桃李遍天下，教育別人家的孩子是一種莫大的快樂；膝下犬子亦成才，培育自家孩子也是一生的幸福。
近日，艾瑞深中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)發(fā)布了《校友會(huì)２０１７中國(guó)高考狀元調(diào)查報(bào)告》。調(diào)查顯示，２００７至２０１６年全國(guó)共有837名高考狀元。其中，35％的孩子的父母是教師，近兩成的父母是公務(wù)員，另有12.6％來自工程師家庭。比例最高的是教師家庭。
我們并不想宣揚(yáng)高考狀元話題，但這種現(xiàn)象卻值得思考——為何這么多優(yōu)秀孩子都來自教師家庭？教師家庭都有哪些特點(diǎn)？又能給更多的家庭帶來何種教育啟示呢？
記者探訪
神奇數(shù)學(xué)組：老師的娃兒狀元倍出
大興一中高中數(shù)學(xué)組，在全校教師眼中“牛氣沖天”。不僅因?yàn)閿?shù)學(xué)組是優(yōu)秀戰(zhàn)隊(duì)，也源于數(shù)學(xué)組的老師教育自家娃很有一套。
這個(gè)神奇的數(shù)學(xué)組，老師自家的孩子分別囊括了２００８年大興區(qū)高考文科狀元、２０１２年大興區(qū)高考理科狀元、２０１７年大興區(qū)高考文科狀元。２０１７年大興區(qū)文科榜眼的媽媽萬黎遐也來自數(shù)學(xué)組。數(shù)學(xué)組的年輕老師們?cè)ハ嚅_玩笑：“在我們組壓力大啊，因?yàn)槔蠋煹暮⒆觽兌冀M團(tuán)上北大?！?/p>
采訪中，數(shù)學(xué)組的老師紛紛表示，育兒的科學(xué)性和專業(yè)性是教師群體的優(yōu)勢(shì)所在。
數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)楊娣娟很注重培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，善于調(diào)節(jié)孩子的心理壓力。無數(shù)個(gè)夜晚，孩子學(xué)習(xí)累了，她就帶著女兒去月光下散步，迎著習(xí)習(xí)輕風(fēng)，三言兩語解決孩子思想上的困惑。女兒最終在２００８年高考中以北京市第八名的成績(jī)考入北大經(jīng)濟(jì)學(xué)院。
數(shù)學(xué)組張秀春的女兒是２０１７年大興區(qū)文科狀元。采訪中，張秀春提及了數(shù)學(xué)教師的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?！案改竾?yán)謹(jǐn)而開闊的數(shù)學(xué)思維方式、獨(dú)特的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)習(xí)慣等都會(huì)默默地影響、熏陶著孩子的。或許這就是數(shù)學(xué)教師家長(zhǎng)的教育優(yōu)勢(shì)吧！”
張秀春講了她曾用過的一個(gè)“獨(dú)特”方法。高三的第一次大型考試前，女兒特別緊張，做了大量的思想溝通之后，她還是很焦慮，最后張秀春給定了一個(gè)獎(jiǎng)金制度：如果考試考得第四名以后，就給女兒買她喜歡的禮物，如果考了前三名，則沒獎(jiǎng)！
“是不是有點(diǎn)兒奇葩？其實(shí)就是想緩解一下壓力。結(jié)果孩子輕松考了第一名，她笑了，我們也松了口氣。這件事一度成了辦公室同事的開心話題?！惫ぷ髦嘟處熤g經(jīng)常交流育兒話題，這種經(jīng)驗(yàn)分享與交流，也是相互學(xué)習(xí)的過程。
內(nèi)在重視家庭教育，外在注重家校良好合作，同事之間也相互取經(jīng)。孩子的優(yōu)秀，并非一天兩天、一年兩年鑄就的，而是從小接受來自學(xué)校和家庭的教育觀念和習(xí)慣的影響塑造出來的。教師家庭會(huì)很自然地把學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)地結(jié)合在一起，這是他們育兒成功的秘訣。
名師家長(zhǎng)分享
因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)掘潛能 自信心助力孩子成長(zhǎng)
曾擁軍（北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院中學(xué)教研室教研員）：我女兒今年參加高考幸運(yùn)地取得了北京市文科第二名、豐臺(tái)區(qū)文科第一名的好成績(jī)。我還獲悉，今年豐臺(tái)區(qū)理科第一名和文科第二名，他們的媽媽也都是老師。
閱讀是一種良好的生活方式。我們倒沒有刻意地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，主要是有一個(gè)較好閱讀氛圍。從教２２年，我特別喜歡閱讀，家里的藏書也比較多。這樣孩子天然對(duì)書就有了親近感。
后來孩子大一些，我們就給她買了很多帶拼音的故事書和小說，孩子閱讀興趣更加濃厚，閱讀的范圍也更加廣泛，涉及文學(xué)、科學(xué)、歷史等等。
為滿足孩子的閱讀需求，一有時(shí)間，我們就帶她到圖書大廈和圖書館，讓她沉浸在書的海洋里自由閱讀。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子在文學(xué)、語言、歷史方面表現(xiàn)出濃厚的興趣。上初中后，女兒嘗試寫小說，我們也都是鼓勵(lì)和支持。后來，孩子遇到的幾位語文老師，給予她很多指導(dǎo)，語文也成為女兒的優(yōu)勢(shì)學(xué)科之一。
孩子從小在語文和英語學(xué)習(xí)方面就表現(xiàn)出良好的特長(zhǎng)，正因如此，我們也有意在語言學(xué)習(xí)方面給她提供更好的條件。
