2022年4月21日，教育部制定的義務(wù)教育課程方案及各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)出臺(tái)，這是響應(yīng)新時(shí)代育人要求的革新，更是落實(shí)深化教育教學(xué)改革和“雙減”工作決策部署的重大舉措。毫無(wú)疑問(wèn)，修改和完善義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容、方式進(jìn)行的一場(chǎng)全新改革。
一塵老師第一時(shí)間在教育部官網(wǎng)下載了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，并進(jìn)行了全文閱讀，就識(shí)字和寫字方面進(jìn)行了細(xì)致的研讀，也和2011年版進(jìn)行了對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)其中最大的變化是強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的方式更加靈活，這是科技改變學(xué)習(xí)生活的必然，更是從生活中來(lái)到生活中去的必由之路。
下面，我就語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）對(duì)寫字的要求進(jìn)行詳細(xì)解讀，以此拋磚引玉，和同行以及熱愛(ài)教育的家長(zhǎng)和社會(huì)人士共同探討。
義務(wù)教育的語(yǔ)文課程圍繞立德樹人的根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。語(yǔ)文課程以識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系。
而漢字作為中國(guó)文化的象征，既是工具也是文化本身的一部分，識(shí)字和寫字本身就意義非凡。當(dāng)然，在不同的學(xué)段也有不同的要求，也需要不同的教與學(xué)的方法。
第一學(xué)段（1~2年級(jí)）
主要是讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，讓他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。并且認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。
寫字方面，要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
在識(shí)字和寫字的過(guò)程中，還要學(xué)會(huì)觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。并學(xué)會(huì)梳理學(xué)過(guò)的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。
第二學(xué)段（3~4年級(jí)）
激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠借助字典進(jìn)行查字典和詞典。
寫字方面，寫字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。能夠用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特點(diǎn)和形體美。
另外，能夠感知常用漢字的形、音、義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內(nèi)涵。
在日常學(xué)習(xí)中，嘗試分類整理學(xué)過(guò)的字詞，嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字的形、音、義的聯(lián)系和書寫特點(diǎn)，進(jìn)而幫助自己識(shí)字和寫字。
第三學(xué)段（5~6年級(jí)）
識(shí)字方面，要求有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧。
書寫方面，不僅要寫字姿勢(shì)正確、有良好的書寫習(xí)慣，還要求用硬筆書寫楷書時(shí)行款整齊、力求美觀、有一定的速度。另外，要求能夠用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
第四學(xué)段（7~9年級(jí)）
識(shí)字和書寫要求3500個(gè)左右。
寫字方面，要求在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通用的行楷字，提高書寫的速度。并且，能夠臨摹和欣賞名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。
語(yǔ)文課程的主題之一是傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這一主題圍繞創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展要求，注重弘揚(yáng)講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念；弘揚(yáng)有利于促進(jìn)社會(huì)和諧、鼓勵(lì)人們向上向善的中華人文精神；弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂(lè)群、扶危濟(jì)困、見(jiàn)義勇為、孝老愛(ài)親等中華傳統(tǒng)美德。
而這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體為漢字、書法，成語(yǔ)、格言警句，神話傳說(shuō)、寓言故事、歷史故事、民間故事、中國(guó)民族團(tuán)結(jié)一家親的故事，古代詩(shī)詞、古代散文、古典小說(shuō)，古代文化常識(shí)、傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣等方方面面。
就識(shí)字和寫字來(lái)說(shuō)，離不開日積月累，離不開書本，更離不開生活。只有把字用起來(lái)，它才會(huì)爛熟于心，寫字時(shí)它才會(huì)手到擒來(lái)，最后才會(huì)自然而然。
細(xì)心的朋友可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課標(biāo)中的小學(xué)階段非常注重書寫時(shí)的坐姿和握筆姿勢(shì)，對(duì)于書寫習(xí)慣的培養(yǎng)非常看重。如果你是家長(zhǎng)或者老師，你肯定有這方面的經(jīng)驗(yàn)：要想改變孩子的壞毛病非常難，尤其是寫字的壞習(xí)慣，中高年級(jí)時(shí)要想改變簡(jiǎn)直太難了。因此，任何學(xué)習(xí)都要從基礎(chǔ)開始，而寫字的基礎(chǔ)就是從觀察開始，從學(xué)習(xí)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)開始，從全方位認(rèn)識(shí)漢字的筆畫位置和長(zhǎng)度開始。只有認(rèn)真觀察的孩子，他才能更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而更快矯正自己。
到了三、四年級(jí)，毛筆字又成為了孩子們學(xué)習(xí)漢字、走進(jìn)漢字的另一個(gè)重要渠道，然而，并不是所有孩子都能夠靜心學(xué)習(xí)。因此，2022版的課程標(biāo)準(zhǔn)里面就對(duì)多媒體的使用、對(duì)多種教與學(xué)的方式進(jìn)行了歸納，對(duì)后面的書帖臨摹與欣賞打下基礎(chǔ)。
識(shí)字與寫字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用形象而直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情景，綜合運(yùn)用隨文識(shí)字、集中識(shí)字、注音識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法，逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字和寫字能力。并且，在一年級(jí)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多認(rèn)字少寫字，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫，要合理地安排識(shí)字與寫字的量。這也是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣的最佳階段，因此，豐富多彩的教與學(xué)的手段就尤為重要了。
寫字的正確坐姿和握筆姿勢(shì)，請(qǐng)參照之前的文章《練好基本功，書寫漂亮字！》
無(wú)論是寫字還是語(yǔ)文的其它方面的學(xué)習(xí)，都要注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練。2022年新課標(biāo)還提出，注意幼兒園和小學(xué)的銜接，減緩坡度，降低難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。
因此，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，應(yīng)建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的有效關(guān)聯(lián)，必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
并且，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，教師應(yīng)利用無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活、校園生活和社會(huì)生活等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們?cè)诟鞣N場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，建設(shè)開放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的日常生活場(chǎng)景和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。
另外，互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)智能設(shè)備的使用也對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)漢字書寫的學(xué)習(xí)造成了巨大的影響。一方面，無(wú)處不在的多媒體方便學(xué)生通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)漢字書寫，另一方面，這些多媒體讓學(xué)生“懶”于書寫， 我們只有在日常的教與學(xué)的過(guò)程中，撥亂反正，提倡正確的、積極的學(xué)習(xí)方式，幫助孩子更好地養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，培養(yǎng)他們對(duì)漢字的熱愛(ài)。
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