學(xué)生時(shí)代，教過(guò)我的語(yǔ)文老師有很多，可我能記起來(lái)的也就那么幾個(gè)；我聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)文課更多，可留下的記憶卻很少。
上一年級(jí)時(shí)，同村的九爺教我們語(yǔ)文，他把生字編成順口溜，用一個(gè)音調(diào)唱出來(lái)，稱為“生字唱兒”，雖然我現(xiàn)在一句也記不住，但背“生字唱兒”的語(yǔ)文活動(dòng)總也忘不了。
四年級(jí)的天遼老師，往黑板上抄上寫(xiě)春天的作文讓我們背，至今只記得的是開(kāi)頭一句中的“次第開(kāi)放”，當(dāng)時(shí)不知“次第”是什么意思，特意問(wèn)了老師就記住了。
初中時(shí)代，王老師請(qǐng)她的同學(xué)給我們上過(guò)《第比利斯的地下印刷所》一課，沒(méi)記住王老師講過(guò)什么，也不記得老師的同學(xué)講這節(jié)課的內(nèi)容，只記得老師同學(xué)的激情讓群情振奮。
紅箱老師一口方言朗誦的《朝天子 詠喇叭》至今我還會(huì)背誦。
太倫老師曾鼓勵(lì)我們寫(xiě)詩(shī)，那段時(shí)間數(shù)學(xué)課上的演草紙背面是我創(chuàng)作的園地。
醉醺醺的文選老師提問(wèn)我背誦朱自清的《綠》，為了早點(diǎn)坐下，我跳著背過(guò)，他還夸我背得好。
這里不需要用省略號(hào)，因?yàn)閷W(xué)生時(shí)代對(duì)語(yǔ)文老師、對(duì)語(yǔ)文課的記憶僅止于此。是因?yàn)槲覍W(xué)生時(shí)代語(yǔ)文成績(jī)不夠優(yōu)秀，所以記住的才少，還是因?yàn)槲矣涀〉纳?，語(yǔ)文成績(jī)才不夠優(yōu)秀？無(wú)從得知。但我想，我的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)言能力、思維方式，甚至教學(xué)能力肯定是得益于學(xué)生時(shí)代語(yǔ)文老師及語(yǔ)文課對(duì)我的熏陶和影響。
名家大師說(shuō):“語(yǔ)文是美的?！笔堑模Z(yǔ)文是美的，語(yǔ)文課也可以很美，我也曾把語(yǔ)文課上得活色生香?。?/p>
課文朗誦，個(gè)個(gè)躍躍欲試；漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，人人踴躍參與；詩(shī)詞大賽，高潮迭起；作文展示，都想爭(zhēng)先；給主人公畫(huà)像，栩栩如生；課本劇表演，活靈活現(xiàn)。猶記得，那一年麥?zhǔn)占倨谇跋?，有老師?qǐng)假回家收麥，便給我排了一整個(gè)下午的課，我?guī)е鴮W(xué)生們到小河邊的樹(shù)林里草地上，學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》一課，學(xué)生們的表演有板有眼，特別是“挺劍而起”時(shí)，有人準(zhǔn)備了一根木根，拔劍的動(dòng)作莊嚴(yán)而威武。還有一次，課堂上表演《變色龍》時(shí)，有同學(xué)主動(dòng)要求表演那個(gè)被忽略的角色——小狗，把那小家伙演得可愛(ài)又可憐，讓人忍俊不禁……
我送走的學(xué)生，曾有些個(gè)把他們寫(xiě)的詩(shī)歌、小說(shuō)托人送給我欣賞或修改。我想，至少也有學(xué)生記住過(guò)我的課堂，這就夠了。
唯一的遺憾是，那都是過(guò)去。
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