我的教育情懷 文 / 劉 慧 相比同齡人，我入學(xué)遲，七歲才入學(xué)。入學(xué)前的歲月，特別羨慕哼著《上學(xué)歌》，背著小書包的鄰家娃娃。情懷于我，就是一起和鄰家娃娃一起背著小書包，進(jìn)入校園上學(xué)去。 上小學(xué)了，捧著新書，和同學(xué)一起在教室書聲瑯瑯，和老師一起在校園載歌載舞。水杯打不開了，找老師；不理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”找老師；好朋友被男生欺負(fù)了，找老師。美麗又和藹可親的班主任周紅老師都會(huì)一一解決，讓我快樂開心。情懷于我，就是覺得老師真好，非常謝謝您，老師。 在今后所有的求學(xué)歲月中，在老師的引導(dǎo)下，我在陳勝身上學(xué)到了他魚腹藏書，篝火狐鳴的機(jī)智；從蘇軾送子硯臺(tái)上“以此進(jìn)道常若渴，以此求進(jìn)常若驚，以此治財(cái)常思予，以此書獄常思生”的四句銘文上學(xué)到了一代文豪對后人的警醒與希冀，也看到了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的壯觀，“明月松間照，清泉石上流”的幽靜，也感受到了“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”的恐懼。情懷于我，就是在求學(xué)路上，有老師的引導(dǎo)而慶幸，感謝老師的教導(dǎo)，在內(nèi)心播下了“書上有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的種子。也對教師這個(gè)職業(yè)有了敬畏與向往！ 路漫漫其休遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。轉(zhuǎn)眼我已在教師崗位已經(jīng)多年，雖不是正式在編教師，但我也在這個(gè)崗位上樂此不疲。情懷于我，就是教好每一課，關(guān)愛每一位學(xué)生，時(shí)時(shí)充電，發(fā)展自我。 擁有情懷在心，我便有了對情懷的釋放。每天，我會(huì)堅(jiān)持閱讀，去感受“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的和煦春風(fēng)；去欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”的奇異風(fēng)光”；去尋求“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的真諦。 擁有情懷在心，我便有了對教育的鐘情。每天，我會(huì)浸在學(xué)生堆里，敞開心扉與孩子們聊天，談心?！袄蠋?，你的黑板上寫的字，左窄右寬寫得沒有書上田字格的規(guī)范；老師，今天我媽媽爸爸去深圳了；老師，奶奶給了我一元錢買本子……”，讓我覺得孩子們的單純可愛，也讓我會(huì)一直堅(jiān)守自己的情懷不變。 一次朋友聚會(huì)，朋友問我：“那么繁瑣鬧心的同孩子們打交道，你不厭倦嗎？”我沒有回答，只是淡淡一笑。其實(shí)我有很多話可以回答?，F(xiàn)在的我，縱然沒有像鄭和下西洋，國威浩蕩以及李廣橫刀立馬，大敗匈奴時(shí)的為國情懷，更沒有屠呦呦四十年如一日，200多次的反復(fù)實(shí)驗(yàn)提取出青蒿素的為科學(xué)、為人類的情懷，但我會(huì)用我的情懷去教授孩子“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我更會(huì)用我的情懷去讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)鄭和、李廣、屠呦呦……。 蘇軾曾說過，“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不抜之志?！蔽視?huì)銘記“志”于我的情懷中。 （作者單位：松滋市卸甲坪鄉(xiāng)曲尺河小學(xué)）
