作 者 丨 宿藝
編 輯 丨 子淇
今年9月10日，是中國第35個教師節(jié)。
而在中國教師群體中，鄉(xiāng)村教師數(shù)量超過290萬人，他們是中國基礎教育的守護人與抱薪者。另據(jù)民政部公布的2018年數(shù)據(jù)顯示，我國有農(nóng)村留守兒童697萬余人，平均每5位農(nóng)村留守兒童里面，就有4位處于義務教育階段。如何為大量鄉(xiāng)村兒童、特別是留守兒童提供更好的教學質量，一直是全社會共同關心的焦點問題。
技術的進步，讓教育信息化成為跨越鄉(xiāng)村教育“數(shù)字鴻溝”的重要契機。
華為9月8日上線的一個視頻中，講述一位鄉(xiāng)村女教師劉宗艷跨越334公里、走過10年的通勤之路。三年前，華為通過ICT技術助力四川蓬安縣教科體局開始新一輪教育信息化建設，全縣80多所學校覆蓋了“千兆到校、百兆到班”的全光校園網(wǎng)絡。在“班班通網(wǎng)”的基礎上，石柱小學的每個教室都安裝了電子白板等設備，多媒體教學真正開始走進了課堂。
劉宗艷說；“網(wǎng)絡信息技術在提高教學質量的同時，更像是為孩子打開了一扇窗，讓他們看見外面精彩的世界。我也希望借助網(wǎng)絡科技的力量，更多的孩子能走出大山，回報大山，迎接屬于他們的那道光。”
10年，334公里，鄉(xiāng)村老師的通勤路
從繁華的成都到偏遠的福德鎮(zhèn)，總有人因為教育，選擇成為這個時代寶貴的“逆行者”。
2010年劉宗艷從師范專業(yè)畢業(yè)，在年輕人爭鋒涌入都市的時代，劉宗艷選擇了一條少數(shù)人的路，成為了一名鄉(xiāng)村教師，從成都去往334公里之外的偏遠蓬安縣福德鎮(zhèn)石柱小學任教。
石柱小學離蓬安縣城六十多公里，是全縣最遠的一所鄉(xiāng)村小學。教師，是劉宗艷從小就向往的職業(yè)，而支教”更是她大學萌發(fā)出的理想。盡管她認為自己已經(jīng)做足了心理準備，但初入石柱小學的劉宗艷還是深刻感受到了理想與現(xiàn)實的巨大差距。
“我記得那天下著雨，從村口通往校門口的那條小路彎彎曲曲，泥濘不堪，短短的一公里路程，我走了半個多小時。學校里是一排土墻搭的教室，教學設備就只有一塊黑板，桌椅很破舊，教室連個窗戶都沒有。”回想起第一天到學校的情景，劉宗艷仍記憶猶新。
甚至已經(jīng)是2010年，小學的教師宿舍還沒通水，劉宗艷每天要從操場旁僅有的一口井里打水，再提上三樓宿舍；經(jīng)常停電，老師們常常燒爐子煮面條；教室沒有玻璃，冬天師生手上長滿了凍瘡......
