先根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、性格、愛好特長(zhǎng)等把學(xué)生分成四人小組，再把相對(duì)強(qiáng)勢(shì)小組和相對(duì)弱勢(shì)小組進(jìn)行搭配組成八人小組，使每個(gè)小組勢(shì)力均等，做到公平競(jìng)爭(zhēng)。小組應(yīng)比較穩(wěn)定，不能隨意變換。
2、進(jìn)行明確分工
一是根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工，即每個(gè)小組根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)分別設(shè)立組長(zhǎng)，如語文組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、英語組長(zhǎng)、理化生組長(zhǎng)、政史地組長(zhǎng)等。二是根據(jù)班級(jí)日常事務(wù)分工，每個(gè)組中設(shè)立若干組長(zhǎng)，如紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、作業(yè)組長(zhǎng)等。能力較強(qiáng)的學(xué)生可以身兼數(shù)職，能力弱的學(xué)生擔(dān)任一職，明確職責(zé)，人人參與小組管理。各小組長(zhǎng)有絕對(duì)權(quán)利與權(quán)威，他們都代表班主任，行使管理權(quán)，班主任要支持他們的工作，對(duì)不服管的學(xué)生提出嚴(yán)厲批評(píng)，并多加指導(dǎo)，讓各小組長(zhǎng)盡快勝任管理崗位。
3、制定嚴(yán)格組規(guī)，培養(yǎng)良好組風(fēng)
要讓每個(gè)學(xué)生參與組規(guī)的制定，這樣，學(xué)生不但能品嘗到“民主自治”的樂趣，還能提高組規(guī)的執(zhí)行力。組規(guī)要有一定的懲戒措施，切實(shí)發(fā)揮組規(guī)的效力。可把組規(guī)貼到桌子上，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。
4、加強(qiáng)小組文化建設(shè)
建立組牌（或組徽、小組吉祥物），選定小組格言，制定小組發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，提出小組口號(hào)，建立墻面小組文化環(huán)境、組歌等。課前以小組為單位進(jìn)行宣誓，或唱組歌，或做動(dòng)作，以凝聚團(tuán)隊(duì)精神。
5、搞好小組評(píng)價(jià)
首先制定小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后，逐漸進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一步是小組內(nèi)評(píng)價(jià)。由組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)小組成員的日常表現(xiàn)進(jìn)行打分量化，并把評(píng)價(jià)結(jié)果填寫在《學(xué)生在校表現(xiàn)匯報(bào)表》上，兩周一次反饋給家長(zhǎng)。要讓家長(zhǎng)了解兩周一次的家校溝通，防止學(xué)生造假。第二步是值日班委評(píng)價(jià)。設(shè)立值日班委（執(zhí)勤小組），每周從紀(jì)律、文明到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生，從課堂到自習(xí)、雙休日對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行全面管理，并進(jìn)行全程評(píng)價(jià)，第三步是班主任評(píng)價(jià)。班主任在一些重大事項(xiàng)上，對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，使小組評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理。
6、進(jìn)行小組合作技能培訓(xùn)
把學(xué)生分組后，他們并不是自然而然就能合作起來的，需要教師進(jìn)行培養(yǎng)。教師要在小組成員間如何向別人請(qǐng)教、如何傾聽、如何匯報(bào)交流、如何進(jìn)行評(píng)價(jià)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)?？赏ㄟ^講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)、看課堂錄像等形式，讓學(xué)生盡快掌握合作技能。
7、教師要科學(xué)引導(dǎo)
教師要精心設(shè)計(jì)課內(nèi)探究導(dǎo)學(xué)案，以題引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與討論（即把學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成一系列問題或習(xí)題，通過學(xué)生的獨(dú)立思考與有效訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成）。導(dǎo)學(xué)案要做到四明確：內(nèi)容明確、方法明確、時(shí)間明確、要求明確。教師在引導(dǎo)時(shí)，有的問題能度較大，需要降低梯度，可多設(shè)計(jì)幾個(gè)步驟，誘導(dǎo)學(xué)生上路。
