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網(wǎng)課“主播”回憶錄

桐鄉(xiāng)市鳳鳴小學(xué) 夏鈺婷

2022年4月2日中午，桐鄉(xiāng)市啟動新冠疫情防控Ⅱ級應(yīng)急響應(yīng)，學(xué)校暫時停課停學(xué)，我和同事們放下粉筆手握鼠標(biāo)，化身臨時“主播”，開啟了疫情下的居家教學(xué)模式?！耙摺比ゴ簛恚?月12日孩子們開始陸續(xù)復(fù)學(xué)，我也進(jìn)入了線上線下教學(xué)銜接和網(wǎng)課作業(yè)整理的龐大工程中。而這近一周的網(wǎng)課“主播”經(jīng)歷對我而言實(shí)屬難忘，于是靜下心來記錄、思考一二。

（圖1）

4.2

“中午，通知停課了！”

下午，還在傳達(dá)室值班的我接到通知：“因受疫情影響，學(xué)校停課停學(xué)！”根據(jù)學(xué)校安排，我們馬上行動做好各項(xiàng)通知工作，叮囑孩子們整理好所有書本、作業(yè)本等資料。突然提前的清明假期讓娃娃們興奮不已，“放假了！”，也讓老師們一時有些許忙亂，所幸學(xué)校在三月中旬就制定了相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，作好了線上教學(xué)準(zhǔn)備。

送走孩子們，我們開始整理教學(xué)資料已備居家辦公，同年級、同學(xué)科老師商議線上教學(xué)計劃，準(zhǔn)備或篩選微課資源，做好一切準(zhǔn)備。

4.5

“準(zhǔn)備線上教學(xué)！”

居家兩天，我除了了解疫情動態(tài)，還要時刻關(guān)注各班級群、工作群內(nèi)最新消息。4月5日中午，我們接到消息“明天開始線上教學(xué)！”下午3點(diǎn)，學(xué)校啟動線上教學(xué)會議，布置相關(guān)工作、開展操作培訓(xùn)。晚上7點(diǎn)，各班組織線上家長會，講解流程安排，開展心理疏導(dǎo)，解答家長疑問。

我們英語組的老師們還開啟了“主播上崗互助培訓(xùn)”。從下午4點(diǎn)開始到晚上9點(diǎn)陸續(xù)發(fā)起直播測試，根據(jù)學(xué)校示范培訓(xùn)進(jìn)行各種嘗試性操作。“我放的視頻沒聲音么？”、“沒有視頻只有聲音？”、“作業(yè)怎么布置和反饋？”……各種問題在9場自發(fā)的直播測試中一一得到解決，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排也進(jìn)一步明確。

（圖2）

我在客廳中布置好場地，梳理好教學(xué)內(nèi)容，利用筆記本電腦發(fā)起家庭群直播測試，手機(jī)觀看播放效果，老公在書房充當(dāng)學(xué)生，一切就緒，“夏主播”明天正式上崗！

4.6

“夏老師，你好呀！”

上午，我關(guān)注著群內(nèi)語數(shù)課的直播情況，同時擔(dān)心著自己的第一次直播能否順利進(jìn)行。10點(diǎn)55分，本“主播”緊張開課！（緊張到忘記開啟美顏，哈哈）一句句“夏老師，你好呀！”讓我快速找到狀態(tài)，課前談話、微課直播、作業(yè)布置，一切順利，首戰(zhàn)告捷！中午我一邊做飯，一邊聽孩子們上傳的朗讀視頻，用語音給出反饋和意見。針對孩子們朗讀中的錯誤，我又錄制了指導(dǎo)視頻，利用下午作業(yè)答疑時間進(jìn)行發(fā)布。兩個班的作業(yè)，斷斷續(xù)續(xù)地批改、反饋到了睡前。

（圖3）

（圖4）

在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了很多問題：

1.微課播放快，留給孩子們思考和鞏固的時間少，部分孩子跟不上！

2.只有視聽，沒有互動和書寫，孩子們的注意力很難長久停留，單詞拼讀也很弱！

3.個別孩子因種種原因沒有或無法觀看網(wǎng)課，更談不上反饋學(xué)習(xí)情況。

在和伙伴們交流后，我采取了一定的調(diào)整措施：

1.將微課直播和教師講解結(jié)合起來，在微課過程中適當(dāng)暫停，引導(dǎo)孩子們和我一起朗讀、對話，拿起筆進(jìn)行邊拼讀邊書寫。

2.作業(yè)提交延遲至第二天，給孩子們留下看回放的時間。個別學(xué)生單獨(dú)聯(lián)系，了解網(wǎng)課觀看情況。

3.作業(yè)布置加個“寄語少年”，勉勵孩子在疫情期間保持良好狀態(tài)，作業(yè)批改來個小小驚喜，激勵自律和認(rèn)真的孩子們。

（圖5）

一來一往，孩子們逐漸適應(yīng)，“夏主播”的網(wǎng)課有序進(jìn)行，還收到了很多驚喜：瑜駿每天積極參與網(wǎng)課，課后快速上傳作業(yè)，還不忘帶來每一天的“愛心問候”；平日回家作業(yè)欠佳的瑤瑤每次作業(yè)都及時完成，主動修改訂正；平時課堂上不敢發(fā)言、朗讀聲音極小的小陸，在網(wǎng)課作業(yè)中大聲朗讀、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)……

后記：我的思考

■生活是最好的老師：上課內(nèi)容該如何優(yōu)化？

本次居家教學(xué)中，我們英語組對比了多個平臺的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課資源，最終選擇了由大市級名優(yōu)教師打造的嘉興智慧教育云課堂微課，在實(shí)際的教學(xué)中效果也不錯。但回到正常的教學(xué)生活后，我在反思：生活是最好的老師，疫情期間的英語課除了關(guān)注原有教材內(nèi)容本身，是不是還有優(yōu)化空間？這段非同尋常的經(jīng)歷正是一本“活教材”，“Study on-line””The special Qingming Festival”這些主題都可以作為很好的內(nèi)容進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，在關(guān)注實(shí)際生活中開展英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

■基于自主的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)：教學(xué)模式該如何優(yōu)化？

線下課堂中，學(xué)生教師面對面，教師直觀講授，及時反饋。線上課堂隔著屏幕，直播的形式也減少了師生的課堂互動，我們教師往往有種“將在外，君命有所不受”的無奈。但我也不得不承認(rèn)，這無疑是一個培養(yǎng)學(xué)生自主能力的良機(jī)，是不是可以嘗試“教師微課前置發(fā)布——學(xué)生自學(xué)反饋——教師答疑解難——學(xué)生自我調(diào)整”這樣的翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)模式。

凌哥設(shè)計了兩種書寫練習(xí)紙：

第一種可以避免學(xué)生從四線三格過渡到一線格后的不規(guī)范現(xiàn)象（如下圖），還有寫備注或評語的空間。

（pygf等字母的“腳”都跑到線條上面去了，難看?。?/span>

幫助學(xué)生從四線三格順利、規(guī)范地過渡到一線格的書寫用紙：

點(diǎn)擊線條圖片前往閱讀

第二種可以用于聽寫、方便張貼展示。

【講座 · 出版 · 發(fā)表】

浙江大學(xué)、浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、浙江外國語學(xué)院、云南師范大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、湖州師范學(xué)院、麗水學(xué)院、金華教育學(xué)院、溫州教師教育院、嘉興教育學(xué)院、陜西安康學(xué)院；

小學(xué)英語教研員與名師國培班、湖南省小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)班、江浙滬三地小學(xué)英語教師聯(lián)盟；

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