九個(gè)基本觀點(diǎn)(對(duì)新課程改革的九點(diǎn)認(rèn)識(shí))
觀點(diǎn)1 尊重與信任是新課程改革的核心價(jià)值理念。領(lǐng)導(dǎo)的用人導(dǎo)向和評(píng)價(jià)導(dǎo)向是一個(gè)單位乃至一個(gè)國家的命運(yùn)所向。每節(jié)課老師的評(píng)價(jià)導(dǎo)向也是如此。若校長不會(huì)尊重與信任老師,學(xué)校就會(huì)一盤散沙;若老師不會(huì)尊重與信任學(xué)生,那課堂就會(huì)一片沉寂;若家庭成員之間沒有尊重與信任,那家庭就不會(huì)有和諧與幸福。
觀點(diǎn)2 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程改革課堂教學(xué)的三種主要形式
觀點(diǎn)3 以教材為主線、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)是新課程改革課堂應(yīng)遵循的三個(gè)主要方針
觀點(diǎn)4 關(guān)注社會(huì)、關(guān)注科學(xué)、關(guān)注生活是新課程改革的三大關(guān)注點(diǎn)。要求師生共同關(guān)注
觀點(diǎn)5 立德樹人提質(zhì)量、規(guī)范教學(xué)抓課改是當(dāng)下教育工作者必須遵循的基本規(guī)則。(提質(zhì)量不能要命,抓課改不可任性)
觀點(diǎn)6 符合教學(xué)規(guī)律、符合孩子認(rèn)知規(guī)律的才是對(duì)的,只有堅(jiān)持對(duì)的做下去才能做得更好。作為教育人的準(zhǔn)則就是為受教育者終身發(fā)展與健康著想為教育者終身專業(yè)化成長與健康著想。
觀點(diǎn)7 傳統(tǒng)課堂教學(xué)植入新課程理念就是最好的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代課堂都離不開組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、傳授新知(現(xiàn)代課堂為探究新知)、歸納總結(jié)(傳統(tǒng)課堂由老師總結(jié)而現(xiàn)代課堂由學(xué)生歸納總結(jié))、當(dāng)堂檢測五個(gè)環(huán)節(jié)。課前當(dāng)堂提問、課后當(dāng)堂檢測這些傳統(tǒng)的教學(xué)才是提高課堂效率、落實(shí)雙基的基本保障。無論是那種課堂模式都離不開這五個(gè)環(huán)節(jié)。堅(jiān)決倡導(dǎo)所有教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)在課內(nèi)完成。包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測都應(yīng)放在課堂進(jìn)行。課后留足充裕的時(shí)間讓孩子們自由支配,在教師引導(dǎo)下讀讀自己喜歡讀的書、干自己喜歡干的事情、探究創(chuàng)造自己喜歡的發(fā)明創(chuàng)造,充分張揚(yáng)自己的個(gè)性,培養(yǎng)自己的特長,在某個(gè)領(lǐng)域有自己建樹。堅(jiān)決反對(duì)自學(xué)、練習(xí)都放在課外而課堂上只是搞展示表演、搞形式的假大空是的課改。這樣的課改滿足了領(lǐng)導(dǎo)和專家的眼球,毀掉了教育的本質(zhì),加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),催生了形而上學(xué)猖獗。
觀點(diǎn)8 用現(xiàn)代化教育教育現(xiàn)代人,用創(chuàng)造性思維培養(yǎng)創(chuàng)造者。新課程改革就是要培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才,具有創(chuàng)新精神的發(fā)明家、科學(xué)家、勞動(dòng)者、社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者?,F(xiàn)代課堂包括微型課課堂結(jié)束語都必問的三個(gè)問題。通過本節(jié)學(xué)習(xí)同學(xué)們收獲了什么(本節(jié)總結(jié))?還有什么困惑(發(fā)現(xiàn)問題繼續(xù)探究)?又有那些新的發(fā)現(xiàn)哪(科學(xué)家品質(zhì))?
觀點(diǎn)9:追求自我、追求陽光、追求幸福、完善自我、自我陶醉、自強(qiáng)不息、相信自己是每個(gè)成功者必勝的基本前提和保障。
總之,在課堂改革的路上有了你和我的參與、在校本教研的途中有了你和我的付出、在質(zhì)量提升的大道上有了你和我的共同努力,教育的明天必將更加燦爛輝煌。鄧州教育實(shí)現(xiàn)“一鄉(xiāng)一品牌、一校一特色、一師一特點(diǎn)、一生一特長”的目標(biāo)也一定不是夢想。
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