這是軟實(shí)力英語(yǔ)的第310篇文章。
昨天，在朋友圈分享了一句我非常喜歡的話，美國(guó)小說(shuō)家Marijane Meaker在《Gentle hands》一書中的一句名言：
Obstacles are challenges for winners, and excuses for losers. 障礙對(duì)勝利者是挑戰(zhàn)，對(duì)失敗者是借口。
這句話，讓我聯(lián)想起一些寶爸寶媽們，或者鑒于自己英語(yǔ)不好，或者因?yàn)樽约簲?shù)學(xué)太菜，或者由于自己不是老師，而推卸親自教育孩子的責(zé)任。家長(zhǎng)不能為自己在家庭教育上的不專業(yè)尋找借口，因?yàn)檫@個(gè)世界上，大多數(shù)出類拔萃的人，都不是出生于教育世家，家長(zhǎng)的任務(wù)是為孩子的未來(lái)指明方向。
前段時(shí)間，在小區(qū)里，我遇到一個(gè)和苗苗要好的孩子的媽媽，感嘆地對(duì)我說(shuō)，真羨慕你們當(dāng)老師的，懂得怎么教育孩子。
我：老師的孩子不一定都是優(yōu)秀的。
寶媽：我看你家苗苗就不錯(cuò)?。〖榷?，英語(yǔ)學(xué)得又好。
我：那她也不是班里的前三名。
寶媽：已經(jīng)不錯(cuò)了，我都不知道該怎么教孩子。
我：苗苗的一個(gè)表姐在二中，上初一了。班上前兩名學(xué)霸，一個(gè)家里是做小生意的，每天還要幫助家里照顧生意。另一個(gè)爸媽是開(kāi)出租車的，每天起早貪黑的，根本沒(méi)有時(shí)間管孩子的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，孩子的路還很長(zhǎng)，現(xiàn)在比較有點(diǎn)為時(shí)過(guò)早。但是，這個(gè)案例說(shuō)明了一個(gè)道理：家長(zhǎng)不一定非要是教育專家。
父母要做的點(diǎn)燃孩子的內(nèi)驅(qū)力！
01
高考狀元的家長(zhǎng)
分析歷年高考狀元的家庭，雖然父母的職業(yè)職位各異，經(jīng)濟(jì)條件不同，但是有一點(diǎn)是共同的，即幾乎沒(méi)有一個(gè)的狀元的父母，曾經(jīng)是高考狀元，并且大部分高考狀元都來(lái)自普通工薪家庭。
新東方董事長(zhǎng)俞敏洪出生于農(nóng)民家庭，事實(shí)上，歷年高考狀元，鮮見(jiàn)名人之后。
那么問(wèn)題來(lái)了，為什么狀元家長(zhǎng)，卻沒(méi)有培養(yǎng)出狀元孩子呢？
可以想象，多年的高考狀元，就是現(xiàn)在的高級(jí)知識(shí)分子家庭，而富裕家庭或者高知家庭里的孩子，心理壓力一般都很大。因?yàn)榧议L(zhǎng)們都孩子寄予厚望，要求嚴(yán)格，不能容忍孩子落后他人。在這樣的家庭環(huán)境中，孩子通?；蚨嗷蛏贂?huì)有一定的心理疾病。
而許多來(lái)自普通家庭的狀元，從小目睹父母工作之艱辛，賺錢之不易，所以從內(nèi)心深處渴望努力學(xué)習(xí)，報(bào)答父母。這種動(dòng)力是巨大的，也是偉大的。
有一位文科狀元的母親，沒(méi)有文化，但是，從女兒上一年級(jí)開(kāi)始，直到高三，母親一直讓女兒每天早晨讀書半小時(shí)，說(shuō)她喜歡聽(tīng)女兒讀書的聲音，因?yàn)榉浅：寐?tīng)。長(zhǎng)大以后，女兒才知道，并不是自己的聲音好聽(tīng)，而是母親對(duì)自己的鼓勵(lì)。
02
高考狀元的老師
同樣道理，我們?cè)賮?lái)看一下高考狀元的老師們，有很多都不是名校畢業(yè)，更不用說(shuō)是曾經(jīng)是高考狀元了。誰(shuí)說(shuō)狀元的老師，也一定是狀元？
我們知道，歷年的高考狀元，都是被北大清華錄取，畢業(yè)后要么出國(guó)留學(xué)了，要么考研進(jìn)了研究機(jī)構(gòu)，幾乎不會(huì)到中小學(xué)任教。
那么，有人會(huì)問(wèn)了，沒(méi)有狀元經(jīng)驗(yàn)的老師，又怎樣培養(yǎng)出高考狀元的呢？
