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作者：葉輕舟（爸媽進(jìn)化論主筆）

最近，在微博上看到這樣一則新聞：

浙江溫嶺的一名孩子撥打110報(bào)警稱：你們快過來吧，然后大哭并呼喊救命。

當(dāng)民警趕到熊孩子家后，熊孩子竟然對民警說：“我想請你把媽媽帶走，再做作業(yè)我真的活不下去了?！?/span>

像新聞中這樣的事件并不是個(gè)例。

陪孩子寫作業(yè)是這一代家長面臨的一大痛點(diǎn)，如果把陪孩子寫作業(yè)排在破壞親子關(guān)系的第一位，應(yīng)該很少人會(huì)反對。

有的孩子因?yàn)楸粙寢尯叭懽鳂I(yè)，離家出走。

有的爸爸因?yàn)榕銉鹤訉懽鳂I(yè)到五年級，然后心梗住院，做了兩個(gè)支架。

家長們天天陪著孩子寫作業(yè)，無非是想以此培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。

但縱觀網(wǎng)絡(luò)上父母陪伴孩子寫作業(yè)的各大災(zāi)難片現(xiàn)場，在陪伴孩子寫作業(yè)過程中親子雙方的體驗(yàn)并不好，陪伴也沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

那么，我們不禁想問：“家長這樣陪伴的方式真的是對的嗎？”

陪孩子寫作業(yè)并不利于好習(xí)慣的養(yǎng)成

曾看過這樣一則故事：一男孩沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，父母心急如焚，想了很多辦法，找了很多專家都無濟(jì)于事。

爸爸火了，干脆“破罐子破摔”，也和兒子一起打游戲，天天陪著打，到后來盯著孩子打，還為孩子設(shè)計(jì)各種沖關(guān)目標(biāo)，沒完成就在旁邊各種吼：

你怎么那么笨？

連這關(guān)都過不了？

完不成任務(wù)，不準(zhǔn)睡覺！

......

幾個(gè)月下來，男孩對游戲一點(diǎn)興趣都沒有，從此再也不碰游戲了。

家長陪伴孩子寫作業(yè)跟這位父親陪孩子玩游戲所起到的作用是一樣的。

《好媽媽勝過好老師》一書中提到：

人的天性都是追求自由的，任何為兒童所熱愛的事情，當(dāng)它變成一項(xiàng)被監(jiān)督完成的活計(jì)，讓人感到不自由時(shí)，其中的興趣就會(huì)當(dāng)然無存。

家長陪著學(xué)習(xí)的時(shí)間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。

同事的兒子今年上四年級，在同事的朋友圈，經(jīng)?？梢钥吹剿谕虏叟銉鹤訉懽鳂I(yè)的各種扎心事。

有次我跟同事說：“你讓你兒子自己去寫，你該干么干么去，這樣不就可以母慈子孝了嗎？”

同事很無力地回我：“現(xiàn)在我沒有在旁邊盯著他，他根本一個(gè)字也寫不進(jìn)去?！?/span>

同事說，他兒子剛上一年級的時(shí)候，班級群里的很多家長都在討論，一年級的時(shí)候很關(guān)鍵，一定要幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣以后就可以省心了。

同事覺得是這個(gè)理，也跟別的家長一樣，天天陪著兒子寫作業(yè)。

現(xiàn)在，她兒子的習(xí)慣真的就養(yǎng)成了，只不過這個(gè)習(xí)慣是“寫作業(yè)需要家長陪”。

家長如果天天陪孩子，孩子就沒辦法在寫作業(yè)這件事上把控自己。

一個(gè)連作業(yè)都無法獨(dú)立完成的孩子，就更不能激發(fā)出對學(xué)習(xí)的熱愛。

所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是瓦解好習(xí)慣，是對兒童自制力的日漸磨損。

“不陪”寫作業(yè)才能養(yǎng)成孩子的自覺意識

家庭教育專家尹建莉曾分享過她女兒圓圓的故事。

從圓圓上一年級開始，尹建莉老師就開始培養(yǎng)她自覺做作業(yè)的意識。

尹老師只有在剛開學(xué)一星期的時(shí)候，有在旁邊給予一些指導(dǎo)和提醒。一星期之后她就不陪寫，也不刻意檢查作業(yè)，頂多是提醒圓圓該寫作業(yè)了。

過了一段時(shí)間后，尹老師覺得提醒也是不對的。

她就跟圓圓說：“你現(xiàn)在是一名小學(xué)生了，每天都會(huì)有作業(yè)，作業(yè)也是必須天天寫的。以前，媽媽總是提醒你。以后，你自己管理作業(yè)，媽媽不提醒你了，行不行？”

圓圓答應(yīng)了。

后來的某一天直到上床要睡覺了，圓圓還沒做作業(yè)。尹老師也一直沒有去提醒女兒要做作業(yè)。

直到圓圓自己想起來，急得快哭了，他們才表示了微微的驚訝，但并沒有責(zé)怪，而是語氣平和地對圓圓說：“寶貝不要哭了，誰都會(huì)有忘記事情的時(shí)候。”

