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思與遠(yuǎn)方： 國家 社會(huì) 生活 責(zé)任
2020年 10月 13化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，就新時(shí)期如何更好發(fā)揮教育評價(jià)指揮棒的作用進(jìn)行部署。這一方案有如及時(shí)雨，指出當(dāng)前我國教育存在的問題，指明教育評價(jià)改革的發(fā)展方向。本文受《方案》啟發(fā)，基于當(dāng)前中小學(xué)教育普遍存在的問題，如重學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)、輕綜合素養(yǎng)培育，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重等，就如何育人、培養(yǎng)新時(shí)代國家發(fā)展所需要的人才，深化新時(shí)代教育評價(jià)改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化做一些粗淺的探討。自上世紀(jì)九十年末最早呼吁中小學(xué)學(xué)生減負(fù)以來， 政府有關(guān)部門不斷出臺(tái)減負(fù)政策，近二十年過去了，然而學(xué)生減負(fù)工作成效甚微。主要表現(xiàn)在：一是，勞逸失度。中小學(xué)生又勞又逸，勞逸適度是保持旺盛精力，提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。而現(xiàn)在普遍 學(xué)生從晨六點(diǎn)起床到晚上十一、二點(diǎn)，幾乎都撲在學(xué)習(xí)、寫作業(yè)上，連課間休息，午間休息也常常讓教師拖課或 補(bǔ)課所擠占，其緊張疲勞程度不利于學(xué)生身心健康。二是，作業(yè)繁重。寫完正常課程練英雄習(xí)，還要寫一課 一練，寫完普通版作業(yè)、還要寫強(qiáng)化版作業(yè)。如同孫悟空在《西游記》中被如來佛祖壓在五指山下，而今天的中小學(xué)學(xué)生被壓在“作業(yè)山”下氣喘噓噓，動(dòng)彈不得。三是，考試多。古人曰 : 溫故知新。適當(dāng)?shù)目荚嚴(yán)?/span>于溫故知新，是必要的，但物極必反。如今考試成了家常便飯，常態(tài)化，除了期中考試、期末考試，又增加了月考、周考，甚至日考。用考試代替讀書，用做習(xí)題代替思考，其結(jié)果只能磨光人的求知、興趣欲。四是，補(bǔ)課忙。“補(bǔ)課”本來是用于升學(xué)或補(bǔ)考的一種臨時(shí)手段，而今成了求學(xué)階段普遍學(xué)生的必修課程。對學(xué)生而言，例假日、寒暑假主要不是用于休息，而是用于補(bǔ)課，溫舊課學(xué)新知，名存實(shí)亡，形同虛設(shè)。 中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，本質(zhì)上違背了客觀認(rèn)知 規(guī)律，違背了學(xué)生的身體成長規(guī)律和教育基本規(guī)律。主要有三方面的不利影響： 首先，違背認(rèn)知規(guī)律。對中小學(xué)生傳授知識(shí)是循序近年來，我們在傳授知識(shí)上急功近利，拔苗助長將小學(xué)的課程提前到幼兒，把初中的內(nèi)容提前到小學(xué)，把高中的知識(shí)提前至初中。其次，違背學(xué)生身體成長規(guī)律。中小學(xué)生屬于未成 年人，處于人生最重要的生長發(fā)育階段。青少年時(shí)期正常發(fā)育需要三個(gè)條件：一是適當(dāng)?shù)娘嬍碃I養(yǎng)；二是寬適的生活環(huán)境，充足的睡眠；三是適度的運(yùn)動(dòng)，包括體育運(yùn)動(dòng)和體力勞動(dòng)，它利于肌膚且益于智力開發(fā)。作業(yè)重負(fù)、超常學(xué)習(xí)時(shí)間導(dǎo)致許多學(xué)生壓力重重，身心疲憊，影響身體健康成長。再次，與育魂有悖。所謂育魂是指以德鑄魂，以德 冶心，以愛、善、智慧豐富學(xué)生頭腦。遺憾的是，當(dāng)下的中小學(xué)教育，重智而輕德，成績、考分、升學(xué)率成為最重要的目標(biāo)和追求。即使所重的“智”，嚴(yán)格而言也算不上真正的“智”，因?yàn)樗痪窒抻跈C(jī)械解題，而與辯認(rèn)事物、解析事物的真知很少能沾上邊。三、深化教育評價(jià)改革、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展措施針對當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生培養(yǎng)存在的問題，可以考慮采 取以下應(yīng)對措施：大力宣傳倡導(dǎo)育人教育目的，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。美國教育家菲利普·杰克森指出：“教育應(yīng)該是道德的，教育從根本上是一項(xiàng)屬于道德的事業(yè)，教師與學(xué)生 都應(yīng)當(dāng)成為更好的人。”中國實(shí)行的是九年制義務(wù)教育， 決定了從小學(xué)到初中教育在目的上更具道德性。