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大約十天前，微信朋友圈里一位語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)發(fā)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2018年版）》，我只是在留言里回復(fù)說(shuō)這份東西應(yīng)該是假的。我在想，這份偽造低劣的東西，應(yīng)該不會(huì)有多少人相信并轉(zhuǎn)發(fā)吧。沒(méi)想到，轉(zhuǎn)發(fā)這個(gè)東西的人越來(lái)越多，其中不乏資深的語(yǔ)文教研人員。當(dāng)然，有時(shí)候轉(zhuǎn)發(fā)并不意味著深思熟慮，也可能就是隨手一點(diǎn)的事情，估計(jì)也沒(méi)有人放在心上。但奇怪的事情發(fā)生了，轉(zhuǎn)發(fā)的人居然越來(lái)越多，很多公眾平臺(tái)也轉(zhuǎn)發(fā)了，甚至在標(biāo)題中注明“改版通知”。那么，為什么那么多語(yǔ)文老師相信并轉(zhuǎn)發(fā)呢？我認(rèn)為就是缺乏最基本的理性判斷。

首先，這份所謂的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2018年版）》最初的發(fā)布者是“精微語(yǔ)文”，我不知道該發(fā)布者是從哪里獲得這份東西的。我們知道，課標(biāo)的修訂以及最終公布，是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，例如組織專家修訂、請(qǐng)其他專家審議初稿、到部分學(xué)校進(jìn)行試驗(yàn)、征求一線教師的意見(jiàn)等等。既然有這么多流程，網(wǎng)絡(luò)上不可能沒(méi)有任何消息傳出，而直接將最終版的課標(biāo)公諸于世的。記得2017年版的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂，就經(jīng)歷了數(shù)年時(shí)間。我第一次見(jiàn)到初稿，是在2015年的冬天，從我見(jiàn)到初稿到最終公布，就經(jīng)歷了兩年多的時(shí)間。而這份《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2018年版）》居然直接公布，而且還用紅線劃了重點(diǎn)，這不是咄咄怪事？另外，發(fā)布新的課標(biāo)一定是教育部的官方行為，不僅要在官方網(wǎng)站上公布，同時(shí)一些影響較大的雜志及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一定會(huì)在第一時(shí)間轉(zhuǎn)發(fā)，例如《人民教育》《基礎(chǔ)教育課程》等檔次較高的期刊及其公眾平臺(tái)，但奇怪的是，這些官方平臺(tái)沒(méi)有一家轉(zhuǎn)發(fā)這份東西的，只有一些個(gè)人的公眾號(hào)發(fā)了，這就說(shuō)明，它一定是假的。再者一說(shuō)，發(fā)布課標(biāo)是“學(xué)科集體行為”，不可能是某一學(xué)科的行為，例如既然有義務(wù)教育學(xué)段的語(yǔ)文新課標(biāo)，那也應(yīng)該會(huì)有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、科學(xué)、道德與法治等學(xué)科的，可惜網(wǎng)絡(luò)上什么消息都沒(méi)有。從程序上講，這份《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2018年版）》肯定是有問(wèn)題的。實(shí)際上，2011年版的義務(wù)教育學(xué)段各學(xué)科的課標(biāo)正在組織專家進(jìn)行修訂，目前還沒(méi)有公布。

其實(shí)以前我參加課題開(kāi)題或結(jié)題的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)有老師用“2015年版的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》”之類的說(shuō)法，那都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)考證的資料，其實(shí)還是2011年版的課標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)上的資料“魚(yú)龍混雜”，發(fā)布者要么是為了吸引眼球獲得關(guān)注，要么是為了賺取流量，居然發(fā)布如此影響惡劣的東西，實(shí)在是可惡可恥；而我們一些教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)辨別，盲目信奉并且從網(wǎng)絡(luò)上下載沒(méi)有經(jīng)過(guò)核實(shí)的資料，這就不足取了。這其實(shí)也從側(cè)面反映出，有相當(dāng)多的教師不了解課標(biāo)、不熟悉課標(biāo)、不研究課標(biāo)，那盲目教學(xué)的可能性就會(huì)大大增加了。

其次，要辨析這份東西的真假，如果不想經(jīng)過(guò)復(fù)雜的推理思考，那也很簡(jiǎn)單，直接找到2011年版的課標(biāo)，與網(wǎng)上這份東西簡(jiǎn)單對(duì)照一下就可以了，也不用逐字逐句閱讀，看指導(dǎo)思想、框架結(jié)構(gòu)、個(gè)別段落就行。我經(jīng)過(guò)大致對(duì)比，發(fā)現(xiàn)這份《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2018年版）》原本就是2011年版課標(biāo)的“稍微改動(dòng)版”。例如對(duì)于語(yǔ)文課程性質(zhì)及特點(diǎn)的界定，本世紀(jì)初新課改伊始的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》表述是：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”2011年版的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》表述為：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”網(wǎng)上這份“假冒偽劣產(chǎn)品”表述為：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，提高思想文化修養(yǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”就這樣，東抄一段西湊一段，拼湊成了一份《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2018年版）》。單純從抄襲的角度看，實(shí)在太不高明了。2011年版的課標(biāo)比起《實(shí)驗(yàn)稿》來(lái)，最大的亮點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)進(jìn)行了明確的界定，即“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，2017年版的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》延續(xù)了這一說(shuō)法，并且在“語(yǔ)言文字”前加了“祖國(guó)”二字，以凸顯母語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和價(jià)值。這是語(yǔ)文課程研究的一大進(jìn)步，而“2018年版的課標(biāo)”居然省略了這一重要論斷，豈不是令人笑掉大牙？

簡(jiǎn)單與其他部分進(jìn)行對(duì)比，我也能發(fā)現(xiàn)改動(dòng)很小，試想，修訂課標(biāo)怎么可能只進(jìn)行這樣的“微調(diào)”，我們這幾年的思考與研究成果體現(xiàn)在哪里？如此低劣笨拙的手段，居然“騙倒”了那么多“語(yǔ)文人”，其可怪也歟！

再次，如果對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)了解得更為深入的話就知道，新修訂的義務(wù)教育學(xué)段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)亮點(diǎn)就是要將學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容加進(jìn)去，過(guò)去的“三維目標(biāo)”要被學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)取代，課標(biāo)中不會(huì)再出現(xiàn)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”等內(nèi)容，而是會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等相關(guān)內(nèi)容。而所謂“學(xué)科核心素養(yǎng)”，肯定不會(huì)是“高中學(xué)科核心素養(yǎng)”，而是包含了所有學(xué)段。那么將已經(jīng)出現(xiàn)在高中各學(xué)科課標(biāo)里的“學(xué)科核心素養(yǎng)”，遷移到義務(wù)教育學(xué)段，就是修訂的一大內(nèi)容。而這份《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2018年版）》對(duì)這些內(nèi)容只字不提，不也說(shuō)明了其虛假性么？

總之，轉(zhuǎn)發(fā)有風(fēng)險(xiǎn)，閱讀需謹(jǐn)慎。對(duì)于這種“重大文件”，一定要查明來(lái)源，以官方文件為準(zhǔn)，不要輕信謠言，更不要以訛傳訛。