朗讀，就是把書面上的文字加工成生動活潑的口語。它是一種有聲語言藝術，也是語文教學中不可忽視的有機組成部分。朗讀在語文教學中有什么作用呢？
　　一、朗讀可以培養(yǎng)學生的閱讀能力
　　朗讀不僅使學生讀準字音、把握詞義、體會詞的感情色彩，理解句子的語法結構，提高學生遣詞造句的能力，還有助于學生掌握
　　文章的脈絡、結構，體會段落、層次間的邏輯關系，提高閱讀能力。
　　作家寫文章力求語言的生動活潑，并借助標點符號表達各種語氣，借助轉行、分段等表現(xiàn)出層次。這些都可以幫助學生理解文章內容。但是，如果缺乏聲音這一要素，許多語氣就不能充分表達出來，朗讀可以把書面上無法用文字表達的內在情感變化，通過語調細致地表達出來。使生動的故事情節(jié)、栩栩如生的人物、優(yōu)美的景色、豐富的思想感情表達得淋漓盡致，以補充文字表達的不足。這會使學生對文章理解得更透徹，提高學生的閱讀能力。
　　二、朗讀可以提高學生的表達能力
　　朗讀可以提高學生的口頭和書面語言表達能力。通過多讀，使文中的詞句反復出現(xiàn)、加深印象。結合上下文的聯(lián)系可以更準確地理解詞句、領悟內容、感受思想。生動地朗讀可以發(fā)人深省、催人淚下，激起學生強烈的感情，產生書面語言無法替代的教育作用。
　　愛好朗讀的學生，他們的口頭語言和書面語言都是比較好的。這些學生復述、說話、回答問題的語言都是比較精煉、準確、有表現(xiàn)力的。他們造句、演講、作文能力也很強。想得有條理，才能說得有條理；說得有條理才能寫得有條理。想得形象，也說得形象。反復朗讀使學生學會運用豐富的詞匯和句式，用合乎邏輯的講話、寫作表達豐富的思想感情。課本選的文章，都是學生習作的范例，通過多讀可以了解各類文章選擇材料，確定中心、組織篇章結構的特點，克服自己在平時作文、說話中內容空洞、詞句貧乏、言之無序等弱點，提高口頭和書面語言的表達能力。
　　三、朗讀可以加強對學生的思想教育
　　搞好朗讀教學不僅有利于學生領會文章的思想內容，提高表達能力，還能把學生帶進文章的意境中去，陶冶他們的情操，加強對學生的思想教育作用。生動的朗讀可以引起學生對課文中不同形象的豐富想象，產生強烈的愛憎情感。在生動的朗讀中傳達作者對人、事、物的態(tài)度，表達鮮明的愛憎，使朗讀者與傾聽者產生共鳴，從而影響并感染學生。潛移默化地受到教育?，F(xiàn)在一些教師不重視朗讀教學，而過分看重分析課文的功能，這是語文教學中的一種錯誤傾向，如果說對文章分析是在培養(yǎng)學生邏輯思維和理解能力，而朗讀則更多的是訓練學生形象思維和欣賞能力。我們不能否認把文章一部分一部分地分開來分析的必要性，然而僅只于此就會使語文教學機械、枯燥，失掉好作品的生動性。有些文章通過朗讀便可以達到深刻理解的效果，而過多的分析反而會破壞文章的表達意境和藝術的完美。
　?。ㄗ髡邌挝?吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣額如鄉(xiāng)小學）