精細(xì)化管理就是規(guī)范化管理、個(gè)性化管理、人性化管理。我校在管理的過程中從始至終貫穿的是對(duì)教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，貫穿以學(xué)生為本的理念?！耙陨鸀楸?，愛滿校園”、“只有真正熱愛，才能真正幸?！薄ⅰ凹?xì)節(jié)體現(xiàn)文明，習(xí)慣重在養(yǎng)成”等充滿溫情的標(biāo)語既書寫在墻上，也書寫在師生的心中，并落實(shí)到學(xué)校的工作之中。
1、服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。
新課程的核心理念是以人為本，是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)應(yīng)成為校長管理學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我們堅(jiān)持學(xué)校的一切決策都要以學(xué)生的利益為中心，我們要求老師把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己孩子，把陽光灑進(jìn)每個(gè)學(xué)生心靈，以愛育愛，讓每個(gè)學(xué)生得到健康的發(fā)展。每學(xué)年開始，我們都交給老師一項(xiàng)任務(wù)，要求老師迅速記住每個(gè)學(xué)生的相貌、姓名及相關(guān)信息。在此基礎(chǔ)上，所有老師對(duì)學(xué)困生、守留生、單親生加強(qiáng)交流溝通，輔導(dǎo)幫助，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的作業(yè)。我們還通過家訪，進(jìn)一步了解“三生”的成長環(huán)境、個(gè)性和特長，并和學(xué)生一同確定目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃。老師在不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展自身的基礎(chǔ)上，幫助、引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)生達(dá)到他們的目標(biāo)，超越自我。
2、服務(wù)教師，激發(fā)每個(gè)教師愛校激情。
在學(xué)校管理中我們既重“剛”性管理（制度管理）又注重“柔”性管理（情感管理），使教師在學(xué)校感受到家的溫暖。如：我們對(duì)老教師退休這件小事，學(xué)校給老教師舉行隆重的座談會(huì)，暢談他們對(duì)學(xué)校豐功偉績(jī)。并組織鑼鼓隊(duì)歡送退休人員“衣錦還鄉(xiāng)”。并把此項(xiàng)活動(dòng)制成光碟，送給退休人員，留作紀(jì)念。這樣使老同志對(duì)學(xué)校有“家”的感覺。
對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校不能只求教師付出，不管教師“充電”，我們每學(xué)期拿出一定的經(jīng)費(fèi)給教師購買學(xué)習(xí)資料，支付教師的各種培訓(xùn)費(fèi)。最近，我們投資近3萬元建立教師電子備課室，電子備課讓教師充分依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)上資源，擴(kuò)大交流。自實(shí)施了備課改革后，教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝聚力強(qiáng)，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了快速發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)效益得到了明顯的提升。從備課改革獲得的成功經(jīng)驗(yàn)中，我們得出這樣的啟示：學(xué)校決策必須把原則性和靈活性結(jié)合起來，不唯上，不唯書，既堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，又辦出學(xué)校自己的特色。
在服務(wù)教師方面，校長不僅要服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展，而且要善于營造寬松和諧的工作環(huán)境，構(gòu)建一種積極向上、健康和諧的人際關(guān)系。關(guān)系融洽，職責(zé)清楚，緊張有序的工作環(huán)境，可以使教師精神愉快，努力向上，提高工作效率。我們?cè)诮處煶Ｒ?guī)性工作中注入新的內(nèi)容，增添新鮮感。如我們?cè)诮處熤虚_展才藝展示活動(dòng)，校工會(huì)組織教師早操學(xué)打太極拳，做健身操，學(xué)校定期開展教職工籃球、乒乓球比賽，教職工田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、書畫展覽，讓每位教師從繁忙工作中抽出身來，進(jìn)入另一個(gè)教師的心靈世界，去感受生命的光彩。只有關(guān)心教師的生活質(zhì)量，才能打造和諧教師隊(duì)伍。
3、從細(xì)節(jié)入手，立足于做小事、平凡的事。
如何使學(xué)校盡快邁向精細(xì)化管理？我們通過評(píng)價(jià)改革，帶動(dòng)學(xué)校精細(xì)化管理。我們著手對(duì)原來的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行充實(shí)、修改，形成一個(gè)新的、能夠最大限度調(diào)動(dòng)所有教師積極能動(dòng)性，引導(dǎo)教師將工作標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)在日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的評(píng)價(jià)機(jī)制。經(jīng)過充分醞釀，和自下而上的反復(fù)討論，我們制定了《天度初中教師考評(píng)細(xì)則》、《天度初中獎(jiǎng)懲方案》、《教研組評(píng)估細(xì)則》、《年級(jí)組評(píng)估辦法》，新考評(píng)辦法堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)原則，從基本素質(zhì)、工作狀況、工作績(jī)效等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)既評(píng)價(jià)基本崗位完成情況，也評(píng)價(jià)自我設(shè)計(jì)目標(biāo)完成情況；即評(píng)價(jià)完成指標(biāo)情況，也評(píng)價(jià)工作態(tài)度、協(xié)作精神等。評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，與獎(jiǎng)懲掛鉤。
新評(píng)價(jià)方案，注重過程評(píng)價(jià)，提高執(zhí)行力。通過加大學(xué)校檢查、學(xué)生監(jiān)督、教師自查等環(huán)節(jié)的考核力度，將崗位職責(zé)履行情況的評(píng)價(jià)落實(shí)到每天、每周，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。引領(lǐng)教職工履行職責(zé)到位，工作精益求精，逐步養(yǎng)成精細(xì)化的工作心態(tài)和習(xí)慣。盡可能讓全體教師體驗(yàn)到被尊重、被認(rèn)可，從而激發(fā)工作的積極能動(dòng)性。學(xué)校每學(xué)年拿出一定資金對(duì)取得突出成績(jī)的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師張揚(yáng)個(gè)性，走專業(yè)化發(fā)展之路。學(xué)校不僅讓教師自我設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)，還幫助教師分析優(yōu)勢(shì)和特長，找準(zhǔn)專業(yè)化發(fā)展的方向。三年來，學(xué)校有十多位教師在市、縣賽教比中獲獎(jiǎng)，有多名教師受到縣級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)，老師撰寫的論文有近20篇獲縣級(jí)以上不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)。作為學(xué)校主人的教職工在學(xué)校精細(xì)化管理的過程中得到尊重，得到認(rèn)可，得以發(fā)展，得以提升，學(xué)校的管理效能得以提高。
通過實(shí)施精細(xì)化管理，校園變得更加優(yōu)雅整潔，書香芬芳；教師們更加嚴(yán)正寬容，平實(shí)篤厚；學(xué)生更能健康向上、快樂成長。我們有理由相信，這些都將為我校的可持續(xù)發(fā)展積聚能量，為學(xué)校早日成為名校奠定堅(jiān)實(shí)厚重的基礎(chǔ)。
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