學(xué)校基本情況
山東省淄博市張店區(qū)杏園小學(xué)坐落于山東省淄博市張店區(qū)城區(qū)東部，于2010年建校，是一所省級規(guī)范化學(xué)校，現(xiàn)有30個教學(xué)班，在校師生1500余人。讓學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的教育是杏園小學(xué)師生不斷深入研究和探索的目標(biāo)。
學(xué)校信息化特色經(jīng)驗(yàn)
在信息技術(shù)迅速發(fā)展的新學(xué)習(xí)時(shí)代，“創(chuàng)生課堂”應(yīng)運(yùn)而生，“創(chuàng)生課堂”即信息化環(huán)境下的教學(xué)模式，重視教師教的方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變?！皠?chuàng)生課堂”以“學(xué)生主動地學(xué)，教師創(chuàng)造性地教”為中心，以信息化環(huán)境為依托，有五個關(guān)注點(diǎn)，即關(guān)注教學(xué)的定向點(diǎn)、關(guān)注教學(xué)的延展點(diǎn)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的合作點(diǎn)、關(guān)注教學(xué)的融合點(diǎn)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生長點(diǎn)。
學(xué)校在實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，教師利用微視頻、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單以及各類信息終端，讓學(xué)生在課前的預(yù)學(xué)有章可循。學(xué)生回家完成的預(yù)學(xué)任務(wù)，教師可以隨時(shí)在信息平臺、APP終端查看學(xué)生的完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)學(xué)階段存在的問題，并根據(jù)學(xué)生的預(yù)學(xué)起點(diǎn)，對已定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修改，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效地做到了順學(xué)而導(dǎo)。 參考論文
在互聯(lián)網(wǎng)和各種終端架構(gòu)起來的“云課堂”，學(xué)生學(xué)的方式與教師教的方式都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。在一對一數(shù)字化課堂中，學(xué)校教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)評價(jià)系統(tǒng)，可以清晰地看到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而使教學(xué)更具有針對性和實(shí)效性，有效地做到了因人施教。不僅如此，在一對一數(shù)字化教學(xué)中，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分層布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一位學(xué)生都能跳一跳就摘到成功的果實(shí)。
除了一對一的云互動課堂，學(xué)校的云服務(wù)課堂也如火如荼地開展著。在每一間教室里，教師手持一個平板，演示著教學(xué)課件，并能隨時(shí)書寫、勾畫，實(shí)現(xiàn)師生、生生的互動交流，教師真正走到了學(xué)生中間，對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師可以隨時(shí)拍攝、記錄下來，同步傳輸?shù)浇淌业娘@示屏，學(xué)生可以直觀地看到學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而及時(shí)矯正。
學(xué)校連續(xù)兩年組織20余名教師參加了NOC活動決賽，其中3名教師獲得恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎，6名教師獲得一等獎。在大賽的影響下，學(xué)校創(chuàng)新教研模式，團(tuán)隊(duì)教研成為常態(tài)。不僅如此，學(xué)校的主題式教研活動，借助網(wǎng)絡(luò)雙向視頻，邀請專家、教研員為教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師足不出戶就可以接受到最新的教學(xué)智慧滋養(yǎng)。
參考資料；http://zimeitichuangzuo.com/index.php?c=show&id=3520
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