提升中小學優(yōu)秀班主任的
專業(yè)化水平
探索班主任隊伍建設的
新途徑、新方法
培育河南名班主任
兩年來
河南省教育廳
和全省各地教育行政部門積極行動
以省名班主任工作室創(chuàng)建為抓手
開創(chuàng)了全省班主任工作新局面
今年4月，河南省教育廳組織開展了第二批河南省名班主任工作室主持人遴選工作。經(jīng)省轄市、直管縣（市）教育局推薦，省教育廳審核遴選，認定了50名班主任為第二批省名班主任工作室主持人。省教育廳副廳長毛杰出席第二批省名班主任工作室主持人遴選開幕式
第二批省名班主任工作室主持人遴選筆試現(xiàn)場
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5月14日至19日，省教育廳在杭州師范大學對第一批和第二批省名班主任工作室主持人進行了專項培訓。第二批省名班主任工作室經(jīng)過半年的積極創(chuàng)建，陸續(xù)進入正軌。為更好地促進名班主任工作室發(fā)揮引領輻射作用，10月22日至25日，省教育廳組織專家，對50個第二批河南省名班主任工作室和第一批暫緩掛牌的5個省名班主任工作室進行了創(chuàng)建材料集中評審和現(xiàn)場評估。10月22日，來自全省高等院校、科研機構、教育媒體、學校的12位班主任工作專家組成的評估組，集中對50個第二批省名班主任工作室和5個第一批暫緩掛牌的工作室創(chuàng)建材料進行評審，依據(jù)《河南省名班主任工作室建設與管理的實施意見（修訂稿）》，從政策及資金支持、基礎條件、成員構成、制度建設、活動開展及成效、創(chuàng)新與傳播等方面進行評估打分，最終確認了去實地評估的名班主任工作室名單。省教育廳基礎教育處副處長王麗霞聽取專家組對創(chuàng)建材料的評審意見
政策及資金支持方面，要求所在地域教育局和學校支持主持人及成員開展工作室創(chuàng)建和學習活動，活動計入工作量，并提供其他支持和便利條件；省級資金到位，地方教育行政部門（省屬學校）對名班主任工作室創(chuàng)建活動有資金支持，資金使用情況有方案、計劃。基礎條件方面，要求有獨立辦公室，原則上不少于30平方米；配齊辦公設施，配置專業(yè)書籍、報刊資料，開通工作室網(wǎng)頁或QQ群、博客、公眾號等。成員構成方面，要求核心成員組建方式科學，來源多樣、學段均衡、專業(yè)水平高、區(qū)域輻射性強，數(shù)量合理；成員信息清晰，姓名、單位、電話、學科、工作年限、榮譽成果等顯示齊全制度建設方面，要求工作室建立管理制度，目標清晰、定位合理，有創(chuàng)建進度目標、年度工作目標、長遠建設目標等；成員學習制度、專業(yè)成長評價方案等明確合理。活動開展及成效方面，要求工作室學習和培訓活動安排有序、充實；圍繞班主任工作開展研究，或承擔相關課題；承辦當?shù)匕嘀魅喂ぷ飨嚓P活動，促進班主任工作受重視、上臺階、提水平；工作室成果多，學術價值高，如在專業(yè)報刊、核心期刊發(fā)表文章，課題、論文獲獎。創(chuàng)新與傳播方面，要求工作室創(chuàng)建注重創(chuàng)新，有特色、亮點；重視傳播，影響力大，在全省有示范和引領性。在創(chuàng)建材料集中評審會上，省教育廳基礎教育處副處長王麗霞介紹了省名班主任工作室創(chuàng)建的基本情況，并提出了評估工作的方法和要求：省名班主任工作室創(chuàng)建是省班主任素養(yǎng)提升工程的重要內(nèi)容和核心工作，創(chuàng)建目標是打造出布局科學、學段均衡、覆蓋全省各地的班主任專業(yè)發(fā)展引領團隊，有力推動全省的班主任隊伍建設，整體提升全省中小學的班級建設水平，以此拉動全省基礎教育質(zhì)量再上新臺階。