還記得第一位做客《乘風(fēng)破浪的爸爸》專欄的小哲爸爸嗎？作為《IDEA孤獨(dú)癥教育通識(shí)課》（點(diǎn)擊了解課程詳情）學(xué)習(xí)群里最積極優(yōu)秀的一位家長，他一直是許多家長學(xué)習(xí)的榜樣。
上次，小哲爸爸分享了“教兒子學(xué)習(xí)說話”的心得，很多讀者在留言里肯定了小哲爸爸的做法和努力。
今天，恩啟再次邀請了小哲爸爸為大家?guī)淼诙窒怼≌艿娜诤现贰?/span>
自閉癥孩子的社交障礙是不可改變的，可小哲爸爸總能根據(jù)兒子的特點(diǎn)教他在各種場合結(jié)識(shí)朋友，玩吃雞的小伙伴、游樂場的小姐姐、做劇場游戲的哥哥、刺青的大姐姐、公園的游戲高手爺爺……這些奇妙的人選，都是小哲不可多得的社交伙伴。
在小哲前期干預(yù)階段，我以為孩子年齡小，能力弱，根本不具備融合條件。一次偶然機(jī)會(huì)，我參加一場講座，這次學(xué)習(xí)徹底顛覆了我的理念，孩子能力弱的時(shí)候，融合的占比雖然比較小，但不能沒有。隨著年齡逐漸增長，能力提高，融合所占比例會(huì)越來越大。所以，我們不能因?yàn)楹⒆有?，能力弱，就純粹以桌面教學(xué)訓(xùn)練，其實(shí)也要有一定比例的融合。我經(jīng)常利用周末有空的時(shí)候帶小哲出去玩。有一次，我?guī)≌苋ビ螛穲鐾?，旁邊有一個(gè)比小哲略大的女孩也在玩，而且各項(xiàng)娛樂設(shè)施玩的都很熟練。看到這個(gè)好時(shí)機(jī)，我就和小哲說：“那個(gè)姐姐好厲害呀，滑滑梯、蹦床還有投擲，玩的好溜啊，爸爸都沒有姐姐玩的好，要是姐姐能帶你玩一下就好了。”我講得很大聲，其實(shí)是故意說給這個(gè)姐姐聽的。果然，小朋友聽到后露出很開心的表情，這時(shí)我就帶著小哲走過去和她講：“姐姐好會(huì)玩，弟弟也想玩，但是叔叔帶不了他，姐姐可以帶弟弟一起玩嗎？”我又回頭看著小哲，指著姐姐對他說，想和姐姐一起玩嗎。小哲聽懂了我的意思，使勁的點(diǎn)著頭，還把小手伸過去，要姐姐牽他。孩子們都喜歡被別人贊賞和認(rèn)可，由于前面的鋪墊做得比較好，小朋友爽快的牽起了小哲的手。小哲一個(gè)勁的指著蹺蹺板，姐姐就牽著他去玩蹺蹺板。玩蹺蹺板需要兩個(gè)人很好的配合，正常的孩子看一兩遍就會(huì)，但小哲不明白這個(gè)道理，只是覺得很好玩，但不知道怎么玩。我站在小哲旁邊，用手扶著他的腿。開始玩了，當(dāng)姐姐蹬腿的時(shí)候，我就發(fā)出指令，收腿，并扶著他的腿往上收。當(dāng)姐姐上去了，小哲落下地時(shí)，我馬上發(fā)出指令，蹬腿，并用手壓著他的腿往下用力蹬。這樣來往了十幾個(gè)回合后，小哲在我的輔助下，已經(jīng)知道根據(jù)口令來收腿蹬腿了。然后我把手慢慢離開他的腿，只是發(fā)出指令，他都可以不用我扶著腿，可以根據(jù)指令自己來蹬來收了。小哲的表現(xiàn)真的很棒，出乎了我的意料，我由衷地表揚(yáng)夸獎(jiǎng)了他。這樣持續(xù)了若干回合后，我跟小哲講，你看姐姐蹬腿的時(shí)候，你就收，你看姐姐收腿你落下來的時(shí)候，你就蹬。爸爸不再提示你了，我們試一下好嗎。然后我又跟小朋友講，弟弟不是很熟，我們一開始慢一點(diǎn)，嘗試一下吧！沒有了語言和肢體輔助，完全靠小哲自己根據(jù)節(jié)奏來掌握，對他是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。好在姐姐非常配合，這個(gè)節(jié)奏掌握得比較慢，而小哲在先前的回合當(dāng)中，自己也學(xué)到了怎樣收蹬腿和對節(jié)奏的掌握，可以完全不用我的輔助和姐姐開始互動(dòng)了，慢慢玩的又穩(wěn)又高。我馬上大聲的夸獎(jiǎng)，小哲好棒啊！已經(jīng)可以自己單獨(dú)玩的這么好，還會(huì)跟姐姐配合了！