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（圖源：pexels）

剛跟一位老師通完語音，這位老師遇到一個“難題”：自己作為其中一位課題評審的專家，但是在結(jié)題答辯的時候，發(fā)現(xiàn)申請者的結(jié)題做的實在不像樣子，連最基本的課題中提到的壓瘡分期都不清楚，其次是數(shù)據(jù)的整理與分析也是漏洞百出... ...專家老師很為難，實在不知道是看在面子上放過她，還是應(yīng)該實事求是。

好在，專家老師的意思也是實話實說，畢竟這也是人家信任自己作為評審導(dǎo)師的原則吧！

我覺得也是應(yīng)該實話實說。這是科研的基本原則。

這樣讓我想起一句話：興趣是最好的導(dǎo)師，其次是恥辱。

既然你不喜歡科研，為什么要去申請課題，浪費經(jīng)費？既然你已經(jīng)申請了，那就不要糊弄，真實去做和學(xué)習(xí)才是進步的前提。

對于我們普通的護理老師來說，我的建議也是學(xué)習(xí)為主，任務(wù)其次，晉升更是其次了。

當(dāng)然，有老師肯定反駁我：你說晉升其次，那跟我同級的同事都已經(jīng)晉升了，自己還在原地踏步多尷尬？

尷尬也是因為自己不努力的原因，怪不了別人，也怪不了體制。

這是題外話。

今天，想給大家聊聊“橫斷面研究”的知識。

我們都知道，橫斷面研究的定義是：根據(jù)一定的研究目的，選擇普查或抽樣的方法，選取某一特征人群，調(diào)查其關(guān)于健康或疾病的資料。所以，橫斷面研究又稱為現(xiàn)況調(diào)查。

對于橫斷研究，我們在護理科研中一般是有一個“公式”的總結(jié)，為：研究對象+研究問題的現(xiàn)狀及其影響因素分析

既然是調(diào)查研究，那么，首先，我們要知道它一定有調(diào)查工具，這個調(diào)查工具就是指的你研究問題的調(diào)查工具，比如：

研究問題就是上面所指的：重返工作、個人掌控感和認知衰弱，所以，上面的文獻使用的調(diào)查工具（量表）都是：重返工作量表、個人掌控感量表和認知衰弱量表。

所以，我們最終拿著上面的量表去做調(diào)查的時候，我們的主要指標也一定是：重返工作量表、個人掌控感量表和認知衰弱量表；這3個的得分情況。

這個得分就是指的“現(xiàn)狀”。

我給大家舉個例子：我們用數(shù)學(xué)分數(shù)來表示學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，那么，如果是讓學(xué)生去做完試卷，最后我們統(tǒng)計得出的該班學(xué)生的結(jié)果是：80.25±15.84，這個結(jié)果就是上面我們說的現(xiàn)狀。

那么，問題就是：為什么是80.25±15.84，而不是100分呢？造成這個結(jié)果或現(xiàn)狀的影響因素是什么？

拿上面的個人掌控感為例，假設(shè)最后測量中青年腹膜透析患者的個人掌控感得分是80.25±15.84，那么，為什么這得分不是100分？造成這種差異的原因是什么？這才是去找影響因素的邏輯。

希望能給老師們一點啟發(fā)~

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