如讓她參加一些英語口語、閱讀的學(xué)習(xí)班等。所以，女兒在語文和英語學(xué)習(xí)方面不僅成績(jī)領(lǐng)先，在口語交流、文學(xué)表達(dá)、語言辯論等方面都遙遙領(lǐng)先，建立非常自信的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展心理狀態(tài)。這種自信狀態(tài)讓她在別的方面發(fā)展得也非常良好，比較全面和均衡。
自信是孩子不斷進(jìn)步的原動(dòng)力。我們一直鼓勵(lì)孩子做自己感興趣和擅長(zhǎng)的事情。其實(shí)，任何事情只要孩子感興趣就沒有壓力，也不是負(fù)擔(dān)，擅長(zhǎng)就可以獲得更多的成就感。也因?yàn)檫@份理解、尊重和鼓勵(lì)，我們與孩子成為無話不談的朋友。
父母育兒有心有法 孩子成長(zhǎng)必然出色
陳錢林（碧桂園實(shí)驗(yàn)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)、資深家庭教育專家）：我的一對(duì)龍鳳胎算是學(xué)有所成。兒子１８歲時(shí)就獲美國(guó)名校全額獎(jiǎng)學(xué)金攻讀博士，２３歲到普林斯頓高等研究院做博士后；女兒１６歲時(shí)考上南方科技大學(xué)首屆教改實(shí)驗(yàn)班，２０歲獲得三所世界名校全額獎(jiǎng)學(xué)金攻讀博士。
結(jié)合我個(gè)人的育兒心得和多年校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師家庭孩子出色有眾多原因。
首先，教師更加重視家庭教育。幾十年前，家庭教育總體上不那么重視，相對(duì)來說學(xué)習(xí)拔尖更多靠天賦。當(dāng)前，孩子的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，更多孩子只靠天賦是不夠的，比的是勤奮。作為教師，大多數(shù)很重視家庭教育。
其次，家庭教育更得法。教師自然更加了解兒童成長(zhǎng)規(guī)律與教學(xué)方法，相對(duì)當(dāng)前眾多家長(zhǎng)的普遍焦慮心態(tài)，教師也相對(duì)從容而有定力。
比如許多教師很重視早期教育，幼兒階段引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)琴棋書畫，學(xué)齡期奠定基礎(chǔ)學(xué)科，這就是很符合成長(zhǎng)規(guī)律的教育措施。
比如我是初中語文教師，我知道語文學(xué)習(xí)靠聽、說、讀、寫，所以我家龍鳳胎，小學(xué)時(shí)抓好自由閱讀與培養(yǎng)說話能力，等有了閱讀積累后作文就水到渠成。
再次，教師家庭環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍更濃。教師職業(yè)特點(diǎn)需要不斷地學(xué)習(xí)，孩子從小經(jīng)受書香熏陶，往往更喜歡學(xué)習(xí)。教師會(huì)不斷地碰到特別優(yōu)秀的學(xué)生，“得天才英才而教育之”，那是人生一大幸事，肯定會(huì)常常談起這些學(xué)生，對(duì)自己孩子會(huì)是激勵(lì)。
最后，教育孩子更懂得揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。教師更容易判斷孩子學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處與短板，而且有更多的教育資源可以調(diào)動(dòng)。
現(xiàn)在社會(huì)培訓(xùn)越來越發(fā)達(dá)，為家庭教育提供了更多的便利。對(duì)資源的選擇，是教育者的重要學(xué)問。教師比普通家長(zhǎng)，更懂得適當(dāng)選擇。比如我兒子高考前，有機(jī)會(huì)到當(dāng)?shù)氐玫揭晃徽Z文特級(jí)教師指點(diǎn)。
當(dāng)然，培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)秀、全面發(fā)展的孩子，并非是教師家庭的專利。任何家庭，做到了重視孩子教育、注意挖掘孩子的興趣與潛能、給予孩子充分的空間、重視孩子的閱讀、激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)……同樣可以塑造優(yōu)秀的孩子。
小貼士
避免教師職業(yè)帶來的負(fù)面家庭教育因素
其實(shí)，教師職業(yè)也容易有負(fù)面的家庭教育因素。比如，教師喜歡講班上最優(yōu)秀的學(xué)生的事，但好的背后就是壞，有的孩子就會(huì)反感。
比如，教育的基本準(zhǔn)則是尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合，面對(duì)一個(gè)班級(jí)，沒有嚴(yán)格要求是不太可能管住學(xué)生的。所以有的教師會(huì)有職業(yè)習(xí)慣，喜歡嚴(yán)格要求他人，包括自己家的孩子。還會(huì)不自覺地把自己家孩子與班級(jí)最優(yōu)秀的孩子比較。
所以，教師一定要對(duì)自家孩子有正確定位。每個(gè)孩子都是不一樣的，最好的教育是因材施教。特別是不能把自家孩子，過早地與自己班級(jí)的優(yōu)秀孩子比較。徒增孩子的心理壓力，讓孩子越來越有挫敗感。
尊重孩子的興趣，發(fā)掘孩子的潛能，讓每個(gè)孩子都成為最好的自己，才是教育的真理。
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