進(jìn)化媽：教育的最終目的不是讓家長(zhǎng)擁有一個(gè)乖孩子，而是孩子做自己想成為的人。
作者：伊一
來(lái)源：爸媽進(jìn)化論原創(chuàng)
小時(shí)候，我們有沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，就被父母說(shuō)過(guò)：“你再不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就只能撿垃圾了?！?/span>
孩子年少時(shí)，相信父母說(shuō)的每一句話，而當(dāng)被信賴的父母用恐嚇的方式教育兒女時(shí)，這卻是對(duì)孩子一種莫大的傷害。
前兩天看到一個(gè)新聞，一位母親就對(duì)著11歲的兒子說(shuō)了這樣一句話：“你以后不好好學(xué)習(xí)的話，你明天就要去撿垃圾了?！?/span>
母親本意是希望孩子能學(xué)好，但這句話刺激了男孩，他趁著家人不注意偷跑了出去。
父母發(fā)現(xiàn)孩子不見(jiàn)后，急忙報(bào)警求助，找到男孩的那一刻，家人急問(wèn)他去哪里了。
孩子說(shuō)：“我去撿垃圾了，體驗(yàn)一下。”
這句話，刺痛了我的心。
男孩把父母嚇唬他的話當(dāng)真，并且去實(shí)行了。
這樣的“信任”讓人多心疼。
他相信父母對(duì)他未來(lái)人生的判定，他認(rèn)為自己以后的人生只能如父母說(shuō)的那樣去撿垃圾討生活了。
所以他要體驗(yàn)，他要為已知的“未來(lái)”做準(zhǔn)備。
父母對(duì)孩子說(shuō)恐嚇的話，他們不會(huì)往心里去，但孩子卻會(huì)把父母的話記在心上。
孩子不會(huì)去懷疑父母話語(yǔ)的真實(shí)性，反而內(nèi)化為是自己的問(wèn)題，陷入一種自我懷疑和否定的情感中無(wú)法自拔。
每一個(gè)對(duì)父母深信不疑的孩子，面對(duì)這種嚇唬的管教，都是在遭受身心的打擊。
父母嚇唬的話
讓孩子產(chǎn)生心里陰影
學(xué)?；蚣彝ソ逃铮覀兌紩?huì)有意識(shí)教導(dǎo)孩子在外遇到困難或威脅時(shí)，要懂得求助警察幫忙。
但在教育“不聽(tīng)話”的孩子時(shí)，就會(huì)變成雙標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)。
廣東佛山，一名5歲小女孩在街上走失了，民警出手相助，沒(méi)想到孩子見(jiàn)到警察后掉頭就跑，還害怕地說(shuō)著“不要抓我”。
經(jīng)過(guò)雙方的耐心談話，小女孩才慢慢接受了警察，隨即聯(lián)系到的父親也趕來(lái)了現(xiàn)場(chǎng)。
經(jīng)了解，原來(lái)父母工作很忙，每當(dāng)孩子調(diào)皮不聽(tīng)話的時(shí)候，家人就會(huì)說(shuō)叫警察抓她。
久而久之，孩子對(duì)警察產(chǎn)生了恐懼的心理，見(jiàn)到警察就害怕是來(lái)抓自己的。
父母嚇唬教育孩子時(shí)，會(huì)陷入一種誤區(qū)，認(rèn)為恐嚇會(huì)讓孩子聽(tīng)話，讓他們認(rèn)識(shí)和改正自身的錯(cuò)誤。
殊不知，這種對(duì)恐嚇教育的誤解，讓孩子純真的心靈受到了傷害。
心理學(xué)研究表明：那些從小被嚇唬大的孩子，很容易陷入緊張情緒，并且產(chǎn)生泛化現(xiàn)象，一旦遇到令他緊張的事情，就會(huì)出現(xiàn)恐慌或者是幻聽(tīng)情況。
孩子內(nèi)心充滿恐懼和害怕的情緒，這種情感長(zhǎng)期潛伏在孩子的內(nèi)心深處，一旦觸及某個(gè)爆發(fā)點(diǎn)，就會(huì)形成一種心理障礙。
在知乎看到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)答：“父母經(jīng)常嚇唬孩子要把孩子趕出去，這會(huì)對(duì)孩子造成什么影響？”
一位網(wǎng)友說(shuō)出了自己的故事。
從小因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被父母嚇唬，一次真的被趕出了家門。
