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辦共生共美的好教育

● 向勇

中心學(xué)校，是市教育局黨組領(lǐng)導(dǎo)下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理機構(gòu)，既抓教育管理，又抓教育服務(wù)；既抓教育政策的落實，更要發(fā)揮協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府保障支持學(xué)校發(fā)展的重要職能。

無論是教育發(fā)展的新需求，還是教育體制的新變化，中心學(xué)校這一角色面臨許多新問題：新機制下的教師隊伍建設(shè)，新理念下的生本教育改革，新需求下的教育規(guī)范化管理……都是值得深思的問題。在策略和行動上，我們力爭做到“穩(wěn)、順、好、優(yōu)”。

穩(wěn)，表現(xiàn)在工作穩(wěn)妥不懈怠、安全穩(wěn)固不出事、教師穩(wěn)定不違紀、家長穩(wěn)住不投訴。順，表現(xiàn)在上下同心、左右同行、內(nèi)外同想。向上聯(lián)通統(tǒng)一到上級主管部門行動要求上來苦干實干；向下打通步調(diào)一致，同心同德，同向同行，攜手奮進；橫向溝通爭取社會各界支持，匯聚教育發(fā)展新動能。好，表現(xiàn)在生態(tài)好（環(huán)境）、狀態(tài)好（精氣神）、形態(tài)好（硬件條件）、樣態(tài)好（教育教學(xué)）、質(zhì)態(tài)好（好教師，好學(xué)生）、群態(tài)好（家長、社會尊師重教）。優(yōu)，表現(xiàn)在工作有特點，真正按規(guī)律教育；學(xué)校有特色，把個人追求、家庭責任、國家期盼高度統(tǒng)一起來，教育的作用不僅停留在改變命運上，而是在實現(xiàn)理想上。我們通過每日工作簽到，每周工作例會，每月校長會，每期考核量化考評，固化工作程序，采用“工作清單明任務(wù)，工作要求強職責，工作過程寫評價，工作結(jié)果寫建議”四步工作法，進行科學(xué)有效的管理，最大限度發(fā)揮每個人的工作潛能，培植團結(jié)、和諧、能戰(zhàn)的工作團隊，讓每個人都找到歸宿感、體現(xiàn)成就感。

圍繞創(chuàng)辦“最美洈水教育”的總目標，穩(wěn)步推進以發(fā)展大鎮(zhèn)、質(zhì)量強鎮(zhèn)、課改重鎮(zhèn)、特色亮鎮(zhèn)、文化名鎮(zhèn)為內(nèi)涵的“五鎮(zhèn)名片”，踐行守望教育初心，擔當育人使命的重任。我們的主要做法是：

以服務(wù)思維圖善治

服務(wù)才能服眾。服務(wù)全鎮(zhèn)師生是新時代中心學(xué)校的首要責任，我們始終把辦好人民滿意教育作為工作的出發(fā)點和落腳點，堅持問題導(dǎo)向，走穩(wěn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的新路。

涵養(yǎng)提升，讓教師有位。

我們充分發(fā)揮60后的余熱，凝聚70后的力量，推動80后的發(fā)展，引領(lǐng)90后的成長。針對洈水鎮(zhèn)現(xiàn)狀，尋找實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)“高質(zhì)量”發(fā)展的新路徑，尋求推進生本課堂改革的新方法，尋覓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育破局突圍的新策略，實施“四個共生長”，促進教師專業(yè)成長。

校際共享，與名校共成長。深化“三雙工程”“青藍工程”，組織青年教師、青年干部到實中、實小跟崗學(xué)習(xí)，沉浸式學(xué)習(xí)體驗，系好青年教師教育生涯第一顆扣子。事實證明在名校跟崗培訓(xùn)是教師成長的最有效的途徑。

經(jīng)驗共享，與名師共生長。與省市“名師工作室”建立了常態(tài)的培訓(xùn)機制。轉(zhuǎn)變教育理念--我要生長，請進來；分享專業(yè)話語--我在生長，走出去；聆聽窗外聲音--我再生長，儲能量。實現(xiàn)從“借力”到“蓄力”的轉(zhuǎn)化。