如果細(xì)心觀察一下各省盛產(chǎn)狀元的中學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)就那么一兩個(gè)，優(yōu)秀的生源和優(yōu)秀的師資，是這些學(xué)校走上神壇的原因。好的生源需要功底深厚的老師，俗話說(shuō)，打鐵還需自身硬。
11年前，人大附中有一名數(shù)學(xué)老師王金戰(zhàn)，一夜之間火遍中國(guó)，成為了名副其實(shí)的“網(wǎng)紅教師”。他帶的一個(gè)班55名學(xué)生，有10位學(xué)生進(jìn)入牛津、劍橋、耶魯?shù)仁澜缑＃?7人考進(jìn)清華、北大。他自己的女兒也在2006年考上了北大。
王老師當(dāng)年在山東臨沂教書，后來(lái)調(diào)到了青島二中，再然后調(diào)到了人大附中。從一個(gè)縣城中學(xué)，經(jīng)過(guò)自己的努力，一步步走入人大附中這個(gè)更高的平臺(tái)，說(shuō)明教學(xué)能力比較突出，也說(shuō)明狀元的老師也可以是來(lái)自小縣城。
王老師總結(jié)了考高分的幾個(gè)秘訣：目標(biāo)、享受學(xué)習(xí)、方法、學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
推薦王老師的兩本書：《中國(guó)英才家庭造》、《英才是怎樣造就的》。這是我除了《人生設(shè)計(jì)在童年》之外，少有的兩本反復(fù)閱讀的教育類圖書。
教學(xué)工作具有許多共性。老師們必須了解孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性的訓(xùn)練，同時(shí)還要在精神上給予鼓勵(lì)。
03
聰明智慧的家長(zhǎng)
列舉上面的事例，不是為了說(shuō)明家長(zhǎng)不需要學(xué)習(xí)教育方法，而是要說(shuō)明我們應(yīng)該對(duì)自己有信心，努力學(xué)習(xí)做一名聰明智慧的家長(zhǎng)，而不是以自己的不專業(yè)為借口，放松對(duì)孩子的教育培養(yǎng)。
優(yōu)秀的孩子都有共同的特點(diǎn)：好習(xí)慣、自律、上進(jìn)心、勤學(xué)好問(wèn)、學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)階段是優(yōu)秀孩子成長(zhǎng)的搖籃，也為優(yōu)秀孩子的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。一個(gè)人的小學(xué)階段完成了一生智力開(kāi)發(fā)的80%。包括閱讀能力、外語(yǔ)能力、思維能力、藝術(shù)特長(zhǎng)等等，都需要從小抓起，打好童子功。
所以，聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)把握孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，做好小學(xué)規(guī)劃，分階段提升孩子的優(yōu)秀素養(yǎng)。
每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性，都需要不同的教育方法。父母是最了解孩子的人，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，因?yàn)閮?yōu)秀始于你的強(qiáng)項(xiàng)。
因此，聰明智慧的家長(zhǎng)，在家庭教育時(shí)，要抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第一，孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期；第二，孩子的強(qiáng)項(xiàng)。
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