被父母脫光了衣服扔在了門外，任憑自己敲著門在外大聲哭喊也無(wú)濟(jì)于事。
最后怎么進(jìn)入家門的已經(jīng)忘記了，只清楚記得當(dāng)時(shí)害怕有人路過(guò)被被人看見(jiàn)的羞恥感。
如今30歲的年齡，還會(huì)時(shí)常做夢(mèng)夢(mèng)到自己當(dāng)時(shí)光著身子羞愧難當(dāng)?shù)那樾巍?/span>
而這種童年時(shí)期留下的羞愧感，波及到他如今的生活和工作上。
生活上，他與人交往時(shí)保持一定的距離感，時(shí)常害怕別人知道他真實(shí)的模樣后會(huì)嘲笑他。
甚至出門在外遇到相識(shí)的人，也會(huì)故意躲著不去打招呼。
工作上，他不敢去請(qǐng)教同事有關(guān)工作的一些事情，擔(dān)心會(huì)過(guò)多麻煩到他人，害怕自己不被待見(jiàn)。
這種如影隨形對(duì)自身的自卑感讓他每天都深陷在痛苦中，久久都無(wú)法擺脫。
早期教育專家周令瑜說(shuō)過(guò)：
“被大人們欺騙、愚弄和嚇唬，孩子小小的信感到疑惑、受挫、不被尊重和害怕，這讓他感到不安，自尊心、自信心受到傷害，不敢相信別人，對(duì)他今后的人際交往可能造成障礙?！?/span>
父母恐嚇的教育不僅僅只是一種管教手段，更是對(duì)孩子人生的一種長(zhǎng)期虐打。
孩子在父母的恐嚇中成長(zhǎng)，將來(lái)這種“毒害”的方式也蔓延他整個(gè)人生。
被父母恐嚇長(zhǎng)大的孩子
容易形成討好型性格
我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些嚇唬孩子的話：
“你再不聽(tīng)話，我就不要你了?！?/span>
“不要亂跑，亂跑會(huì)被壞人抓走?！?/span>
“再不乖，就叫警察來(lái)抓你?！?/span>
......
這種恐嚇話語(yǔ)的背后，是在孩子的成長(zhǎng)中埋下了一個(gè)巨大的隱患。
孩子早期的成長(zhǎng)情感需求是依賴于父母，這種情感的滿足有利于孩子內(nèi)心安全感的滿足，更能幫助孩子建立一個(gè)自信獨(dú)立的人格。
而那些被嚇唬長(zhǎng)大的孩子，對(duì)待父母的感情會(huì)患得患失，為獲得內(nèi)心情感的滿足，他們會(huì)選擇去迎合他人。
青年作家蔣方舟年少成名，9歲出書(shū)獲獎(jiǎng)，成為妥妥的“天才作家”。
但就是這樣一個(gè)開(kāi)掛的人生贏家，卻在父母的嚇唬中成長(zhǎng)。
小時(shí)候，媽媽對(duì)她說(shuō)：“法律規(guī)定中國(guó)小學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前必須寫(xiě)一本書(shū)，否則會(huì)被警察抓走。”
而作為警察的爸爸也附和了這個(gè)說(shuō)法。
對(duì)父母這句話信以為真的蔣方舟，為此堅(jiān)持每天寫(xiě)一頁(yè)練習(xí)本文章交給媽媽檢查。
她壓抑了自己的想法，活在了別人的看法里，扮演著他人眼中的“自我”。
上學(xué)的時(shí)候，蔣方舟發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師授課的內(nèi)容有錯(cuò)誤，但她卻不敢反駁，反而恭維老師講得好。
她太在乎他人的看法，以至于在長(zhǎng)大后面對(duì)兩性關(guān)系時(shí)變得沒(méi)有底線和原則。
談戀愛(ài)的時(shí)候，與男友發(fā)生矛盾，自己對(duì)著電話不斷給男友道歉2個(gè)小時(shí)，卻得到了對(duì)方的一句敷衍不滿意。
掛斷電話后，竟遭遇對(duì)方的電話轟炸，而她不敢發(fā)脾氣，也無(wú)法鼓起勇氣告訴對(duì)方自己真實(shí)的想法。
節(jié)目里，蔣方舟說(shuō)：自己有意無(wú)意的逢迎大人，甚至過(guò)分禮貌恭敬成了她28年來(lái)的唯一標(biāo)簽。
而她自己從小到大，最想要的，就是有一個(gè)人，可以讓她無(wú)所顧忌的發(fā)脾氣。
英國(guó)教育家斯賓塞認(rèn)為：“每個(gè)父母對(duì)孩子都有支配權(quán)，但每個(gè)父母都應(yīng)該慎用這個(gè)權(quán)力，不應(yīng)該成為嚇唬孩子的稻草人，使孩子總是在恐懼的情緒中顫栗。”