爸爸由于著急不由自主地說：“那就晚睡一會(huì)，趕快寫吧?！?/span>

圓圓聽爸爸這樣說，馬上表現(xiàn)出不情愿的樣子。

尹老師趕緊對圓圓說：“你愿意今天寫，就晚一會(huì)睡；要是想明天早上寫，媽媽就提前一個(gè)小時(shí)叫你；如果早上也不想寫，明天就去學(xué)校和老師說一下今天的作業(yè)忘寫了?！?/span>

最后，圓圓選擇了下床寫作業(yè)。

尹老師他們也沒有再說什么，各自干各自的事去了。

大約又過了十來天，圓圓又一次忘了寫作業(yè)。

尹老師還是采取前一次的方法。

從此以后，圓圓再?zèng)]發(fā)生過忘記寫作業(yè)的事。她很快就學(xué)會(huì)了如何安排時(shí)間。

很多時(shí)候，家長在碰到像圓圓那樣忘記寫作業(yè)的時(shí)候，都會(huì)忍不住生氣批評孩子。

越是這種時(shí)候，家長越要保持理性。

因?yàn)榧议L在指責(zé)孩子時(shí)說的話，對孩子來說是沒有任何意義的。他們聽到的只有父母的否定，看到的只有父母情緒失控時(shí)猙獰的面孔。

如果不希望孩子犯錯(cuò)誤，就永遠(yuǎn)別在他犯錯(cuò)誤的時(shí)候去指責(zé)他，你只要幫他想辦法改正就行了。

在培養(yǎng)孩子自覺意識的過程中，家長越是從正面去鼓勵(lì)，把工作做到孩子心里面去，越能強(qiáng)化孩子的自覺意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“不寫作業(yè)”才能刺激孩子喜歡寫作業(yè)

很多家長可能都有遇到跟我同事一樣的問題，孩子寫作業(yè)的時(shí)候如果沒有在旁邊盯著，那他就一個(gè)字也寫不進(jìn)去。

一會(huì)要喝水，一會(huì)要上廁所；一會(huì)要削鉛筆，一會(huì)要找橡皮擦。大半個(gè)晚上過去了，字還沒寫一個(gè)。

碰到這種情況，一般家長會(huì)怎么做呢？

是放棄原則，重新坐到書桌旁盯著孩子寫？

還是難壓心中怒火，大聲批評斥責(zé)孩子？

然而，這些方法都容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，不利于最終目的的達(dá)成。

家長不妨適當(dāng)?shù)赜媚嫦蛩季S，去刺激孩子對做作業(yè)的熱情。

孩子不想做作業(yè)的時(shí)候，就取消他做作業(yè)的資格。

有一次，弟妹打電話來說要帶侄子到家里玩，兒子為了能有更多的時(shí)間跟小侄子玩，就把英語閱讀隨便地糊弄過去。

我見狀就提醒他不能隨便應(yīng)付作業(yè)，但兒子并不理會(huì)。

于是，我走過去拿起Ipaid，跟他說：“你今天的英語不用讀了，我取消了你讀英語的資格，以后也都不用讀了。”

兒子看我一臉嚴(yán)肅，不像在開玩笑的意思，不解地問我：“為什么？”

我說：“你那么隨便應(yīng)付，作業(yè)感覺不到你是喜歡它的，既然不喜歡就不用讀了。”

之后，兒子一直苦苦哀求我把Ipaid還給他，說他并沒有不喜歡讀英語，并保證以后一定不會(huì)再隨便應(yīng)付作業(yè)。

看兒子急得聲音都有點(diǎn)哽咽了，我就把Ipaid還給了他。

看著失而復(fù)得的Ipaid，兒子就又把沒讀完的英語認(rèn)認(rèn)真真地重新讀完。

其實(shí)，在每個(gè)孩子的心中都有對作業(yè)的責(zé)任意識、有對老師的敬畏感，還有自己的自尊，這些都讓他不會(huì)隨便放棄作業(yè)。

杜威曾說過：“一切需要和欲望都含有缺乏?！?/span>

想讓一個(gè)人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給得太多太滿，適當(dāng)?shù)貏儕Z，讓他有危機(jī)感和不滿足感，這樣他才懂得珍惜。

每個(gè)家長都希望自己的孩子能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的意識。

而家長陪讀陪寫肯定是激發(fā)不出孩子自主學(xué)習(xí)的意識的，要知道那些別人家的學(xué)霸都不是靠逼迫或者監(jiān)督式的陪讀培養(yǎng)出來的。

另外，家長也應(yīng)該清楚，小孩子才剛開始學(xué)著思考問題，學(xué)著安排時(shí)間，學(xué)著管理自己，期間出現(xiàn)一些bug是不可避免的。

家長不能過于追求完美，更不能著急發(fā)脾氣，而應(yīng)該理性地去思考問題，用正確的方法去引導(dǎo)孩子。

當(dāng)孩子體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來的成功和快樂后，他們肯定會(huì)熱愛學(xué)習(xí)，更不會(huì)逃避學(xué)習(xí)。

漫漫育兒路，慢慢來，相信沒有教不好的孩子。

共勉！