作者王迎新
我們學(xué)校的辦學(xué)行為最終要落實(shí)的教師的教育實(shí)踐上。因此，教師是立教之本、興教之源，教書(shū)育人是教師的第一職責(zé)。但是作為個(gè)體而言，教師的教育教學(xué)行為也必須跟著我們學(xué)校的指揮棒來(lái)走。因此，我們學(xué)校對(duì)于教師行為的指揮就是三點(diǎn)：師德為首、突出實(shí)績(jī)、強(qiáng)化學(xué)生工作。
（一）關(guān)于師德為首
首先看一下師德為首對(duì)我們學(xué)校教師評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意義。師德師風(fēng)是教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)（第一標(biāo)準(zhǔn)）。要從四個(gè)方面落實(shí)第一標(biāo)準(zhǔn)。
一是要把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)首要要求，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化，從而有效的克服重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人等現(xiàn)象；教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，這幾個(gè)點(diǎn)都直接關(guān)系到教師的切身利益。教師個(gè)人的師德表現(xiàn)要成為教師獲取個(gè)人利益的首要要求。（師德表現(xiàn)有問(wèn)題實(shí)施一票否決）；
二是要健全教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。對(duì)具有典型示范引領(lǐng)作用的教師，要根據(jù)榮譽(yù)制度對(duì)教師給予榮譽(yù)的獎(jiǎng)勵(lì)；
三是要師德失范行為通報(bào)警示制度。對(duì)于出現(xiàn)的師德師風(fēng)問(wèn)題要及時(shí)的通報(bào)警示，防止更為嚴(yán)重的師德師風(fēng)問(wèn)題出現(xiàn)；
四是要探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。很明顯，對(duì)于有嚴(yán)重師德師風(fēng)問(wèn)題的教師將會(huì)被驅(qū)逐出教師行業(yè)。
（二）突出教學(xué)實(shí)績(jī)
提出探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評(píng)制度，任課教師每學(xué)期須對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)述評(píng)，述評(píng)情況納入教師考核內(nèi)容；
這種教教學(xué)述評(píng)制度在我們的學(xué)校教育中貫徹執(zhí)行的具體方式、步驟成效等是校長(zhǎng)們?cè)诠ぷ髀鋵?shí)中需要開(kāi)創(chuàng)性的考慮的問(wèn)題。
完善中小學(xué)教師績(jī)效考核辦法，績(jī)效工資分配向班主任傾斜，向教學(xué)一線(xiàn)和教育教學(xué)效果突出的教師傾斜。如何實(shí)現(xiàn)三個(gè)傾斜，傾斜到什么程度，需要校長(zhǎng)要根據(jù)上級(jí)文件要求在實(shí)踐中去考慮和把握，確保在實(shí)踐中貫徹和落實(shí)下去
在教師工作量核定方面，提出把參與教研活動(dòng)，編寫(xiě)教材、案例，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)賽展演等情況計(jì)入工作量。工作內(nèi)容、工作量的核算等也需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和工作實(shí)際情況來(lái)把握和確定，制定出學(xué)校的具體的方案和措施。
完善教材質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施教材建設(shè)國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)制度；完善國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選制度等措施；兩個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度：中小學(xué)教師要參與到教材建設(shè)和教學(xué)成果建設(shè)和評(píng)選中來(lái)，相信這兩個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度的實(shí)施必然會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)校教師對(duì)教材建設(shè)和教學(xué)成果建設(shè)的積極性。
（三）強(qiáng)化一線(xiàn)學(xué)生工作。
一是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要明確領(lǐng)導(dǎo)干部和教師參與學(xué)生工作的具體要求。我們的校長(zhǎng)在落實(shí)過(guò)程中要考慮哪些工作可以計(jì)入?yún)⑴c學(xué)生工作，班主任工作、學(xué)生社團(tuán)工作、家訪(fǎng)、學(xué)生心理疏導(dǎo)工作、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，因?yàn)檫@些工作都直接涉及教師的個(gè)人評(píng)價(jià)考核利益，因此在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐中要制定更為詳細(xì)的切實(shí)可行的制度，防止模棱兩可和打擦邊球，減少爭(zhēng)議和內(nèi)耗。這些需要我們校長(zhǎng)根據(jù)辦學(xué)需要去制定更為詳實(shí)的、切實(shí)可行的學(xué)校制度和措施。
二是落實(shí)中小學(xué)教師家訪(fǎng)制度，將家校聯(lián)系情況納入教師考核。家訪(fǎng)制度的落實(shí)在與成效，我們?nèi)绾慰己诵?nèi)教師家訪(fǎng)制度的落實(shí)情況，家訪(fǎng)的頻率、程序、過(guò)程性資料和家訪(fǎng)工作成效的判定都是需要我們學(xué)校層面去考慮和落實(shí)的事情，需要制定詳細(xì)的切實(shí)可行的制度和措施，引導(dǎo)教師去高質(zhì)量的完成這項(xiàng)工作。
三是完善學(xué)校黨政管理干部選拔任用機(jī)制，原則上應(yīng)有思政課教師、輔導(dǎo)員或班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷。這一規(guī)定也需要在實(shí)踐層面去落實(shí)。如何界定“原則上有”；這種經(jīng)歷需要多長(zhǎng)時(shí)間；如何界定“思政課教師、輔導(dǎo)員或班主任”等等都需要我們根據(jù)上級(jí)文件精神去制定學(xué)校層面的具體的制度、措施和標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有這些規(guī)定性的東西，我們學(xué)校層面很難保證在落實(shí)過(guò)程中不會(huì)打折扣、走偏、變形等現(xiàn)象。這是我們校長(zhǎng)層面需要慎重考慮的問(wèn)題。
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