父母對(duì)孩子的恐嚇式教育，是一種情感上的勒索，讓他們陷入一種“被拋棄”的恐懼里，而這種心里暗示讓孩子不得不去成為一個(gè)迎合他人的“懂事的孩子”。
這種“懂事”會(huì)慢慢剝奪屬于孩子自己的人生，活成別人的模樣，這是父母對(duì)孩子最大的傷害。
真正聰明的教育，
是耐心給予孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
父母用恐嚇的方式教育孩子，其目的都是為了讓調(diào)皮搗蛋犯錯(cuò)的孩子能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正。
但教育孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正的過(guò)程，需要的是父母的耐心管教，而非一步到位的結(jié)果。
鐘南山院士在一次采訪中，講述了自己小時(shí)候犯錯(cuò)被父母教育的事情。
一次學(xué)校要收伙食費(fèi)，而貪嘴的他從父母那里收到錢后并沒(méi)有交給學(xué)校，而是偷偷全買了自己喜愛(ài)的零食來(lái)吃光了。
一段時(shí)間之后，母親擔(dān)心兒子在校的伙食費(fèi)不夠，想去學(xué)?？纯催€有多少錢。
鐘南山擔(dān)心事情會(huì)敗露，就撒謊說(shuō)伙食費(fèi)用光了，但母親仍堅(jiān)持要去學(xué)校，無(wú)奈之下，他說(shuō)出了實(shí)情。
當(dāng)知道母親把這件事告訴了父親之后，鐘南山瞬間感覺(jué)自己“完了”，自己一定會(huì)被父親狠狠打一頓的。
沒(méi)想到一向嚴(yán)厲的父親，用平和的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“南山，你好好想一想，你這樣做來(lái)騙我們到底對(duì)不對(duì)。”
鐘南山回憶說(shuō)：“父母的話，感覺(jué)比打我一頓，對(duì)我刺激更大。”
那天晚上，他對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行了一次深刻的反思。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的耐心教導(dǎo)，也是對(duì)孩子自尊心和情感的保護(hù)，給予了孩子犯錯(cuò)時(shí)進(jìn)行自我反省和改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。
有人說(shuō)過(guò)：“教育不是一蹴而就，而是精耕細(xì)作的過(guò)程?！?/span>
孩子的管教，不是三言兩語(yǔ)就能讓他“變好”，是需要父母花費(fèi)時(shí)間和精力，付出耐心才能讓幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
尹建莉老師說(shuō)：
“經(jīng)常被苛責(zé)的孩子，學(xué)會(huì)了苛責(zé)；經(jīng)常被打罵的孩子，學(xué)會(huì)了仇恨；經(jīng)常被批評(píng)的孩子，考試變得自卑；經(jīng)常被限制的孩子，變得越來(lái)越刻板固執(zhí)?！?/span>
父母的教育方式影響著孩子成為一個(gè)什么樣的人，而教育的最終目的不是讓家長(zhǎng)擁有一個(gè)乖孩子，而是孩子做自己想成為的人。
點(diǎn)個(gè)在看，父母終其一生的育兒，是讓孩子真正的長(zhǎng)大成人。
作者簡(jiǎn)介：伊一，富書(shū)專欄作者，陌上花開(kāi)，只為心安，文章首發(fā)公眾號(hào)：爸媽進(jìn)化論（ID：bmjhlc），本文版權(quán)歸富書(shū)所有，未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載，侵權(quán)必究，富書(shū)2018重磅推出新書(shū)《好好生活》
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