課堂共享，與課改共生長。圍繞“同課異構(gòu)”的展示課，骨干教師的示范課，新進教師的匯報課，重點內(nèi)容的討論課，通過讀書交流平臺，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)校微信平臺進行新理念的再學(xué)習(xí)，生本課堂的再實踐，精彩課堂的再分享，讓課堂成為教師成長的沃土。去年11月市教科中心語文、數(shù)學(xué)、英語、道法、科學(xué)教研員走進高山小學(xué)課堂，走上講臺，親自上“下水課”示范。他們用先進的教學(xué)理念、高超的教學(xué)設(shè)計、嫻熟的教學(xué)技巧、靈動的課堂氛圍、出色的教學(xué)效果，讓全鎮(zhèn)青年教師在“家門口”接受了一次別具一格、別開生面、別有意義的培訓(xùn)。示范課結(jié)束后，教研員分學(xué)科與老師們開展了評課議課和學(xué)科交流活動。為教師“站上講臺，成為合格教師；站穩(wěn)講臺，成為骨干教師；站好講臺，成為研究性教師”起到了很好的作用。

活動共享，與同伴共生長。西齋小學(xué)的“綠色耕耘杯”教學(xué)競賽周、大巖咀小學(xué)的“滑過指尖的自由音符”教學(xué)隨筆優(yōu)秀成果展示已成為學(xué)校教研中的一道靚麗的風景。全鎮(zhèn)通過青年教師教學(xué)比武大比拼、說課競賽大比武，崗位履職大演講，教師基本功大展示等活動，形成目標驅(qū)動（我們對青年教師提出了“一年入門、兩年達標，三年成熟，五年優(yōu)秀”的目標（政治思想跟上組織要求，思想觀念跟上形勢發(fā)展，自身能力跟上使命任務(wù)，工作方法跟上需求變化），同伴互動，典型促動，教研推動，科研帶動教師發(fā)展一體化的新格局。

教師賦能，讓校園有品。

對教師運用“兩制”“三會”“四評”的方法，筑牢學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的根基。堅持“談心制度”，既談成績，更談問題，系緊情感的紐帶；執(zhí)行“獎懲制度”，以制度的剛性保障師德的規(guī)范；開展“身邊的人講身邊事”的演講會、 “我的育人故事”分享會、“初心的力量”的報告會，傳遞正能量，弘揚主旋律。開展“十佳教師”“教學(xué)能手”“新芽成長獎”“教改先鋒”的四大評選，產(chǎn)生了聚合效應(yīng)，提振了學(xué)校的精氣神。

文化生根，讓學(xué)校有魂。

升華文化的魅力，厚植質(zhì)量的品質(zhì)。西齋中學(xué)的“力行”文化，聚焦教師身心、學(xué)生品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)校文化的提質(zhì)升格；西齋小學(xué)的綠色文化，著眼于師生生命成長和可持續(xù)發(fā)展，通過打造“三生德育”“五生課堂”，評選“綠色少年”“綠苑最美教師”，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，擦亮學(xué)校文化個性色彩。大巖咀小學(xué)的“尚水”文化，立足水的品質(zhì)與師德對接，炫出學(xué)校文化的亮點；大巖咀中學(xué)的“巖松”文化，聚焦松樹與巖石的特質(zhì)與教師初心力量的融合，做出了新時代的應(yīng)答；高山小學(xué)的“山竹”文化，從竹子的品格與守正、向上切入，鋪就山村孩子人生的底色；石牌小學(xué)的“象棋”文化，做謙謙君子，培養(yǎng)“睿智、創(chuàng)新”的中國人。走進洈水校園，文化墻--德育與環(huán)境共生，讀書聲--書聲與心靈共長，吶喊聲--啟智與健體共舞，歡笑聲--成長與快樂共存。學(xué)校文化已逐漸成為學(xué)校持久發(fā)展的深沉力量，開始走向用文化方式打造有特色的學(xué)校。