我們應(yīng) 利用傳統(tǒng)與新興媒體等多種平臺(tái)，將線下育人資源和線 上育人宣傳手段深度融合，以豐富多元的宣傳策略向廣 大群眾解讀我國教育目的。堅(jiān)持“五育”并舉，改革學(xué)生評價(jià)制度和學(xué)?？己?機(jī)制。面對“長于智、疏于德、弱于體美、缺于勞”五育失衡的狀況，我們要突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育。德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育要相互融合、相互協(xié)同、有機(jī)滲透、科學(xué)發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。堅(jiān)決克服“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的片面評價(jià)做法，全面發(fā)展素質(zhì)教育。當(dāng)前重點(diǎn)是改革現(xiàn)行學(xué)校考核機(jī)制。所謂好學(xué)校， 應(yīng)當(dāng)風(fēng)清氣正，紀(jì)律嚴(yán)明，師資力量強(qiáng)，師德好，學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。據(jù)此原則，設(shè)計(jì)學(xué)?？己酥笜?biāo)體系，以替代現(xiàn)行的以分?jǐn)?shù)，升學(xué)率為主要依據(jù)的考核機(jī)制。如此，才能引導(dǎo)學(xué)校和教師擺脫浮躁和勢利，規(guī)范教育行為，回歸正常教育方向。與好學(xué)校相關(guān)的是何謂好學(xué)生。目前普遍學(xué)校把學(xué)習(xí)成績作為評定三好學(xué)生的依據(jù)，忽略其他評價(jià)因素，大有“分?jǐn)?shù)掛帥”“一好遮百丑”的傾向。這涉及把學(xué)生引向何方的問題。如果這個(gè)問題不解決，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生顛倒德智體美勞的關(guān)系， 是很危險(xiǎn)的。
按學(xué)生成長規(guī)律科學(xué)調(diào)整、設(shè)計(jì)教材。未成年人思 維能力、辨認(rèn)能力具有階段性和遞進(jìn)性特點(diǎn)，這就決定了知識(shí)和技能的傳授也必須循序漸進(jìn)，既不能滯后，也不能超前。現(xiàn)行教材存在的不足 : 一是偏深。讓五六歲的孩子背誦拼音，做加減法，顯然是違背認(rèn)知規(guī)律的；二是缺乏實(shí)用性。如初中預(yù)備班學(xué)習(xí)論證根號(hào) 3x，學(xué)生普遍不理解，只能生記硬背。三是缺乏實(shí)踐性。實(shí)踐對于激發(fā)開拓學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神具有重要意義。不比其它國家，就以我國為例，上世紀(jì)五六十年代，中小學(xué)課程安排一天六節(jié)課。這樣，學(xué)生有充裕時(shí)間干自己喜歡的事，或玩耍，或勞動(dòng)，個(gè)性得到舒張，從中學(xué)到了書本上沒有的東西。嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)管理。建立健全相關(guān)監(jiān)督機(jī)制，全面促進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范有序發(fā)展。開辟多種途徑，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展特長、開拓視野、增強(qiáng)實(shí)踐，切實(shí)提升辦學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮監(jiān)管職責(zé)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行依規(guī)登記，誠信經(jīng)營， 確保學(xué)生與家長的知情權(quán)，培訓(xùn)內(nèi)容按國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定，避免不良培訓(xùn)行為。在職的中小學(xué)教師不可在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教，且培訓(xùn)結(jié)果不可與中小學(xué)招生入學(xué)掛鉤。明確校外機(jī)構(gòu)培訓(xùn)時(shí)間，避免與中小學(xué)規(guī)定的教學(xué)時(shí)間相沖突。 原標(biāo)題：關(guān)于深化新時(shí)代教育評價(jià)改化的思考鷓鴣天.紅梅
陸繼農(nóng)
注：（籍武：阮籍、蘇武）
書法：朱林興
朱林興，筆名桑木，中共上海市委黨校教授，曾任上海財(cái)經(jīng)大學(xué)城市室主任，上海經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)主編，城市經(jīng)濟(jì)研究所長、兼上海市人民政府決策咨詢專家。
《思與遠(yuǎn)方》：靈魂的詩和遠(yuǎn)方
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