姐姐也好厲害啊，真的好會(huì)玩哦，而且還很會(huì)帶弟弟！小朋友聽到我的夸獎(jiǎng)，非常的開心，而小哲這是第一次和同齡小伙伴一起玩，而且玩的這么開心，興奮的小臉都漲得通紅。我把小哲最喜歡的真知棒獎(jiǎng)勵(lì)給了他，另外把背包里面帶的玩具小熊送給了這個(gè)小朋友。這是我養(yǎng)成的一個(gè)習(xí)慣，背包里面隨身都放著很多強(qiáng)化物，一方面是用來獎(jiǎng)勵(lì)小哲，另一方面也是用來幫他拓展社交，遇到友好的小伙伴的時(shí)候，也會(huì)送給別人，幫他交朋友。小姐姐也蠻喜歡這個(gè)憨憨的乖巧的弟弟，把她最喜歡吃的糖果給了小哲。就這樣，兩個(gè)小伙伴在游樂場里開心的玩了好半天，我都只是開頭輔助一下，然后就由小姐姐帶著他玩了。由這件事情，我領(lǐng)悟到，孩子雖然和父母最親，但存在著相當(dāng)程度的理解能力以及角度等方面的差異。但同齡的小伙伴不一樣，他們之間有著共同的語言，存在著天然的親和力，所以他們更愿意跟小伙伴一起玩。小哲也開始慢慢變得外向，樂觀起來，愿意和小朋友們一起玩，一起互動(dòng)了。每次活動(dòng)之前，我會(huì)把相關(guān)的準(zhǔn)備工作提前做好。比如小哲非常喜歡陀螺，但不知道怎么玩，看見別的小朋友在玩陀螺，他就上去用腳踩或者用手直接抓過來，小朋友們就不愿意跟他玩了。我就教他怎么玩，怎么讓陀螺轉(zhuǎn)起來，怎么樣可以轉(zhuǎn)的更久，如果是兩個(gè)陀螺PK的話，怎么樣才算是贏。在家里跟他演練實(shí)習(xí)，當(dāng)他基本上掌握了玩法的時(shí)候再帶他出去和別人進(jìn)行這方面的游戲和互動(dòng)。雖然他當(dāng)時(shí)語言沒有出來，但我可以在旁邊輔助他，幫他繼續(xù)保持和小朋友們交往的興趣。在做任何一個(gè)游戲互動(dòng)之前，必須要先掌握這個(gè)游戲技能，這樣才具備互動(dòng)的前提，才能保證游戲能夠順利的進(jìn)行下去。另外還有規(guī)則、提要求、聽者反應(yīng)，先后順序、交替、分享等等。在上篇分享的內(nèi)容中，我看到有家長留言問怎么樣做社交練習(xí)，小孩子的社交很多是基于游戲開始的，我的感受是可以分以下幾個(gè)步驟：家長示范，全程輔助，怎么樣和小伙伴發(fā)起游戲，怎么樣交互順序游戲，怎么樣提要求，怎么樣回應(yīng)等一一演示給孩子看。這個(gè)是社交的基本技能練習(xí)，家長示范加上全輔助，讓孩子掌握整個(gè)過程是什么樣的，有一個(gè)大致的印象和了解。二，給孩子找一個(gè)適合的小伙伴來進(jìn)行練習(xí)，家長在旁進(jìn)行輔助。可以在親戚朋友街坊鄰居的孩子里面物色一個(gè)有耐心的和孩子差不多大，或者略微大一點(diǎn)的小朋友作為練習(xí)的對象。之前可以和這個(gè)小伙伴商量約定好，在孩子出現(xiàn)問題或狀況時(shí)，要能夠把這個(gè)游戲能夠持續(xù)下去，而不能因?yàn)橛X得咱們孩子能力弱，不愿玩了就撤出。熟人的孩子這方面容易把控一些。同時(shí)家長在旁針對孩子出現(xiàn)的問題和狀況，隨時(shí)給予輔助。這類游戲可以請小伙伴到家里來玩，或者是到小伙伴家里去玩，一個(gè)小伙伴就好，提前要把那個(gè)小伙伴先強(qiáng)化好。這樣練習(xí)的目的是讓咱們孩子消除對社交練習(xí)的挫敗感恐懼感。三，以孩子為主體，由孩子發(fā)起游戲，家長在旁保持一定距離，少量輔助。當(dāng)?shù)诙A段進(jìn)展到一定程度，孩子慢慢對同伴產(chǎn)生了信賴，產(chǎn)生了玩下去的動(dòng)力和信心，那么就可以進(jìn)到第三階段。