8、課前預(yù)習(xí)
必須進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)自學(xué)，教師在備課中要設(shè)置具體的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)。預(yù)習(xí)是課前延伸，在這一階段，學(xué)生解決通過自學(xué)能會(huì)的問題。困此，預(yù)習(xí)題目要最大程度的進(jìn)入學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生跳能夠得著。小組長(zhǎng)要及時(shí)提醒督促，確保每個(gè)小組成員都完成預(yù)習(xí)任務(wù)。上課時(shí)，通過到黑板前聽寫或小組過關(guān)等方式，檢查預(yù)習(xí)效果。
9、注重獨(dú)立自學(xué)
小組合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立自學(xué)是第一位的，討論交流是第二位的。課內(nèi)導(dǎo)學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生在新的起點(diǎn)上進(jìn)行充分的獨(dú)立學(xué)習(xí)與探究，然后，再討論交流。沒有充分的自學(xué)與探究決不討論交流，要讓每一個(gè)學(xué)生都完成自學(xué)任務(wù)才能討論交流。
10、立足二人、四人小組，讓每個(gè)人都有參與機(jī)會(huì)
交流分兩步走：第一步是小組內(nèi)交流，第二步是全班匯報(bào)展示。組內(nèi)交流要本著2-4-8-n的順序進(jìn)行。即討論交流要立足于二小組，建立“一幫一對(duì)子”學(xué)習(xí)機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)“對(duì)對(duì)紅”。二人小組不能解決的，再在四人小組內(nèi)解決，然后是八人小組、臨組……，最后，在全班匯報(bào)展示，一般不要問老師。在全班匯報(bào)展示時(shí)，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，匯報(bào)員要代表本組起來發(fā)言。小組合作學(xué)習(xí)的總體順序是：1-2-4-8-n。
11、課堂節(jié)奏要跟著學(xué)生走
上課時(shí)，以小組為單位，由小組長(zhǎng)率領(lǐng)，分頭組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。每一次練習(xí)結(jié)束后，都是組內(nèi)自行檢查落實(shí)情況，展示學(xué)習(xí)成果（而不是在有些學(xué)生還未完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，教師一一叫著起來統(tǒng)答案，“查你沒商量”）。一般先在學(xué)習(xí)“對(duì)子”之間進(jìn)行“一對(duì)一”檢查，然后，由小組長(zhǎng)或檢查員進(jìn)行全面檢查或抽查。每一輪學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，一般在四人小組內(nèi)匯報(bào)展示（而不是在有些學(xué)生還未做好充分準(zhǔn)備的情況下叫個(gè)別優(yōu)秀生起來在班上展示）。學(xué)生進(jìn)度因組而異，由小組長(zhǎng)根據(jù)本組各個(gè)學(xué)員的具體掌握情況進(jìn)行隨機(jī)調(diào)整。學(xué)生在相對(duì)寬松的時(shí)間和空間內(nèi)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保每個(gè)小組成員都完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，組長(zhǎng)要耐心等待，讓他慢慢跟上來，做到一個(gè)都不能少。
要徹底摒棄過去教師按自己的教學(xué)預(yù)設(shè)在課堂上“一刀切”的包辦做法，每個(gè)小組在確保各個(gè)成員都完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，即各小組不必“齊步走”，克服“大一統(tǒng)”，克服課堂上部分學(xué)生因不能做到與教師同步思維而出現(xiàn)的“陪讀”現(xiàn)象。
12、教師要放權(quán)
小組合作學(xué)習(xí)最后一環(huán)也是最關(guān)健的一環(huán)是教師放權(quán)。教師要相信學(xué)生并充分利用學(xué)生，由直接管理變成間接管理，即教師的管理要通過學(xué)生組織發(fā)揮作用，讓學(xué)生去管學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)民主自治。課堂上，教師要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行充分的獨(dú)立自學(xué)，不會(huì)的問題，進(jìn)行合作交流，經(jīng)過討論還不能解決的再問老師。要讓學(xué)生去調(diào)控課堂流程，真正做到我的課堂我做主。教師在課堂要懶起來，學(xué)生要勤起來，實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)。
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