬，它低下頭，歪著腦袋，睜大眼睛，好像在看什么？

拋出問題后，不要著急翻開繪本，先跟娃一起猜猜棕熊有可能在看什么呢？

猜的過程中，家長自己先給出幾個答案，拋磚引玉，用來引導(dǎo)娃給出他們的答案。比如，它是看到同伴了嗎？是看到媽媽了嗎？是看到好吃的嗎？

待娃充分發(fā)揮想象力后，再帶著疑問和對猜測答案的檢驗到書里一起尋找答案吧。

Brown Bear, Brown Bear, What Do You See封面

So，利用封面，充分調(diào)動孩子的好奇心并發(fā)揮想象力，激發(fā)孩子足夠的興趣鉆進(jìn)書里探索。

二、環(huán)襯

環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，又稱「蝴蝶頁」，前面的叫前環(huán)襯，后面的叫后環(huán)襯。

環(huán)襯應(yīng)該是比封面還要容易被漏看的一頁了，甚者很多人都認(rèn)為那就是普通的一頁紙，只是起到鏈接作用而已。

其實，環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時還能提到提升主題，甚至還改編故事結(jié)尾。

以《好餓的小蛇》為例，這是日本知名繪本作家宮西達(dá)也的經(jīng)典代表作。

一條好餓的小蛇一路走一路吃，再吃了蘋果、香蕉、飯團(tuán)、葡萄和菠蘿后竟然吃了一顆蘋果樹，看到結(jié)尾，很多娃都哭了，因為他們覺得小蛇死掉了。

可是，如果家長帶著娃看了后環(huán)襯頁，會發(fā)現(xiàn)小蛇吃掉的蘋果樹斷了，小蛇沖著小讀者笑著說「啊，真好吃」。

這時，娃肯定破涕為笑，原來小蛇消化了蘋果樹，其實活的很開心呢。

一下子，悲劇故事變喜劇故事，這個大大的轉(zhuǎn)折驚喜絕對可以吸引娃再讀N遍的。

《好餓的小蛇》后環(huán)襯頁

So，千萬不要忽略繪本的任何一頁，即使環(huán)襯也不是無效存在的。

三、扉頁

扉頁，又稱主書名頁，是通向正文故事的一扇門，不僅僅展現(xiàn)故事主人公，還可以講故事，甚至制造懸念。

以Rosie's Walk（中文譯《母雞蘿絲去散步》）為例，這是佩特·哈群斯的代表作。

蘿絲是一只性格大條的母雞，有一天它在農(nóng)場散步，它一路走過了很多地方，殊不知有只狐貍一直跟在后面想要吃掉它，卻屢屢失敗，蘿絲的從容和狐貍的狼狽形成鮮明的對比，讓你啼笑皆非。

讀完整個故事后再回看扉頁，眼尖的娃會發(fā)現(xiàn)，扉頁可不就是一張?zhí)}絲散步的路線圖嘛!

當(dāng)娃對整個故事熟悉后，就能只看扉頁復(fù)述出整個故事，比如，蘿絲先去了哪里又去了哪里，狐貍在哪里陷入了草堆在哪里被蜂群追的到處逃竄等等。

Rosie's Walk 的扉頁

So，扉頁不僅只是為了羅列繪本名稱，作者，譯者，出版社等基本信息，還可以講故事，制造二次甚至N次閱讀的樂趣。

四、正文

正文是繪本的主體，圖文并茂，二者相輔相成。

日本繪本大師松居直在《幸福的種子》里旗幟鮮明的闡述：「繪本是大人讀給孩子聽的，而不是讓孩子自己讀的」。

他認(rèn)為孩子的人生經(jīng)驗有限，而大人有著豐富的人生經(jīng)驗和認(rèn)知能力，可以通過文字和圖畫了解到作者所描繪的世界，并產(chǎn)生共鳴。

在深入讀懂圖畫書的基礎(chǔ)上，只有家長才能把圖文轉(zhuǎn)化成有溫度的話語傳達(dá)給孩子，寵壞孩子的耳朵，滋潤孩子的心田，這不僅是繪本真諦的傳達(dá)，更是親子心靈的溝通。

孩子，是天生的讀圖天才。

李利安·H·史密斯在《歡欣歲月》里說：「只要故事在圖畫書上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會發(fā)現(xiàn)他們?！估L本閱讀可以無限發(fā)揮孩子的想象力。

以Good night, moon （中文譯《晚安，月亮》）為例，這是Margaret Wise Brown的代表作，可謂是最經(jīng)典的睡前讀物。

從孩子的視角出發(fā)，描寫了小兔子在臨睡前對綠色大房間內(nèi)的物品一一道晚安的情景。

除了再簡單不過的文字，你以為畫面上的物品是靜態(tài)的，實際卻是動態(tài)的，讀圖才是讀繪本的關(guān)鍵。

比如，墻上的鐘表時間一直在走，房間光線越來越暗，爐火越來越弱；還可以聯(lián)想到其它繪本，比如，墻上三幅畫都是引經(jīng)據(jù)典：The Runaway Bunny(《逃家小兔》)，Cow jumping over the moon（《母牛跳過月亮》）和 Three bears（《三只小熊》）的故事；還可以帶娃玩「找一找」游戲，比如，找每頁的小老鼠，紅氣球，小貓咪等……

還可以帶娃實戰(zhàn)演練睡前儀式，對自己房間里的所有東西說晚安，不僅幫娃學(xué)會了「Good night」，還有助于娃進(jìn)入睡眠，稱其為「催眠魔力」繪本一點都不為過。

Good night, moon 正文

So，正文里除了文字，讀圖讀圖讀圖，重說三。多觀察多發(fā)現(xiàn)，跟著作者去探險。

五、封底

讀完正文，一本繪本的故事就此結(jié)束了嗎？

有時候是這樣，有時候卻不是，作者把故事結(jié)尾延續(xù)到封底上的案例也是不勝枚舉。

以No, David！（中文譯《大衛(wèi)，不可以》)為例，這是大衛(wèi)·香農(nóng)的經(jīng)典代表作。

作者根據(jù)親身經(jīng)歷描述了5歲男孩大衛(wèi)做的很多事，媽媽都說不可以，正文中故事最終以「大衛(wèi)乖……媽媽愛你」暖心收尾。

可是當(dāng)合上繪本時，你會發(fā)現(xiàn)，封底上寫滿了密密麻麻的「No」，歪歪扭扭的字體，幼稚又可愛。

何不和娃猜一猜這些字會是誰寫的呢？沒錯，肯定是大衛(wèi)這個小搗蛋鬼——是不是像極了自己的娃呢？

No, David！ 封底

So，合上書或許故事并沒有結(jié)束，封底上的故事別漏看哦，主題力依舊MAX。

好啦， Q媽啰嗦完畢，以上小技能你 Get 了嗎？

繪本不僅是一本書，更是親子溝通的橋梁。當(dāng)你把孩子擁入懷中或與其相依而坐，攤開一本繪本在你們目前，如同攤開了一個美好的世界。

你用心講著繪本故事，孩子用心看著精美圖畫。你的聲音會和圖畫交織在一起，共同留在孩子的心里，變成最美的記憶，陪伴他一生。

讓我們一起陪娃成長！

作者介紹：Q媽，英語專業(yè)碩士，喜讀書愛碼字，家有4月齡小妞一枚，親子閱讀踐行者及推廣人，尤愛鉆研家庭雙語啟蒙 & 高質(zhì)量陪娃技能。