凌哥感謝微友們一直以來對凌哥英語的支持，但是自2022年7月14日以來，凌哥英語公眾號的部分原創(chuàng)文章被持續(xù)性舉報(bào)非原創(chuàng)。
現(xiàn)就今天的文章做一說明。本文寫作于2022年8月26-27日，是凌哥為答復(fù)微友提問而作。寫作時(shí)沒有參考他人的陳述性或觀點(diǎn)性或論述性文字。如有部分觀點(diǎn)相同，屬于“英雄所見略同”，是正常的現(xiàn)象，語句層面也可能有相似表達(dá)，但是在段落和篇章層面，文字不可能重合。在單字、詞匯、短語方面，無法做到不重合。
為方便讀者更直觀地理解文章內(nèi)容，引用的圖片、教材頁面（含局部）已經(jīng)標(biāo)注出處。
凌哥懷著對英語教學(xué)研究的20多年熱情，撰寫這些文章，也得到了受益人士的感謝和推薦。
請善于舉報(bào)的人士手下留情。對于原創(chuàng)之作，您的轉(zhuǎn)發(fā)，比您的舉報(bào)，更有意義！謝謝！
凌哥，您好，我是一名小學(xué)英語老師，但是我沒學(xué)過專業(yè)的英語知識(shí)。我自己考了一個(gè)初中英語教師資格證，只是對英語很感興趣，我做英語題目和背單詞都可以。就是馬上開學(xué)了，教小學(xué)生英語，有點(diǎn)緊張。我想請教你，一開始教三年級英語，開始如何教學(xué)生聽懂英語指令，比如follow me，point at it 等這些詞的含義，要教他們背嗎？還是平時(shí)多說就行。我們這里是從三年級英語開始上的，前期如何教孩子們呢？從教師這一邊說，小學(xué)英語教學(xué)的藝術(shù)性的重要性遠(yuǎn)高于知識(shí)傳輸?shù)募夹g(shù)性。您的提問也屬于兒童英語教學(xué)藝術(shù)可以探討的問題。兒童英語教學(xué)藝術(shù)的技能，和其他藝術(shù)創(chuàng)作并無很大的差異。最初的兒童畫很有可能是簡單的。比如，沒有背景，線條也比較簡單，色彩上常是平面填涂的。兒童英語教學(xué)也時(shí)是如此。在自然語言教學(xué)中，孩子們面對的真的是全真的語言嗎？No! 我們給孩子的詞句都是經(jīng)過篩選的。比如，最初所用的詞匯更多的是實(shí)義詞匯，一般是使用簡單句并且缺少抽象的副詞等。表達(dá)方式也會(huì)不太一樣，有點(diǎn)兒拿腔拿調(diào)。我們稱之為“Motherese(媽媽語言，對兒語言)”。教師要精簡自己的語言，尤其是教師自己用于組織教學(xué)流程的語句，在初學(xué)者兒童英語教學(xué)課堂中，基本上要禁止使用。比如：(1) Now I will invite three volunteers. (2) Next we are going to retell the conversation.這類語句，實(shí)際上是老師講給自己聽的，而不是講給學(xué)生聽的。這些語句被“禁止”后，教師應(yīng)該怎么做呢？對于第(1)句，教師直接呼叫學(xué)生姓名，并動(dòng)作示意學(xué)生。如：Li Hua, stand up或Li Hua, come here。對于第(2)句，出示該對話的結(jié)構(gòu)圖、思維導(dǎo)圖、流程圖等，然后教師按順序指著條目示范幾句之后，指著下一個(gè)條目示意學(xué)生繼續(xù)：Li Hua, please.復(fù)述的語句是“拷貝不走樣”還是可以有所變化，取決于教師的示范語句。至此，您應(yīng)該可以看出來了。在兒童英語課堂中，教師的實(shí)際言語示范、動(dòng)作提示、簡要指令是非常重要的。還需要使用各種媒介，比如圖畫、教具、示意圖、思維導(dǎo)圖等，使它們成為語言活動(dòng)的依托和提示。兒童畫很少有抽象畫。是什么就畫什么。小孩子不需要去揣摩一幅圖畫中畫的是什么（用于測試的圖畫除外，比如智力題中的圖畫），也不需要去理解圖畫的深層含義。在兒童英語教學(xué)中，直觀意味著直接感知（看到、聽到、接觸到、模仿到、感受到）語言的意思。以您說的“Point at this. / Follow me.”為例，教師并不需要擔(dān)心學(xué)生不理解“point，follow”等詞。讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)、模仿，學(xué)生只要能關(guān)注到，就一定能理解含義的。比如，在教學(xué)、跟讀了pen, pencil, ruler, eraser等單詞之后，教師使用一根教鞭，說“I point, you say”，學(xué)生在教師的動(dòng)作示意和言語示范下，自然會(huì)看到老師點(diǎn)一個(gè)詞就讀一個(gè)詞。多多重復(fù)之后，point的意思就感知到了。然后可以用“You point, I say”等變化形式。“Follow me”的處理，更加簡單。孩子們有一種敏銳的感知能力（也許是從語言課上遷移過來的），當(dāng)老師用一種比較高的聲調(diào)、穩(wěn)定的語速朗讀一個(gè)單詞或句子的時(shí)候，學(xué)生自然會(huì)跟讀這個(gè)這個(gè)單詞或句子的。教師在開始讓學(xué)生跟讀第一個(gè)詞（句）之前，先說“Follow me”，等一段時(shí)間之后，形成刺激反應(yīng)，學(xué)生就能理解“Follow me”的功能了。然后可以換成“Follow Li Hua”等。除非條件限制，一般兒童畫都是使用色彩的。但是，這些色彩一般是具有明顯色值差異的，而不會(huì)是非常淡雅的。淡雅繪畫
源：百度-圖片
兒童畫
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在兒童英語教學(xué)中，教師的語言也需要體現(xiàn)濃烈的情感色彩。比如很簡單的幾句話：I have a new pencil. It’s a new pencil! I like it. 并不能像毫無情感的機(jī)器人的朗讀，而是需要一定的聲情并茂。比如：-- Look! I have a new pencil.-- Wow! A new pencil! I like it.兒童畫的一個(gè)特點(diǎn)是夸張。比如畫大象的時(shí)候，耳朵和鼻子會(huì)畫得特別突出（而不會(huì)遮遮掩掩），還有可能耳朵特別大，鼻子特別長。兒童畫（特別長的鼻子，特別大的耳朵）
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在兒童英語教學(xué)中，一般要將實(shí)詞的重讀讀得明顯一些，對于一些有強(qiáng)調(diào)意味的形容詞和副詞，不僅要重讀而且要適當(dāng)增加音長。比如：Look at the El-e-phant. It has a looong nose.兒童學(xué)習(xí)繪畫不會(huì)是一成不變的，圖像、技法、色彩都會(huì)經(jīng)歷從簡到繁的過程，并最終有可能向成人繪畫靠攏。在兒童英語教學(xué)中，教師的語言也是要隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程逐漸提升難度和復(fù)雜度的。這種難度和復(fù)雜度體現(xiàn)在詞匯和句式的綜合運(yùn)用，主題、話題、內(nèi)容從熟悉到陌生，語義從表層到深層，以英語組織的教學(xué)指令從少到多（而圖片、教具等輔助內(nèi)容逐漸減少）。學(xué)生在慣性操作中，可以逐漸理解這些相對比較復(fù)雜的指令。比如，將Li Hua, you please. 進(jìn)階到Now, Li Hua, you retell like Miss Wang.●您一定沒有見過的英語字帖（PEP三上·樣頁）
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