可以從家里轉(zhuǎn)移到到相對于陌生一點(diǎn)的環(huán)境，比如說樓下的小區(qū)廣場，公園或者游樂場等，家長先幫孩子在人群當(dāng)中物色一下，找到相對看起來和善有耐心的孩子，然后可以引領(lǐng)我們的孩子，向這個(gè)小伙伴主動(dòng)發(fā)起游戲邀請。這個(gè)過程有可能被對方拒絕，那么要做好預(yù)案，可以和孩子解釋，對方可能是因?yàn)槭裁丛颍F(xiàn)在不是很想玩，安撫孩子受挫的心，同時(shí)尋找下一個(gè)適合的目標(biāo)。家長在旁邊適時(shí)輔助，幫助孩子把前兩個(gè)階段學(xué)到的技能，能夠適當(dāng)?shù)挠贸鰜怼?/span>在前三個(gè)階段的基礎(chǔ)上，由孩子自己獨(dú)立的選擇和小伙伴一起游戲，家長遠(yuǎn)距離觀察，不參與到游戲過程當(dāng)中。孩子的能力達(dá)到一定的程度后，可以嘗試用這種方法，這個(gè)方法主要培養(yǎng)孩子獨(dú)立性，提高孩子大膽嘗試的勇氣。過程中孩子出現(xiàn)問題，家長也不要馬上參與進(jìn)來，可以事后跟孩子探討哪些方面可以有什么樣的改進(jìn)，主要在于鼓勵(lì)孩子獨(dú)立社交的能力，不要對家長的輔助產(chǎn)生依賴。小哲在公園玩游戲
小哲的個(gè)訓(xùn)和融合泛化交替進(jìn)行著。在機(jī)構(gòu)里，小哲從預(yù)備班、ABA班到銜接班，他的能力也在逐步的提升著。這時(shí)，通過評估以及各方面的綜合考慮，我做出一個(gè)決定，讓小哲進(jìn)入幼兒園，開始了大半天幼兒園融合+兩節(jié)機(jī)構(gòu)個(gè)訓(xùn)課的全新的融合學(xué)習(xí)階段。之所以讓小哲進(jìn)入幼兒園進(jìn)行融合，因?yàn)樾≌芡ㄟ^兩年多的干預(yù)訓(xùn)練，規(guī)則已經(jīng)練得比較好了，能聽從指令，也有共同關(guān)注力，有一定的生活自理能力，沒有攻擊性行為。學(xué)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備方面，在老師和家長的輔導(dǎo)下，小哲5歲的時(shí)候，已能認(rèn)識(shí)接近1000個(gè)漢字，算數(shù)也有了一定基礎(chǔ)，能做20以內(nèi)的加減法，會(huì)理解數(shù)的分成、相鄰數(shù)、比大小等概念。有了以上的這些基礎(chǔ)，我決定放手讓小哲進(jìn)入幼兒園，開始他的新的融合階段。幼兒園的學(xué)習(xí)生活不同于機(jī)構(gòu)，對小哲來說，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。機(jī)構(gòu)里老師一對一的對孩子個(gè)別輔導(dǎo)，幼兒園里兩三個(gè)老師要帶30多個(gè)孩子，有時(shí)很難細(xì)致的關(guān)注到每一個(gè)孩子，這對小哲的自我管理能力，包括情緒控制方面，都是一個(gè)很大的考驗(yàn)。盡管小哲的能力這兩年有了一定程度的提高，但是和同齡正常孩子相比，還是有相當(dāng)?shù)牟罹唷Ｔ谶M(jìn)入幼兒園之前，我和園長還有主班老師都有過詳細(xì)的交流，很坦率的介紹了小哲的相關(guān)情況。幸運(yùn)的是園長和老師還有友善的家長們十分理解我們的狀況，愿意幫助小哲來適應(yīng)新的幼兒園生活。剛進(jìn)幼兒園的頭幾天，小哲明顯表現(xiàn)出了不適應(yīng)。老師發(fā)出的指令往往是全班的小朋友一起來參加什么活動(dòng)，男生去做什么，女生去做什么，第一排的小朋友，做什么第二排小朋友做什么，前面的小朋友做什么，后面的小朋友做什么等等群體指令。而小哲以前習(xí)慣機(jī)構(gòu)里面老師眼神看著他，然后叫他的名字發(fā)出指令，所以那幾天感覺無所適從。發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，我在家里就根據(jù)老師發(fā)出的各種指令，一一給小哲講述示范。