將做得好的工作室的創(chuàng)建特色、亮點充分挖掘出來，并總結創(chuàng)建經(jīng)驗和規(guī)律；創(chuàng)建不到位、存在問題的工作室，要協(xié)助其督促當?shù)亟逃姓块T和學校盡快整改，并把存在的問題一一匯總，發(fā)現(xiàn)問題的根源，提出解決問題的對策或方案。在接下來的4天中，評估專家分為4組，分赴18個省轄市，前往省名班主任工作室進行實地評估，了解工作室硬件設施，感受工作室文化氛圍，聽取工作室主持人匯報，與工作室成員座談，查看工作室檔案材料，并對工作室的創(chuàng)建、活動開展等進行專業(yè)的評估與指導。評估組專家查閱工作室檔案
評估組專家聽取工作室主持人匯報工作室創(chuàng)建工作
評估組專家反饋工作室評估情況
專業(yè)又鼓勁的評估工作，受到了各工作室主持人的歡迎
此次評估中，每個評估組都由一位工作成效突出的首批省名班主任工作室主持人擔任評估專家。濟源高級中學的黃彬濤在評估結束后，更加明確了自己工作室今后的努力方向：“看了這么多工作室，我最大的感受是，工作室一定要先行動起來，不等、不靠，喊破嗓子不如甩開膀子！”專業(yè)又鼓勁的評估工作，得到了各工作室主持人的歡迎。評估結束后，第二批省名班主任工作室主持人、駐馬店第二實驗小學馬春霞說：“能和專家面對面，倍感幸運，他們的總結指導高屋建瓴。評估也讓我們的領導更加重視工作室了，驗收組一走，市教育局領導就把我們市的幾個主持人聚在一起指導下一步的工作。”工作室主持人：“我們將全力以赴，做好輻射引領工作”工作室所在地的教育主管部門、工作室所在的學校都高度重視工作室的各項建設工作，主持人也都勁頭十足。在被評估的對象中，有5個第一批暫緩掛牌的工作室。沈丘縣第一高級中學的王高艷將工作室暫緩授牌的文件制作成一塊展板，懸掛在工作室最醒目的位置，激勵自己和工作室成員迎頭趕上。鄭州市第七中學的何小龍告訴說：“第一年工作室暫緩掛牌后，心里波動很大，冷靜下來后，決定做自己可以做到的，不去考慮結果——廣發(fā)‘英雄帖’，硬著頭皮找支持，想方設法推介自己做班主任的經(jīng)驗……慢慢地，工作室形成了一定的影響，主動邀請工作室協(xié)助開展班主任培訓工作的機會也多了起來。”
工作室成員講到動情處，禁不住潸然淚下
工作室創(chuàng)建兼顧城鄉(xiāng)，盡可能多地輻射到全省每一個教育角落。作為鄉(xiāng)村小學的省名班主任工作室主持人，衛(wèi)輝市孫杏村鎮(zhèn)汲城完全小學王超楠深知自己任重而道遠：“工作室成員來自新鄉(xiāng)市各縣（市）區(qū)，有縣直屬、城鄉(xiāng)接合部和農(nóng)村的學校，地區(qū)分散，基于此，我們積極營造工作室‘家’的氛圍，讓每位成員有歸屬感；分組活動，讓每位成員發(fā)揮其優(yōu)勢，成為活動的組織者、參與者，抱團成長、協(xié)作前行。”工作室的基礎設施好建，軟實力最難提，令人欣喜的是，在一些工作室，主持人和成員們已經(jīng)著眼課題研究，抓住教育真問題，不盲從，不焦躁，一步步往前走。評估專家為工作室建設出謀劃策
“怎么把工作室打造成一個真正的成長共同體，留住老師的‘心’？我們科學描繪工作室的發(fā)展愿景：線上線下雙線并進，分別以日、周、月、年為時間單位，設計開展了一系列活動，旨在激活專業(yè)思維，完善專業(yè)知識，破解教育難題，匯編研究成果。”濮陽市第一高級中學的李艷麗告訴記者。在評估中發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋給工作室，提出建設的意見和建議——評估組專家所到之處，充滿著他們對班主任成長和教育管理的智慧指引，給工作室的主持人以及時的啟發(fā)和幫助，讓火種更亮，讓干勁更足。河南省濟源第一中學王磊說：“心在哪里、智慧就在哪里。