督導(dǎo)并舉，讓學(xué)校有序。

我們制定了《洈水鎮(zhèn)中小學(xué)幼兒園評價方案》，每年對全鎮(zhèn)各校（園）進行了兩輪督導(dǎo)檢查，在督導(dǎo)中立足“三變”，即變傾聽為查看，變指責為指導(dǎo)，變說教為示范。實施“五督”“五導(dǎo)”，即督教育法規(guī)政策的執(zhí)行，導(dǎo)法律意識的樹立（依法治校依法治教依法保教）；督國家課程的開設(shè)，導(dǎo)辦學(xué)方向的指引；督財務(wù)管理的規(guī)范（政策清楚、家底清白、計劃清晰、頭腦清醒，全鎮(zhèn)連續(xù)7年無新增債務(wù)，后勤不牢，地動山搖），導(dǎo)新規(guī)要求的落實；督學(xué)校管理的過程，導(dǎo)管理方法的精細；督質(zhì)量提升的方法，導(dǎo)五育并舉的落實。工作中，堅持以督為本，以導(dǎo)為主，聚焦問題，靶向用藥，緊扣原點，落實終點。針對全鎮(zhèn)各校檔案資料整理不規(guī)范的問題，我們在大巖咀小學(xué)召開現(xiàn)場會，全鎮(zhèn)中層干部現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)：如何讓工作過程有痕跡，資料收集有規(guī)范，檔案裝訂有檔次。去年12月我們進行了洈水鎮(zhèn)中小學(xué)大課間比點觀摩活動，中心學(xué)校和各中小學(xué)校長對全鎮(zhèn)七所學(xué)校大課間活動進行比點觀摩，效果很好，各校將體育運動、音樂、傳統(tǒng)文化、舞蹈融合起來，形成各具特色的大課間活動品牌，小學(xué)生舞出了童真童趣，初中生舞出了青春活力。面對新時代的召喚，各校作出了必然應(yīng)答，營造了同心同行同榮辱，同袍同澤同擔當?shù)娜后w工作狀態(tài)，實現(xiàn)了“同心同行，共生共美”的愿景。

以團隊思維聚合力

我們重構(gòu)鎮(zhèn)域教育教學(xué)聯(lián)盟新機制，中心學(xué)校著力打造“一二三”質(zhì)量均衡提升的模式。一是西中、大中兩校中考備考的主戰(zhàn)場；二是西小、大小雙翼推動的新動力；三是高山小學(xué)、石牌小學(xué)、桐梓嶺校區(qū)三校質(zhì)量共進的新活力。組成了“西小--石牌--桐梓嶺；大小---高山；西中--大中三大板塊學(xué)校學(xué)科聯(lián)盟共同體。開展新入職教師首秀課、青年教師展示課、骨干教師引領(lǐng)課。達成大鄉(xiāng)鎮(zhèn)---高質(zhì)量，小學(xué)校--高素質(zhì)的新目標，實現(xiàn)了“聯(lián)動發(fā)展（聯(lián)培、聯(lián)研、聯(lián)評、聯(lián)賽）、盟力無限（交流力、共享力、吸引力、互動力）”的愿景。

如何讓兩所初中單打獨斗變齊頭并進，我們實施“七共”，做到“五變”?！捌吖病保航虒W(xué)檢測共同、中考信息共享、質(zhì)量數(shù)據(jù)共通、教學(xué)研究共振、質(zhì)量瓶頸共破、短板學(xué)科共補、備考文化共融?！拔遄儭保鹤兎稚榻y(tǒng)籌、變教學(xué)為教研、變個體為整體、變單打為雙打、變一枝獨秀為兩校共進。針對新高考、新模式、新要求我們提出了在思想上突圍（思想開化，工作才會變化）、在方法上突顯、在措施上“突擊”的工作路徑。大巖咀中學(xué)要在催化激情、形成合力、全體聚力，生成精神定力上突破；西齋中學(xué)要在確立新坐標，跑出質(zhì)量加速度上突圍。在備考的方式上做到“三要”，要在謀字上動腦筋（只要有思路，就不怕沒出路），通過動力驅(qū)動、獎勵撬動、典型推動，形成“中考備考大舞臺，人人都出彩”的新樣態(tài)。要在“實”字上出真招（態(tài)度決定高度，只要肯干事，就不怕不成事），抓實集體備課，抓像課堂改革，做到真學(xué)、真研、真評。要在“弱課”“弱科”上緊盯。實行靶向用藥、精準定位，共同尋找從薄弱走向優(yōu)質(zhì)的密碼。

以站位思維強作為

思路決定出路，格局決定結(jié)局。要善于站在更高的層面來考慮中心學(xué)校地位、職能，深入思考國家的重大的戰(zhàn)略部署、市教育局的工作要求，切實搞清楚“是什么、為什么、怎么辦”，研判工作要超前，考慮工作要全面，牢牢把握工作主動權(quán)。