“說實話當時落差感還是挺大的，生活很不方便，有那么一瞬間懷疑自己來這里干什么……但是孩子們見到我，都一窩蜂地跑過來說：‘劉老師是你教我們嗎’、‘有年輕美女老師了’，又立馬覺得溫暖起來?！?nbsp; 一個留守兒童怯怯地一聲“媽媽”，更是讓劉宗艷心頭一熱。
與初來乍到相比，最重要的還是堅持。再熱血的理想，也會遭遇現(xiàn)實的困境。
一個是與親人和家庭的距離。
十年中，劉宗艷也已結婚生子。但從成都的家里到學校往返最快需要7、8個小時，一路從城市高鐵、縣城客車，到村里的摩托車，劉宗艷辛苦往返，也是想多一點時間陪陪兩歲的孩子。
“我把自己的孩子放在家里，卻跑來給另外一群孩子當媽媽，對我的孩子來說還是很挺不公平的?！碧岬胶⒆樱鳛槟赣H的劉宗艷沒忍住眼淚。十年來，劉宗艷同樣動搖過，尤其是身邊的老師一個個都調(diào)離了，選擇了離縣城或者離家更近的地方。劉宗艷說，這件事對她沖擊很大，一方面她可以理解，每個人都可以追尋自己要想的生活；但另一方面，作為曾經(jīng)共同戰(zhàn)斗的集體，“相當于你的戰(zhàn)友走了，他們?nèi)チ烁玫牡胤?，他們既能顧家又能顧工作的地方，就你離得這么遠，你肯定還是有動搖的”。
但劉宗艷無法離開山里的這群孩子，她是劉老師，也是他們的“媽媽”，十年來劉宗艷同樣有多次調(diào)離的機會，但她最終選擇了堅守。“我最喜歡的就是上課的時候看到孩子們的笑臉，這會讓我感到非常欣慰，覺得自己在這還是有價值的，能給他們帶來知識、帶來希望。我不是來這里吃苦的，是來這里教書育人的。”
另一個，是劉宗艷沒想到，鄉(xiāng)村小學最具挑戰(zhàn)的，是來自教學上的考驗。
鄉(xiāng)村教育比想象中的更難。石柱小學80%-90%的學生都是留守兒童，父母在外打工，爺爺奶奶不適應新時代的教育方式，也對此無能為力，學生有時還有厭學情緒。要讓這些孩子們既能學到知識，又能健康快樂成長，無疑是一個艱難的挑戰(zhàn)。
劉宗艷要同時教語文和英語兩門課程，日常教學只能靠一支粉筆和口頭講述，學生覺得枯燥無味，也不會有直觀的印象。比如講《故宮博物院》這篇課文的時候，里面寫道“排水的鰲頭，金色的琉璃瓦，龍鳳流云的圖文”，學生們想象不出來，劉宗艷就找遍故宮圖文的資料剪貼出來給他們看，每次出村她也會盡可能地多帶一些課外書、英文磁帶回去。
但劉宗艷仍經(jīng)常感覺到力不從心，這源于信息的巨大不對稱——與城市的孩子相比，鄉(xiāng)村小學的學生們距離城市生活太遠，很少接觸到課本以外的廣大世界。
科技開啟中國鄉(xiāng)村教育新世界
劉宗艷的十年堅守，終于迎來了改變。
三年前，華為通過ICT技術助力蓬安教科體局開始新一輪教育信息化建設，為全縣80多所學校建設“千兆到校、百兆到班”的高速全光校園網(wǎng)絡?；诠饫w網(wǎng)絡廣覆蓋的優(yōu)勢，蓬安縣教科體局建立起覆蓋14個鎮(zhèn)、5個鄉(xiāng)和2個街道辦學校之間“學科資源”、“教育管理”和“信息宣傳”的共享平臺，促進城鄉(xiāng)學校資源共享，提升了教學數(shù)字化和現(xiàn)代化水平，讓70000多名偏遠地區(qū)學校師生能夠公平地接入優(yōu)質的教育資源。
劉宗艷所在的石柱小學也實現(xiàn)了“班班通網(wǎng)”，并且每個教室都安裝了電子白板等智能設備，多媒體教學真正開始走進了課堂。傳統(tǒng)的“粉筆、教案、黑板”的傳統(tǒng)教學方式逐漸向“寬帶、視頻、遠程教學”的智慧化、現(xiàn)代化教育手段轉變，石柱小學每個的孩子們都獲得了更加公平的教育機會，他們的視野通過網(wǎng)絡連接到了數(shù)字世界與物理世界的每一個角落。
讓劉宗艷印象深刻的是，同一篇《故宮博物院》課文，學生原來沒有見過故宮，甚至還是很多電視連續(xù)劇傳遞的印象?，F(xiàn)在借助在線全景視頻，作為老師的劉宗艷可以像導游一樣帶著孩子們邊讀課文邊對比講解，一步一步的從午門進去，到太和殿保和殿，一直到后邊的昆明宮到御花園里面。學生們的學習熱情非常高漲，有一個學生說老師我看到了書上說的白玉欄桿，那個盤龍大柱好壯觀的好大氣......