什么是所有人，男女生的區(qū)別，方向位置如何區(qū)分。然后用家里面的玩偶，模擬班上的小朋友，穿褲子的玩偶設(shè)定為男生，穿裙子的玩偶設(shè)定為女生，分成前后幾排，我模擬老師發(fā)出各種指令，根據(jù)不同指令，不同的玩偶怎么動(dòng)，示范給他看，讓他明白各種指令的意思。然后讓小哲坐到玩偶中間去，他的前后左右都有不同的玩偶。我發(fā)出各種不同的指令，男生去拿水果，女生去拿糖果。第一排的小朋友看書，第二排的小朋友玩玩具等。發(fā)出指令后，看小哲能不能做出正確的反應(yīng)，沒有和做錯(cuò)的時(shí)候，馬上上前輔助。經(jīng)過很多個(gè)回合的練習(xí)，小哲才基本上掌握了上述指令的含義，我馬上獎(jiǎng)勵(lì)給他喜歡的玩具車，并大聲夸獎(jiǎng)小哲，你真聰明，完全能聽懂爸爸的指令。另一方面，我和老師也及時(shí)溝通這個(gè)情況，在老師發(fā)指令的時(shí)候，請她關(guān)注一下小哲，如果出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)輔助一下他。主班老師是個(gè)很有愛心的人，很愿意幫助小哲，也會(huì)把小哲在幼兒園每天的一些情況及時(shí)告訴我。其實(shí)和老師溝通，我有個(gè)感受，老師們也不容易，我常站在她們的角度理解她們的難處，這樣反而容易讓老師接納認(rèn)可你，拉近和老師的距離。小哲在機(jī)構(gòu)里面待了很長時(shí)間，一下來到幼兒園這個(gè)新的陌生的環(huán)境，感覺有點(diǎn)緊張，個(gè)人能力方面和班上其他正常的孩子比，還是有點(diǎn)差距，有時(shí)候很多集體活動(dòng)和自由活動(dòng)，他都是在旁邊，在角落里面看別人玩，不參與進(jìn)來。針對這個(gè)情況，我找老師商量，在小哲力所能及的活動(dòng)里，能不能多給他一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他有成就感，慢慢消除緊張的情緒，從而能夠融入到這個(gè)集體環(huán)境中。有一次小朋友們在玩開火車的游戲時(shí)，老師有意讓小哲去當(dāng)火車頭，他可以控制火車開和停，以及開車的速度，怎么樣去鉆隧道，怎么樣過關(guān)卡。還有一次在玩彩虹傘游戲的時(shí)候，讓小哲站在中間，讓他來發(fā)起落的指令。小哲在玩得開心的同時(shí)也慢慢放松下來，感覺到和小朋友們在一起玩，還可以這么開心的。就這樣，在老師和小朋友的幫助下，小哲的能力得到了很大的提升，而他的幼兒園生涯也即將結(jié)束，進(jìn)入小學(xué)后，相信他一定可以交到更多的朋友。我是一個(gè)足球迷，我非常欣賞一個(gè)人，他就是曾經(jīng)創(chuàng)造中國足球歷史，率領(lǐng)中國隊(duì)首次打入世界杯決賽圈的功勛教練，米盧蒂洛維奇。他的一個(gè)觀念，讓我印象非常深刻，并深深銘記在腦海里。那就是“態(tài)度決定一切”。米盧選取隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)，除了球員的技術(shù)水平，更看重的是這個(gè)球員有沒有為球隊(duì)盡力的態(tài)度，為國獻(xiàn)身的精神。如果這個(gè)球員總是想著薪酬待遇談條件，想著明哲保身，不盡全力去踢，走形式打比賽，哪怕他球技再高，一樣不會(huì)錄用。特殊孩子康復(fù)也是一樣，家長的態(tài)度決定著孩子的以后發(fā)展的高度。我認(rèn)為孩子康復(fù)的最終結(jié)果不在老師，而在于家長。有句話說的很對：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。