率帶優(yōu)作風。

黨建領(lǐng)航。堅持一個主題，用高質(zhì)量黨建引領(lǐng)洈水教育高質(zhì)量發(fā)展。開展兩大學(xué)習(xí)，百年黨史學(xué)習(xí)，吸取前行的力量和智慧；生本課堂學(xué)習(xí)，破解質(zhì)量提高的瓶頸。狠抓三大建設(shè)，黨務(wù)干部隊伍建設(shè)，黨建陣地規(guī)范化建設(shè)，黨員干部作風建設(shè)。聚焦四大重點，黨建常規(guī)工作落實，黨建薄弱問題整改，黨建工作與教育教學(xué)工作深度融合，黨風廉政建設(shè)工作推進（是要警鐘長鳴還是要警惕不響，是要監(jiān)管還是要監(jiān)禁，是要后路還是要走絕路）。抓實五大活動，校長三課，三雙工程，五紅黨建，“學(xué)黨史.悟初心”專題教育，黨員干部下沉社區(qū)服務(wù)群眾。

干部領(lǐng)跑。干部同心，職工才會同行，校長好擔當，學(xué)校天天向上。校長“三課”是校長的使命擔當，更是新時代對校長的價值訴求。我們制定了校長三課實施方案，開展了“教師怎么看，校長怎么干”的大討論。校長上課，回歸課堂本身；作風改進，校長進課堂；方式變革，校長被約課；挑戰(zhàn)自我，校長是榜樣，強化了聚焦主業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)示范。在全市校長三課展示中，四位校長均獲高獎，產(chǎn)生了“首因效應(yīng)”，做出了新時代洈水校長的自然表達。我們力爭讓校長既懂主業(yè)，又愛事業(yè)；既懂管理，又能講“理”；即能指導(dǎo)，有可疏導(dǎo)；既懂技術(shù)，又會藝術(shù)。

維穩(wěn)保平安。

大事敏銳，小事敏感，反應(yīng)敏捷。為確保民師的穩(wěn)定，我們保持“硬著頭皮，厚著臉皮，磨破嘴皮”的定力，采用“帶著親人感情關(guān)懷，建立情感；帶著問題導(dǎo)向關(guān)心，建立機制；帶著責任擔當關(guān)注，建立常規(guī)”的方法，借八方之能，聚四方之力，正確理解，善意化解，盡力緩解，爭取諒解，積極調(diào)解，確保民師隊伍的穩(wěn)定。

努力增動能。

中心學(xué)校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府與教育的紐帶，多年來洈水鎮(zhèn)黨委政府尊師重教，關(guān)心支持教育，形成了良好的教育生態(tài)。中心學(xué)校全力配合黨委政府的工作，講政治不講條件，講擔當不講困難，在扶貧攻堅戰(zhàn)中，全鎮(zhèn)中小學(xué)幼兒園共有191名教師聯(lián)系貧困戶860戶，老師們既奮斗在教育教學(xué)崗位，又戰(zhàn)斗在扶貧幫困第一線。中心學(xué)校是洈水鎮(zhèn)長河村駐村單位，五年來籌措資金為村大會議室購置了桌椅；爭取項目為村民建起了文化廣場，配套了健身器材；落實了豬槽洼電灌站升級改造、客早鋪渠道改造、康家橋電灌站渠道延伸、母嬰優(yōu)質(zhì)大米基地、六泉支渠修復(fù)，確保了全村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增收，并成功引進《湖北盛牛農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司》，投資六千萬落戶洈水，擦亮了洈水鄉(xiāng)村振興的名片，把教育服務(wù)地方的答卷寫在人民的心上。黨委政府每年召開議教工作會、教育工作專題會，研究解決校園周邊環(huán)境整治、警校共建、校車、食品安全、民師維穩(wěn)、教師成長、學(xué)校發(fā)展的等教育重大問題。形成了常態(tài)化的“五大機制”：質(zhì)量獎勵機制（中考、調(diào)考、義教評估）、“十佳教師”表彰機制、“六一”全面走訪機制，、中考慰問機制、優(yōu)秀大學(xué)生獎勵機制。目前正在醞釀設(shè)立洈水鎮(zhèn)教師成長基金。

站在歷史的新起點，奮斗者的每一秒都是進行時。我們將在局黨組的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，立足當前，著眼長遠，緊緊圍繞教育高質(zhì)量發(fā)展目標任務(wù)，在“十四五”藍圖的起點上再出發(fā)，在服務(wù)管理的基點上再發(fā)力，在爭優(yōu)創(chuàng)先的跑道上再提速，讓洈水教育向著共生共美的美好愿景闊步前進！

（作者系松滋市洈水鎮(zhèn)教育總支書記、校長）

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