每當學生們有什么疑問什么東西沒有見過，劉宗艷就可以直接在網(wǎng)絡上搜出來了，全班就一起看了，這不僅是一個知識積累上的極大豐富，更是讓這些孩子從小就看到了外面廣闊的世界，他們跟城市的孩子在信息積累上長期的不對稱狀況極大縮小，這也是教育信息化與技術進步帶來的巨大魅力。
另一個顯著的改變是石柱小學只有十幾個老師，與城里的小學相比沒有專業(yè)的音樂、美術等特長類老師。
如今與蓬安縣實驗小學結對幫扶、相隔60多公里的農(nóng)村學校石柱小學，利用在線課堂，不僅能開齊開全音樂、美術等通識教育課程，而且上課的都是專業(yè)教師，有助于他們塑造豐富完整的人格和豐富的基礎學識。
同時，通過全光網(wǎng)云數(shù)據(jù)中心的“云平臺”，蓬安縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生可以實時遠程與城區(qū)學校學生一起上課，實現(xiàn)課堂雙向互動；縣電教館可以將整個課堂一鍵實時錄制，將優(yōu)質課例、精彩片段存入云數(shù)據(jù)中心，供全縣師生觀摩學習。讓鄉(xiāng)村孩子通過信息技術，獲取更豐富的知識和技能來改變命運，和城市孩子能站在同一起跑線上成長，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
劉宗艷說，這十年間確實發(fā)生了很多變化，鄉(xiāng)村的條件改善了很多，城鄉(xiāng)教育的差距真實可見地在不斷縮小。能通過自己的力量讓山里的孩子們以知識傍身，走得更高更遠，就是她最大的心愿。網(wǎng)絡信息技術在提高教學質量的同時，更像是為孩子打開了一扇窗，讓他們看見外面精彩的世界——“路再遠也阻不斷聯(lián)接，山再高也遮不住山外的光”。
不讓任何一名學生在數(shù)字世界中掉隊
由于地理條件、經(jīng)濟發(fā)展、教育資源配置等原因，中國鄉(xiāng)村教育與城市教育間的發(fā)展不均衡一直受到全社會的普遍關注。
一方面，ICT技術的飛速發(fā)展，為促進教育公平和優(yōu)質化提供了基礎保障和重要途徑。華為助力蓬安教科體局開啟的教育信息化建設，就是通過ICT技術推動公平教育的一個案例。今年6月，華為副董事長胡厚崑在題為“科技助力教育普惠”的全球教育在線論壇上闡述了TECH4ALL數(shù)字包容倡議在教育領域的理念與行動計劃，指出“聯(lián)接學校與數(shù)字技能發(fā)展是促進優(yōu)質教育的重要途徑”。
目前，全球上仍有50％的人口沒有互聯(lián)網(wǎng)接入，教育領域的數(shù)字鴻溝在不斷擴大。胡厚崑表示：“我們相信，每個地方的每個人都應該擁有接受教育的權利，并享有平等的發(fā)展機會。作為一家科技企業(yè)，華為希望從聯(lián)接、應用與技能三個方面提供幫助，聯(lián)接學校與數(shù)字技能培訓是兩個重要途徑?！?/span>
華為在教育普惠的持續(xù)投入，即是華為做起中國科技企業(yè)的社會責任感，也同樣基于華為公司的愿景。華為的目標是構建萬物互聯(lián)的智能世界，聯(lián)接是每個人的基本權利， 也是人類教育進步和經(jīng)濟增長的基石。
另一方面，教育作為人類文化的傳承，中國超過290萬的鄉(xiāng)村教師群體同樣需要全社會的關愛。為眾人抱薪者，不可使其凍于風雪。作為這個時代年輕人都向大城市追求更好生活的趨勢下，鄉(xiāng)村老師作為這個時代為教育傳承勇于奉獻青春的“逆行者”，更是值得擁有我們的感謝與感恩。
讓每一個學生都獲得平等的教育，這是國人千百年來的夢想與追求。如今在科技進步與鄉(xiāng)村教師數(shù)十年如一日的奉獻共同努力下，“不讓任何一名學生在數(shù)字世界中掉隊”，已經(jīng)并不遙遠。
在共和國第35個教師節(jié)，讓我們共同為超過290萬名中國鄉(xiāng)村教師致敬：“老師，辛苦了”。
END
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