老師在機(jī)構(gòu)里，只是教孩子和家長學(xué)習(xí)的方法，最終要靠家長在家庭，在自然情景當(dāng)中去使用，去泛化這些技能，從而最終回歸并融入社會(huì)。如果家長覺得把孩子交給機(jī)構(gòu)，有老師去教他就好了，回到家里什么都不管了。這樣一種對待孩子的態(tài)度，就算再好的機(jī)構(gòu)，再好的老師，最終都不會(huì)讓孩子真正得到提高。我見到過一些這樣的家長，真心替他們擔(dān)心，有機(jī)會(huì)的時(shí)候也跟他們在聊，千萬不要耽誤了孩子寶貴的時(shí)間。米盧還有個(gè)觀念，我也很贊同，就是提倡“快樂足球”。以前國家隊(duì)的訓(xùn)練都是非常單調(diào)、枯燥，訓(xùn)練當(dāng)中，隊(duì)員都是板著臉，沒有什么表情，在巨大的壓力下很緊張，身體也很僵硬?？上攵?，這樣的狀態(tài)去打比賽會(huì)是什么樣的結(jié)果。米盧則采用快樂的訓(xùn)練方法，把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，比如打網(wǎng)式足球，訓(xùn)練中更多的加入了游戲的內(nèi)容，讓球員在輕松、快樂的狀態(tài)當(dāng)中進(jìn)行訓(xùn)練。這一點(diǎn)對我也有很大的啟發(fā)。孩子在康復(fù)訓(xùn)練當(dāng)中，有大量的桌面教學(xué)內(nèi)容，DTT回合制練習(xí)下來，孩子的身心兩方面都已經(jīng)有些疲憊厭倦。所以我會(huì)更多的帶他去玩，在游戲當(dāng)中泛化技能，在開心的同時(shí)得到放松，我理解為快樂游戲。我這個(gè)人有一顆童心，而且也很喜歡玩。在和小哲的互動(dòng)中，更多的是陪他玩。我更愿意把他當(dāng)成伙伴，當(dāng)成朋友。記得一位教育家講過，對家長而言，教育的真諦就是把孩子變成自己，把自己變成孩子。在陪伴小哲的過程中，自己不知不覺又回到童年，小哲也讓我領(lǐng)悟到了很多，讓我變得更有耐心，更多的用孩子的視角眼光來看問題，我們兩人相互在影響著對方，真正的成為了朋友。在平時(shí)空余時(shí)間和周末的時(shí)候，我根據(jù)小哲的喜好和特點(diǎn)，陪他一起玩樂高，參加跆拳道訓(xùn)練，還有街頭輪滑等活動(dòng)，以及家長組織主辦的大量戶外集體活動(dòng)。我根據(jù)小哲的特點(diǎn)，選擇這些項(xiàng)目來給他做相應(yīng)的練習(xí)。玩樂高可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)，還可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力；跆拳道訓(xùn)練，可以鍛煉孩子的力量，還可以培養(yǎng)孩子的毅力和勇氣；輪滑可以鍛煉小腦，提高肢體協(xié)調(diào)和平衡能力。我是一個(gè)電子競技愛好者，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我也會(huì)讓小哲玩一些電子游戲，比如現(xiàn)在很火爆的吃雞游戲（ 《絕地求生》 和 《和平精英》 ）。在游戲里面，隊(duì)友之間怎么樣走位，怎么樣配合，怎么樣合理的分配裝備，怎么樣營救隊(duì)友等等，除了鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力外，還可以培養(yǎng)孩子語言的表達(dá)能力，更可以讓孩子學(xué)會(huì)和別人分享，鍛煉社交技能和同理心。當(dāng)然，電子游戲的時(shí)間我會(huì)適當(dāng)控制，而且更多的時(shí)候把游戲當(dāng)做一個(gè)強(qiáng)化物，當(dāng)他達(dá)成一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)后作為獎(jiǎng)勵(lì)，可以陪他玩一段時(shí)間。