小留學(xué)生比例逐年增加，低齡留學(xué)生的優(yōu)質(zhì)化趨勢(shì)十分明顯，出國(guó)留學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)部分成績(jī)十分優(yōu)秀，是班上的尖子生。低齡留學(xué)生優(yōu)質(zhì)化，反映出我國(guó)青少年人才流失的嚴(yán)峻趨勢(shì)。
我從作者手上拿到《中學(xué)就去加拿大》一書。作者是我的好朋友兼學(xué)長(zhǎng)，他學(xué)識(shí)淵博，見識(shí)廣泛，曾先后出版過《加拿大打工寶典》、《海歸博士的家庭教科書》等著述。由于這些書寫的都是作者的人生經(jīng)歷和感悟，我個(gè)人覺得可以給予文字樸實(shí)、敘述真實(shí)以及立論誠(chéng)實(shí)的評(píng)價(jià)。然而，我卻不再愿意給這本書“又一力作”之類的溢美之詞。解釋原因之前，先講講我的一次偶遇。
那天，在往返溫哥華和溫哥華島之間的海輪上，我見到一群約十四五歲的孩子。他們統(tǒng)一身著鮮紅的T恤衫，前胸完全復(fù)制五星紅旗式樣，后背為他們是次活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，右腋下擺處為加拿大國(guó)徽楓葉。在國(guó)外，很少看到成群中國(guó)孩子穿得這么整齊奪目的，關(guān)注間發(fā)現(xiàn)，他們的精神狀態(tài)與他們的著裝一點(diǎn)都不配合，一個(gè)個(gè)顯得無(wú)精打采、疲沓散漫。我不禁好奇，這只中國(guó)“紅師”從何處來，又將到何處去？一番詢問找到領(lǐng)隊(duì)老師，寒暄后得知，他們來自中國(guó)東北某大城市，細(xì)問之下方知，兩位“老師”其實(shí)都不是老師，甚至基本不懂英語(yǔ)，帶的是一個(gè)來自不同學(xué)校的學(xué)生組合，帶著“為留學(xué)考察”的目的，到一個(gè)叫Comox的海島城市過夏令營(yíng)。
“說實(shí)話，里頭也有我們的孩子，我們之所以那么辛苦——這些孩子多難弄??！——帶團(tuán)，也是為了看看是否適合將孩子送出來做小留學(xué)生，……”原來，這是一個(gè)商業(yè)團(tuán)，由旅行社（兩位帶隊(duì)之一就是旅行社的）組織，集合的都是那些父母希望他們能出國(guó)留學(xué)的中學(xué)生孩子，名義上是夏令營(yíng)，實(shí)際上是為下一步出國(guó)留學(xué)做實(shí)地考查。
“想送孩子出國(guó)的情況多嗎？”我明知故問。
“多?。∷晕覀儾畔氲阶鱿牧顮I(yíng)生意，結(jié)果報(bào)名的人多了反又覺得沒把握了，所以才盲人摸象似的出來看看，哪知道這些孩子在家里個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)，弄得人累的不行，……”
能把中學(xué)生夏令營(yíng)開發(fā)到如此偏僻的Comox，商家的手法可謂穩(wěn)準(zhǔn)狠，深深掐中了龐大中國(guó)父母群體的想法——想將孩子送出國(guó)留學(xué)。
據(jù)國(guó)內(nèi)的朋友反映，有適齡孩子的父母，湊到一起言必談出國(guó)留學(xué)，這一方面是國(guó)內(nèi)教育制度矛盾加劇的表現(xiàn)，另一方面也是媒體商家聯(lián)手炒作的結(jié)果。我雖不是這方面的專家，但憑直覺也能看到這里面普遍存在的盲目，何況我是身處加拿大、孩子是在加拿大受教育的家長(zhǎng)。因此，對(duì)我的學(xué)長(zhǎng)以“專家”自居參與推波助瀾，實(shí)在有如骨鯁在喉，覺得很有談?wù)劦谋匾?/span>
首先，學(xué)長(zhǎng)本人及家庭都已移民加拿大，以這樣的身份大談如何“規(guī)劃”孩子“出國(guó)留學(xué)”顯然有違事實(shí)。要知道，一個(gè)心智未成熟的十四五歲孩子，只身遠(yuǎn)涉重洋到異國(guó)他鄉(xiāng)求學(xué)，和一個(gè)已然有國(guó)外身份、有眾多親戚以及父母有合法身份隨叫隨到的孩子在“當(dāng)?shù)亍鼻髮W(xué)，完全是兩回事。學(xué)長(zhǎng)教子女有方這是事實(shí)，但在這種情況下——安排自己孩子回國(guó)讀書——說成是“規(guī)劃出國(guó)”，現(xiàn)身說法鼓動(dòng)“中學(xué)就去加拿大”，無(wú)疑是很不合適的。細(xì)心的讀者或許會(huì)注意到書中“我是加拿大人”和“我的加拿大情結(jié)”等提法，但情急之下的父母，弄錯(cuò)了這邊廂是送孩子“回國(guó)”、那邊廂是送孩子“出國(guó)”的本質(zhì)差別，懵然間“上當(dāng)受騙”是完全有可能的。