我們做好角色轉(zhuǎn)化、準確定位，做到志同而道合，眾行能致遠。工作來不得半點兒虛的，只有真干事、干實事，才能讓成員體驗到成長的喜悅，讓成員對團隊有更強的認同感、歸屬感。”聯(lián)絡員：“已經(jīng)呈現(xiàn)出來的成果讓人振奮”此次評估中，教育時報記者，同時也是省中小學班主任研究中心的工作人員擔任了聯(lián)絡員，負責與各地教育行政部門、各學校及工作室的溝通協(xié)調(diào)工作，因此也有許多新觀察、新感受。首先，最突出的感受是各地對名班主任建設和班主任工作重視的程度在迅速提升，以及班主任渴望專業(yè)成長的熱情、潛心育人的強烈使命感和責任感。商丘市教育局基教科科長韓先領告訴省中小學班主任研究中心工作人員，現(xiàn)在各縣（市）區(qū)和學校對班主任工作熱情高漲，他們已經(jīng)著手依托工作室創(chuàng)建，建立一整套班主任專業(yè)成長的引領和激勵政策。專家對工作室的創(chuàng)建、活動開展等給予專業(yè)的指導
“錢，不是問題。”這是在第二批省名班主任工作室評估過程中，省中小學班主任研究中心工作人員聽到當?shù)匦姓块T負責人說得最多的一句話。以許昌市為例，對于工作室建設，除了省教育廳撥付的5萬元支持資金，當?shù)亟逃诌€在資金、政策上進一步傾斜，給每個工作室配套2萬元支持開展工作，組織市直學校、五縣五區(qū)教體局遴選工作室成員，定期到學校進行督導，為工作室活動的開展提供強有力的資源保障，同時規(guī)定名班主任工作室成員可在各項評先評優(yōu)中優(yōu)先推薦。新鄭市教育局除了給省級名班主任工作室提供8萬元資金支持，還建立起省、市、縣、校四級共建制度，從市級名班主任工作室主持人、核心成員中遴選省級名班主任工作室成員，每年對市級名班主任工作室進行考核，連續(xù)三年合格的獎勵5000元，連續(xù)六年合格的獎勵8000元，同時由新鄭市政府授予榮譽證書；連續(xù)九年考評合格的，獎勵1萬元，同時獲得市政府頒發(fā)的名班主任終身成就獎。再如，安陽市第八中學半年來已為朱永忠河南省名班主任工作室的建設投入10萬多元。是評估，更是交流和提升
其次，是工作室建設中的區(qū)域差異，以及各個工作室在認知、實踐中豐富性。河南省名班主任工作室建設走到第二個年頭，已呈現(xiàn)出支持更有力、制度更規(guī)范、行動更高效、研究更深入的態(tài)勢。第二批省名班主任工作室創(chuàng)建時間雖短，還沒有更多的成果，活動組織還缺乏系列設計、缺乏個性等問題，但已經(jīng)呈現(xiàn)出來的系列活動、成果讓人振奮。比如，林州市第二實驗小學李俊麗河南省名班主任工作室組織成員開展的“紅旗渠精神”“十個一”沙龍研討等，充分挖掘地域特色文化資源，有效助力了班級管理工作……評估專家聽取當?shù)亟逃鞴懿块T負責人介紹情況
再次，工作室創(chuàng)建期待更專業(yè)和深入持續(xù)的指導。各省轄市和縣區(qū)教育局基教科都能及時布置和指導工作室建設工作，一些市縣還深入到課題研究的層面，給了工作室繼政策、資金支持之后的智力支持。不少地區(qū)的教育局負責人反饋，雖然他們積極參加諸如河南教師成長學院等培訓，但是迫切期待更專業(yè)深入的培訓，地方愿意拿出經(jīng)費支持名班主任工作室的可持續(xù)發(fā)展。當?shù)亟逃姓块T不僅給予工作室資金支持，還有智力支持
據(jù)了解，11月底，河南省名班主任工作室專項培訓會將在濮陽市舉行，加強河南省名班主任工作室建設優(yōu)秀經(jīng)驗交流，進一步促進工作室發(fā)揮引領輻射作用，提升我省中小學優(yōu)秀班主任的專業(yè)化水平。
培訓會上將發(fā)布評估報告，并為評估達標的工作室授牌！