這些喜好都是孩子天然的強(qiáng)化物，在自然情景當(dāng)中，開心快樂的同時(shí)，技能得到了泛化，在游戲練習(xí)中還學(xué)會(huì)了一些社交技能，提高了孩子的心智能力。2020年的新冠病毒疫情，來得相當(dāng)突然。作為一個(gè)生活工作在武漢的土生土長的武漢人，承受著生活和精神上的多重考驗(yàn)，相當(dāng)?shù)钠D難。身邊一些親近的人，陸續(xù)的走了。平時(shí)這些鮮活的生命，就這樣一下子消失了。在這次疫情當(dāng)中，特殊兒童家庭受到了更大的考驗(yàn)。有個(gè)特殊孩子，因?yàn)楦赣H疑似感染被隔離，這個(gè)孩子沒有人照料，最后饑餓和疾病讓他早早的離開這個(gè)世界。生命的無常，人情的冷暖，讓人很感慨。我在想，人生的意義到底是什么。很多特殊孩子家長，都有這樣一個(gè)愿望，希望能比孩子多活一天。從現(xiàn)實(shí)來講，孩子如果是正常壽命，家長比孩子活得更久是很難的。按目前平均壽命80多歲來算，孩子如果活到80多，家長都要到100多歲了，自己能活著，生活能自理就相當(dāng)不錯(cuò)了，更別說照顧孩子。我覺得與其希望比孩子多活一天，倒不如趁現(xiàn)在孩子還小，家長有能力能夠教導(dǎo)的時(shí)候，多陪孩子，在他的黃金階段，盡可能讓孩子的能力得到最大的提升，而不是等到他很大了，我們都老了，那個(gè)時(shí)候再去后悔。而且，抱著比孩子多活一天的心態(tài)，會(huì)怕孩子吃虧吃苦，很多事情都會(huì)替孩子去做，這樣實(shí)際上是剝奪了孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。不管是特殊孩子，還是正常孩子，能力就像海綿里的水，只要愿意擠，總會(huì)出來的。我很認(rèn)同一個(gè)觀念，人才都是被逼出來的。特殊孩子也一樣。所以趁現(xiàn)在家長還能教，孩子還能學(xué)的時(shí)候，積極投身到孩子的康復(fù)訓(xùn)練中去，到我們老的時(shí)候，就不用愧對孩子了。希望比孩子多活一天，也是希望自己能安心的走。其實(shí)我們有我們的路，孩子有孩子的路，雖然他是個(gè)特殊孩子，但是他一樣有選擇自己人生道路的權(quán)利，我們家長要做的，只是盡量多的給他一些機(jī)會(huì)和幫助，供他選擇。盡力做好這一點(diǎn)就足夠了，問心無愧就好。現(xiàn)在中國目前自閉癥兒童中，90%以上是男孩，男孩的成長特別需要父親的陪伴。責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、勇氣等等這些男性特質(zhì)都是從爸爸那兒習(xí)得的。但目前好像有一個(gè)誤區(qū)，爸爸只用負(fù)責(zé)賺錢養(yǎng)家就好，教育孩子是媽媽的事。所以，缺失的爸爸 + 焦慮的媽媽 + 失控的孩子，這就是中國家庭目前的現(xiàn)狀。爸爸這個(gè)角色是缺失的，普通孩子都需要爸爸的陪伴，更別說特殊孩子了。有的爸爸認(rèn)為，我花最多的錢送孩子進(jìn)最好的學(xué)校，這就是對他最好的愛。這樣做的結(jié)果就是，等家長老了，孩子一定會(huì)花最多的錢，送家長進(jìn)最好的養(yǎng)老院，而不會(huì)陪伴照顧你。因?yàn)槟阍谟眯袆?dòng)教育孩子，用錢就可以解決一切。最好的愛是陪伴，孩子的童年很短暫，現(xiàn)在不陪，以后想陪他也不要了。所以爸爸們要盡力參與進(jìn)來，讓媽媽們有個(gè)得力的隊(duì)友，讓孩子們有個(gè)最好的伙伴。-彩蛋時(shí)刻-
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