其次，書中充滿著個(gè)人教子育女的經(jīng)驗(yàn)和智慧，但這與鼓動(dòng)他人將正讀中學(xué)的孩子送出國(guó)并無(wú)直接的參考意義。何況，有關(guān)對(duì)加拿大教育的評(píng)價(jià)，大多屬于個(gè)人看法、旁人經(jīng)驗(yàn)甚至是道聽途說，以此就說加拿大的教育如何如何顯然也欠嚴(yán)肅。順便要說的是，貴為談留學(xué)的書籍，僅有的幾個(gè)英文字幾乎都是錯(cuò)的，可見學(xué)長(zhǎng)已經(jīng)完全不像以往一般精心打造自己的作品，而是迫不及待地加入到商業(yè)忽悠的行列。
實(shí)際上，中學(xué)生到加拿大留學(xué)已成潮涌之勢(shì)，前面談到的見聞只是這種大潮已涌到后知后覺的中國(guó)東北而已?，F(xiàn)在的問題已經(jīng)不是加拿大是否可以做為出國(guó)目的地的選項(xiàng)，而是應(yīng)該認(rèn)真反思這潮涌之下的“問題”。
首先是中國(guó)孩子扎堆的問題。加拿大雖然是個(gè)國(guó)土大國(guó)，但受華人青睞的城市只有這么兩三個(gè)，溫哥華則屬首屈一指；中國(guó)家長(zhǎng)又喜歡追名校，不由分說非名校不選。這就造成中國(guó)孩子過于集中的問題。其實(shí)，加國(guó)的公立學(xué)校招收國(guó)際學(xué)生的資源很有限，大量孩子齊聚一些私立學(xué)校，造成的過于“亞洲化”現(xiàn)象已經(jīng)引起本地人的不安。中國(guó)孩子特有的一些“毛病”在“無(wú)王管”（沒人管）的情況下更是肆意發(fā)揮，造成許多嚴(yán)重的問題。
其次，許多父母盲目送孩子出國(guó)，既不了解自己孩子的情況，也不了解所在地區(qū)、所在學(xué)校的教育情況，造成孩子學(xué)業(yè)跟不上趟，又不愿意回國(guó)。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)透露，目前滯留在溫哥華地區(qū)的升不上去、學(xué)不下去、不愿回去的中國(guó)孩子數(shù)以萬(wàn)計(jì)。
最后，也是筆者認(rèn)為中國(guó)家長(zhǎng)必須想清楚的，就是價(jià)值認(rèn)同問題。目前出國(guó)的孩子仍多為獨(dú)生子女，若中學(xué)出國(guó)，學(xué)語(yǔ)言、完成中學(xué)、完成大學(xué)，就得花上近十年時(shí)間，這個(gè)年齡段，是形成世界觀、價(jià)值觀的重要階段，也是培養(yǎng)生活方式、生活習(xí)慣的重要時(shí)段，這個(gè)過程一旦完成，選擇移民留下來將是不二的選擇；申請(qǐng)移民，這又要耗費(fèi)三五年的時(shí)間。這樣的變化，可不是在一個(gè)國(guó)家內(nèi)的這個(gè)城市搬到另一個(gè)城市，這意味著從此孩子和父母持有不同的世界觀和習(xí)慣不同的生活方式。中國(guó)人本來就沿襲與孩子一起生活的文化，在家庭“一孩化”的情況下，更是不得已的選擇。硬生生將這些“不同”捏在一個(gè)屋檐下，未來的幸福感勢(shì)必下降。因此，為了“逃離”選擇出國(guó)，尤其是低齡出國(guó)，卻要付出這樣的代價(jià)，是否值得？是否想清楚了？以筆者之見，中國(guó)父母與孩子這類矛盾，鮮見解決得好的。
可見，孩子出國(guó)，尤其是中學(xué)時(shí)期出國(guó)，以及出國(guó)到像溫哥華這樣的城市，絕不是一件簡(jiǎn)單的事情。
學(xué)長(zhǎng)送書給我時(shí)，我一看“中學(xué)就去加拿大”的標(biāo)題幾乎嚇了一跳，“這也太危言聳聽了吧”，我忙不迭問學(xué)長(zhǎng)，因?yàn)檎娌幌胨虼藲Я擞⒚?/span>
“出版商的主意，為了吸引眼球，……”學(xué)長(zhǎng)如是說。
我無(wú)言，只得扼腕嘆息。
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