家長有沒有注意到一個奇怪的現(xiàn)象,比如說自家寶寶要是學寫字的時候,第一遍寫錯了,之后就怎么也改不過來;
或者是一個英語單詞拼錯了兩、三遍之后,小朋友永遠只記住了那個錯誤的答案。
這其實并不能說明孩子笨,而是因為小朋友們形成了一些的思維定式,并且還有兩個科學道理可以解釋。
家長了解了形成的原因后,就可以對自家孩子進行針對性的改正。
1、第一印象效應
這個效應指的就是,人體在認知事物的時候,最先識別的物體總在大腦中留下最深刻的初次印象,后輸入的信息會被深刻的最初印象所同化。
因此就出現(xiàn)了“學寫字時,第一遍寫錯了,之后就永遠寫錯”的現(xiàn)象了。
這不僅僅體現(xiàn)在學習、寫字上。如果孩子在人際交往以及做事方面也被第一印象效應所深深影響的話,他們的認知就會慢慢的變得偏執(zhí)而單一了,對于小朋友們性格的成長也是不利的。
2、慣性思維
而慣性思維也被稱為思維定勢,就是說人類的大腦在通過多次的練習之后,就會形成一種習慣,甚至慢慢的就有了慣性,不自覺的就產(chǎn)生了后續(xù)的反應。
如果在大腦非常活躍的孩子面前,強調(diào)兩、三遍錯誤的英語單詞,之后他們就會將這個錯誤深深的映入腦海中,拼寫時不自覺就會寫出錯誤的答案,非常難以改變。
其實思維定勢有一定的積極作用。
比如說老師總是讓低年級的孩子背誦九九乘法表,其實就是為了他們對于表中知識形成一種思維定勢,從而使得小朋友們對于算數(shù)的反應更加迅速。
但是消極作用也非常的明顯,不僅僅是容易記住錯誤答案,在為人、處事方面也容易變得墨守成規(guī)、呆板等等。
了解了這兩個導致孩子總犯同一個錯誤的原因之后,家長就要有針對性的使自家小朋友改變,鍛煉他們的思維能力。
孩子總犯同一個錯誤,都是因為錯誤的答案在他們的腦中深深的植根了。
那么家長在孩子學習時,就要向他們強調(diào)正確的答案是什么。
比如說,在一開始教導孩子的時候,家長就要注意千萬不能出錯,給他們留下一個正確的第一印象。
而如果給孩子留下第一印象的是那個錯誤的答案,家長該怎么辦呢?
父母可以過一段時間之后,等留下第一印象的錯誤答案慢慢的淡化,再告訴孩子一個與先前不同的正確答案。
這對于之前的記憶就極易形成一種刺激,那樣就會讓孩子對于新的這個答案留下深刻的印象,從而使他們記住正確的知識。這其實也有科學依據(jù),即近因效應,也稱為新穎效應。
但這種改善孩子總犯同一錯誤方法需要旁人的時時提醒,并不是治本的。真正的治本方法是要讓孩子自身去意識到錯誤,而不犯。
在學習上,如果孩子總犯同一個錯誤,不僅僅是家長,老師也可以幫忙糾正。但是,孩子在生活中的許多方面都可能被第一印象和慣性思維所影響,而導致總在同一個地方犯錯。
家長也不能時時刻刻的為孩子提醒,為他們強調(diào)什么才是正確的。
那么父母就可以未雨綢繆,首先為孩子訓練好一個強大的辯證思維能力,讓他們學會自己去看待事物,這樣就不容易總在同一個地方犯錯了。
簡單一點來說,辯證的思考就是要讓孩子學會認識到一個事物有好的方面,也有壞的方面。
舉一個例子來說,如果孩子放學時遇到了一個陌生的叔叔,他說只要小朋友跟他去一個地方就給孩子吃糖。如果是沒有辯證思維能力,或者父母沒有給孩子強調(diào)正確的安全知識的小朋友就很容易上當了。
父母可以問問孩子,如果遇到了這樣一個陌生的叔叔,他們會怎么想?
首先單純的孩子肯定想的是好的方面——這個陌生的叔叔給他們吃糖。
但是同樣也要讓孩子學會想到壞的方面,想一想為什么陌生人要帶自己去陌生的地方呢?
如果父母跟自家孩子反復的強調(diào)什么才是正確的,也可以避免他們犯同一個錯誤,但這是治標不治根本的。
一旦父母不在身邊,遇到了類似又有些不同、家長沒有強調(diào)過的事,孩子就極易犯錯。而如果讓小朋友們鍛煉出強大的辯證思維能力才是治本之法。
鍛煉辯證思維能力是一項長久的、非常艱難的任務。這不僅僅與孩子的學識有關,還與他們的經(jīng)歷、思想高度有關。
因此家長在教導孩子時,要學會讓他們多聽、多看、多接觸世界、多去思考,才能有效的形成正確的思維能力。
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