作者簡介
楊英，筆名夢里花落知多少。年少的夢一直閃爍著，愛花愛文字，涂鴉只為心中不滅的追求，記錄也為了一份真實(shí)的回憶。偶爾在江山文學(xué)網(wǎng)上發(fā)表一些文字，曾有《扶?；ㄩ_》發(fā)表在岳陽日報上。
微信同學(xué)群的風(fēng)靡，常讓我憶起學(xué)生時代，常憶起那些一起走過青春歲月的同學(xué)。當(dāng)我的指尖劃過，一些文字應(yīng)運(yùn)而生，我發(fā)現(xiàn)我所有的語言都存活在回憶里，那些鮮活的記憶足以讓我回到從前，回到校園，可是一時竟發(fā)覺少了點(diǎn)什么，過幾天該是教師節(jié)了，恍然間我像是明白了什么。是呀，我成長的步履中怎會少了老師的提攜呢？
與文字結(jié)緣，應(yīng)該也源于語文吧。寫作文好像是在小學(xué)三年級，教我們語文的是剛剛從學(xué)校畢業(yè)的張健康老師，那時的他二十出頭，年輕儒雅，一個嫩小子似的。但是他一開口，就會露出兩顆假門牙。記得有位同學(xué)曾寫過這么一篇作文，好像說的也是他這兩顆假門牙的事，張老師還笑過他：難道你的語文老師給你的印象除了假門牙就沒有別的了？寫作文不能這樣描述，要突出人物特點(diǎn)，就要找到他的精華，文字才會有吸引力，他堅持要我們每天養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。張老師還兼我們的班主任，別看他平日里和藹可親，可是只要我們犯了錯誤，他會立馬變臉，毫不留情的批評我們，我們愛他敬他卻也怕他。記得那時他住在洞氮，沒有公交車直達(dá)麻紡廠，每天他騎著他那輛笨重的老式單車，往返幾個小時，只為了能趕上我們的早自習(xí)，監(jiān)督我們早讀。那個時候的我們正是調(diào)皮沒有自律的年齡，每天早上到了學(xué)校就知道吵吵鬧鬧，逗逗打打，老師來了才會安靜下來。記得五年級時，我們的教室房是木條板隔成的，中間有一些小縫隙，張老師有時候就會在門板縫里觀察誰在打鬧，誰在說話，誰在認(rèn)真讀書，然后該批評的批評，該表揚(yáng)的表揚(yáng)。張老師是個很負(fù)責(zé)任的老師，可以說是廢寢忘食，中午放學(xué)了也不記得按時吃飯。印象最深的是他一手咬著饅頭，一手批改作業(yè)，他嚴(yán)重的胃病應(yīng)該就是那時落下的。他不偏袒任一學(xué)生也不忘時時鼓勵我們，畢業(yè)這么多年，我們這幫學(xué)生一直沒有忘記他，他也最記得我們。我們是他第一屆學(xué)生，而且連任了三年，我們與他的感情最深，對他的印象也最好，盡管當(dāng)時某些同學(xué)背后還恨過怨過他，多年后卻是感觸萬分。
初中了，我們升入了廠子弟學(xué)校初中部，經(jīng)常還能在同一學(xué)校遇見張老師，我們會有禮貌的親熱叫上一句“張老師好！” 初中的語文老師叫袁三華，她的父親曾和我的父親同在一個單位，并住在同一棟房子，也算是鄰居了。父親為了能讓母親有一份正式工作，不惜從郵電局調(diào)到麻紡廠，解決了一大家的吃喝拉撒。誰曾料到，三十年河?xùn)|四十年河西，若干年后，麻紡廠日漸衰落，我們都成了下崗職工，也埋怨過父母當(dāng)初的決定，這當(dāng)然是后話了。對文字的愛好也是起萌于同校高年級師兄的一篇中考作文《及時雨》，當(dāng)時好像印成了小冊子，分發(fā)給各個班級。那本泛著油墨紙香的小冊子一直在兒時的記憶中閃爍。也許，它是我最初文字夢的發(fā)源地。我開始愛上了作文，愛上了寫詩，愛上了用文字記錄我的點(diǎn)滴。然后我也學(xué)著裝訂成冊，讓袁老師幫我修正指點(diǎn)。袁老師鼓勵我，給了我許多精神上的支持。偶爾翻閱初中的文字，那個待我如姐的袁老師就會跳上記憶的柵門，那些稚嫩的文字喚醒了我許多的夢。
高中也換過無數(shù)的語文老師，那個滿口之乎者也戴著厚厚眼鏡的童老師，那個搖頭晃腦只顧低頭聲情并茂朗誦的趙老師，那個一口華容腔卻偏愛說普通話的黃老師，還有……留在記憶深處卻是居然不記得姓什么的高二語文老師，大概他四十出頭吧，對古文學(xué)造詣很深。一堂課下來，從不打開講義夾，字字珠璣，滿口的唐詩古詞，而且幽默風(fēng)趣。他給我們講詩詞怎樣出神入化，講筆鋒一轉(zhuǎn)如何構(gòu)思，講枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家的意境，講大起大落，一波三折的故事情節(jié)。一直記得他講“這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得璠桃獻(xiàn)至親”的典故。對他我可是佩服得五體投地，當(dāng)時瓊瑤小說《窗外》流行，我也無可救藥的愛上了這位語文老師，每天盼著他來上課，盼著他在我的作文上多多批閱幾行字。能讓他每堂作文課讀我的范文是我最大的榮幸，我的作文也在那時突飛猛進(jìn)，還一度幫班上的女同學(xué)寫過作文，只為換取她的手工錢包。為賦新詞強(qiáng)說愁是我青春時期作文最大的弱點(diǎn)，那時的我多愁善感，好友曾戲謔我有著林妹妹的心態(tài)。他也曾讓我參加讓世界充滿愛的作文比賽，并大力推薦。可惜的是沒有等到結(jié)局時，他上調(diào)到了教育局，比賽一事由此擱淺。盡管如此，我卻結(jié)交了文科班的另一同學(xué)，那篇作文轉(zhuǎn)載在他們班刊七色帆上。也算是圓了我的一個夢，讓文字變?yōu)榱算U字。
如今的我仍跋涉在這條路上，并且樂此不彼。在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)上我重新遇見了當(dāng)年寫《及時雨》的師兄，讀他的文字，讀我們彼此熟悉的麻紡廠，讀他的父母老師同學(xué)，我竟感到如此親切。今年春季，我在老年大學(xué)文學(xué)班旁聽，認(rèn)識了蔣老師，他是岳陽有名的本土作家，上他的課，讀他的文字，我感覺蔣老師文字功底厚重，語言幽默風(fēng)趣，妙筆寫故事，課堂上精彩不斷，讓我受益匪淺，甚覺三生有幸能聆聽蔣老師講課。
文字是開在心頭的花，任何時候它都能溫暖我，都能找到回憶，找到共鳴。也許，我們的人生路上最該感謝的還是教我們識字，教我們認(rèn)知世界，并教我們成長成熟的領(lǐng)路人，我們的語文老師吧！
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